四年級上冊Module5四年級上冊英語教案Module5Unit1Cany

Module5Unitl《Canyourunfast》教材分析：《Canyourunfast））是外研社三年級起點四年級上冊第五模塊第一單元的內(nèi)容，題材為Abilities,以體育運動為基本素材，使用can來談?wù)撃芰?。本課通過主人公參加體育運動的情景引入新課，主要教學(xué)任務(wù)是Canyou…？及回答Yes,Ican./No,Ican,t.和單詞runfast,jumphigh,jumpfar和ridefast的學(xué)習(xí)。本課在教學(xué)設(shè)計中通過大量的學(xué)生活動，在真實的語境中讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并學(xué)會運用。學(xué)情分析：教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，根據(jù)兒童的生理和心理特征，他們正處于活潑好動的最佳學(xué)習(xí)英語時期。因此，在教學(xué)中，我們要以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的語言情景，貼近學(xué)生的日常生活和實際，在教學(xué)中設(shè)計學(xué)生喜歡的活動，如歌曲、歌謠、游戲等，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而培養(yǎng)他們運用英語進(jìn)行交際的能力。一、教學(xué)目標(biāo)（一）、語言知識目標(biāo)1、掌握單詞和詞組：run,fast,jump,high,far,ride;runfast,jumphigh,jumpfar,ridefast,并熟練朗讀與運用。2、掌握詢問運動能力的主要句型及其答語：Canyourunfast?Yes,Ican.或者No,Ican't,并準(zhǔn)確熟練地運用于實際交流中。3、了解情態(tài)動詞can在一般疑問句、肯定句和否定句的用法。（二）、語言技能目標(biāo)1、通過本課的學(xué)習(xí)了解運用情態(tài)動詞can來詢問別人的能力問題，表達(dá)自己會或者不會做的事情。2、能在實際生活中運用本課所學(xué)詞匯和主要句型，進(jìn)行正確的交際，形成良好的語言交往能力。（三）、情感態(tài)度目標(biāo)1、培養(yǎng)積極參與合作學(xué)習(xí)的意識。2、通過學(xué)習(xí)交流了解同學(xué)會做的事情，找出自己不會做的事情，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高生活能力。二、教學(xué)重點：掌握情態(tài)動詞can的一般疑問句，肯定句和否定句。靈活地運用這三種句型表達(dá)自己和別人的能力。教學(xué)難點：1、將新學(xué)詞匯用于“Ican-"和"Canyou…？”句型中，聯(lián)系生活實際進(jìn)行運用及交流。2、疑問句中換人稱進(jìn)行問答時的人稱變化。三、教學(xué)過程：StepLWarming-up1、SingtheEnglishsong“Pleasestandup”.T:Goodmorning,Boysandgirls!Ss:Goodmorning,MissDing!T:Youlookhappy.Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andhowareyou?T:I'mfine,too.Thankyou.Atthebeginningofourclass,let'ssingasong,ok?Playtheshortvideoaboutthissong,askstudentstowatch,singandacttogether.T:Icansing.Icandance.（設(shè)計意圖：上課前的熱身運動，邊唱邊表演符合小學(xué)生的年齡特點，吸引了學(xué)生的注意力，穩(wěn)定了學(xué)生的情趣,也活躍了課堂氣氛。）2、Action.a>Isayyoudo.b>Idoyousay.（設(shè)計意圖：教師通過說或者做動作展示學(xué)生學(xué)過的單詞或詞組，讓學(xué)生做對應(yīng)的動作或答出對應(yīng)的單詞完成任務(wù)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊，而且也能調(diào)動學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的積極性。）StepinShowstudentssomepicturesaboutsports,asktheytosaythewordsorphrases.Thenteacheraskstudents“Canyouplayfootball?”,Ifyoucan,youshouldanswer"Yes,Ican.".Ifyoucan't,youshouldsay"No,Ican,t.".（隨機提問個別學(xué)生，根據(jù)自身情況回答。）T:Youaredoingverywell.Todaywewilllearnanewlesson“Canyourunfast”.（出示板書）Step3>Presentation1>Lookandsay.T:Herearesomepictures.Let'shavealook.Look,whoishe?Heis…（呈現(xiàn)跑步圖片）T：Whatishedoing?Heisrunning.T:Yes,hecanrunfast.（出示runfast單詞卡，教讀）T:Whoishe?Heis…（呈現(xiàn)打籃球圖片）T：Whatishedoing?Heis….T:Yes,hecanjumphigh.（出示jumphigh單詞卡，教讀）T:Oh,what'sthis?Itisa…（呈現(xiàn)兔子跳出圖片）T：Whatisitdoing?Itis….T:Yes,Itcanjumpfar.（出示jumpfar單詞卡,教讀）T：Whatishedoing?（呈現(xiàn)騎自行車圖片）Heis---.T:Yes,hecanridefast.（出示ridefast單詞卡，教讀）Missinggame.幻燈，快速呈現(xiàn)runfast,jumphigh,jumpfar,ridefast的簡筆畫，突然隱去其中一幅。T：What'smissing?（設(shè)計意圖：將游戲與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合起來，既鞏固了詞組,又避免了對詞組的單一操練，讓學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)，使課堂活動具有趣味性。）Learnthetext.T:TodayisSaturday.Sam,Darning,AmyandLinglingaregoingtoplayoutside.Let'sseewhattheyaredoingandwhoisthewinner.Listentothetape.利用教材配套CD播放視頻，重點聽。要求學(xué)生邊聽邊指，這有助于集中精力理解。Listenandanswer.Whocanrunfast?CanSamjumphigh?Whocanjumpfar?CanSamridefast?通過回答問題，讓學(xué)生對課文有進(jìn)一步的了解。Readafterthetape.Readtoghther.Step4.Practice.LMakeupanewdialoguewithpairworkaccordingtothefollowingpictures.Icanjumphigh.Canyou?Yes,Ican./No,Ican't.2、T:Look,Ihavetwofaces,ahappyfaceandasadface.Thehappyfacemeans"Yes,Ican.”,thesadfacemeans"No,Ican't."Nowpleasemakesentences.Canyou…？Yes,Ican./No,Ican't.(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是對重點內(nèi)容的重點練習(xí)，通過問答練習(xí),進(jìn)一步掌握can的用法。)Step5?Consolidation.Let'schant.Canyoujumphigh?Canyoujumpfar?Yes,Ican.Yes,Ican.Canyourunfast?Canyouridefast?No,Ican't.No,Ican't.(設(shè)計意圖：通過一首熟悉的曲調(diào)《兩只老虎》將課文重點內(nèi)容改編，學(xué)生可在輕松愉快的氛圍中將重點知識牢牢掌握。)Groupwork:makeupyourownchant.讓學(xué)生以小組為單位，討論并給詩歌套上不同的歌曲并展示。(設(shè)計意圖：小組合作，將詩歌套上不同的曲調(diào)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，提高課堂的趣味性。)Step6.SummingupandHomework.Summingup:Words:runfast,jumphigh,jumpfar,ridefast.Sentences:Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican't.Homework:Makeasurvey.