中學(xué)2022-2023學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)

XXXX2022-2023結(jié)本學(xué)年我校結(jié)合市教研中心提出的重點(diǎn)工作，立足學(xué)情，群策群力，精準(zhǔn)定位，以“夯實基礎(chǔ)、養(yǎng)成習(xí)慣、提升素質(zhì)、形成能力”為目標(biāo)，全面推進(jìn)教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展，努力開創(chuàng)教育工作新局面。一、多措并舉，促推全科閱讀深化學(xué)科閱讀模式的探索。通過近三年的全科閱讀教學(xué)的探索與實踐，我校提煉出基于問題解決的有效閱讀四步模式：通讀知其意——畫讀明其質(zhì)——聯(lián)讀融所學(xué)——選讀解所惑。每個學(xué)科結(jié)合校級四步模式融合學(xué)科特點(diǎn)利用課堂、課外指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀、解決相關(guān)問題。具體活動：精深，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵,提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，陶冶學(xué)生的情操和愛國情懷。20—30400生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對問題進(jìn)行分析，實現(xiàn)解決問題的目的。在活動中體驗閱讀的快樂。二、扎實推進(jìn)，深化習(xí)慣養(yǎng)成強(qiáng)化指導(dǎo)提高學(xué)生“寫”的能力10—15搭建平臺提高學(xué)生“說”的能力5習(xí)經(jīng)驗交流會等方式，提高學(xué)生“說”的能力。大膽放手提高學(xué)生“做”的能力生“做思維導(dǎo)圖”，提高學(xué)生的閱讀理解能力,養(yǎng)成學(xué)生聯(lián)想思維。三、打通壁壘，推進(jìn)學(xué)段銜接（一）發(fā)揮九年一貫制學(xué)校的優(yōu)勢，做好小初學(xué)段銜接。摸清情況,平穩(wěn)過渡。初一年級的各學(xué)科老師,特別是班3.創(chuàng)建中小學(xué)教師交流平臺，相互切磋、相互交流、共同探討促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效策略。本學(xué)年重點(diǎn)將初中課堂教學(xué)中的“師友互助”學(xué)習(xí)模式與小學(xué)中高年級進(jìn)行有效對接，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。（二）依托教研中心的引領(lǐng)，做好初高學(xué)段銜接。試題的研究，各學(xué)科針對不同題型歸納出答題策略。依托各科教研員下發(fā)的初高學(xué)段知識銜接臺教學(xué)法銜接。依托教研中心組織的師生走進(jìn)高中活動，讓初四學(xué)生了解高中與初中學(xué)校生活與學(xué)習(xí)上的差別，幫助學(xué)生發(fā)掘潛能，規(guī)劃未來。讓參與教師交流高中教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的整體性協(xié)同發(fā)展。四、多元教研，提升教師素養(yǎng)（一）課堂教學(xué)探究達(dá)成度。計、教師巡視、合作學(xué)習(xí)、反饋矯正、評價的方式、提問的覆蓋面等角度關(guān)注學(xué)情，探討提升授課效率的有效策略。改革指明了方向。（二）試題研究組編中考試題進(jìn)行研究與分析，將知識點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行匯總，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程與考核評價過程中存在的不足,總結(jié)經(jīng)驗,找出對策和方法，把握教學(xué)的重難點(diǎn)。（三）反思助力提升教師的專業(yè)成長離不開反思，教學(xué)反思是一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略、不斷提升自身教學(xué)水平的好方法，更是教師成長的重要途徑。為此，我們要求每位教師每周針對某一節(jié)課或某一教學(xué)片段寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思。五、承前啟后，今后工作方向于課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。出去、請進(jìn)來、聯(lián)合教研等方式，提高教師的教與研的水平，尤其是在弱勢學(xué)科方面如歷史、