11一塊奶酪-教學(xué)設(shè)計教案

11一塊奶酪（主備：陳?。┙虒W(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)9個生字，掌握多音字“處、稍”。2.能根據(jù)要求獨立閱讀課文，說說課文講了一個什么故事。3.感受螞蟻隊長的心理變化過程，學(xué)習(xí)螞蟻隊長堅守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。教學(xué)重、難點：1.說說課文講了一個什么故事。2.感受螞蟻隊長的心理變化過程，學(xué)習(xí)螞蟻隊長堅守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。教學(xué)準(zhǔn)備：螞蟻搬食物的視頻，多媒體課件。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1.播放視頻：畫面中描述的是一個小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪，這塊奶酪非常大，比螞蟻大20倍，于是小螞蟻召喚同伴過來一起搬奶酪，幾十只螞蟻都過來了，它們用自己的方式搬起奶酪，準(zhǔn)備運回住所……2.視頻播放完后，師提問：接下來會發(fā)生什么呢？3.學(xué)生各抒己見。4.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于螞蟻搬奶酪的童話故事——《一塊奶酪》。學(xué)生齊讀課題，師板書。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知1.同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。2.檢查生字認(rèn)讀情況。3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4.檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文講了一個什么故事。（這篇童話故事講的是螞蟻隊長帶領(lǐng)小螞蟻搬奶酪的故事。）三、品讀感悟（一）學(xué)習(xí)第1—3自然段。1.學(xué)生自由朗讀第1—3自然段。說一說這一部分講了什么。這一部分是事情的起因。講螞蟻隊長集合好隊伍搬運糧食，并定下規(guī)矩，螞蟻們很積極地投入到搬運中。2.螞蟻隊長集合的時候，定了什么規(guī)矩？（二）學(xué)習(xí)第4—12自然段。1.默讀這一部分，回答：在搬運奶酪的過程中，發(fā)生了什么意外？2.當(dāng)奶酪被拽掉一角后，螞蟻隊長的心里是怎么想的，怎么做的？小螞蟻們又是怎么想的，怎么做的呢？找出相關(guān)的句子。螞蟻隊長：①心理變化歷程：心里七上八下——惱火——猶豫——決定②行為：盯著奶酪渣子——下令休息——讓大家分散開——下令小螞蟻走到草叢中——下令小螞蟻們回來——命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪小螞蟻：放下奶酪，卻不走開——依舊不動，眼睛望著別處，心卻牽掛著奶酪渣子3.思考，螞蟻隊長為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣？4.你認(rèn)為螞蟻隊長這樣的處理方式好嗎？（三）學(xué)習(xí)第12自然段。1.齊讀第12自然段。2.思考：為什么大家干活勁頭比剛才更足了？3.你喜歡這位螞蟻隊長嗎？理由是什么？提示：螞蟻隊長在誘惑面前，能夠堅守原則，并靈活應(yīng)變，有領(lǐng)導(dǎo)才能，想出方法，讓大家干活的勁頭更足了。四、深入畫面，分角色表演1.自由組合，7—8人為一組練習(xí)分角色表演。提示：練習(xí)的時候，注意認(rèn)真研究文本，注意螞蟻隊長的心理變化過程，演好螞蟻隊長和小螞蟻的神態(tài)表情。2.請兩組同學(xué)匯報表演。3.點評。五、拓展延伸1.你在生活中有沒有遇到這樣的事情呢？想一想，然后說一說吧。2.回家后把《一塊奶酪》這個童話故事講給父母聽。3.課外搜集有趣的童話故事，讀一讀。板書設(shè)計：11一塊奶酪心里七上八下——惱火——猶豫——決定【江紹齊】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。結(jié)合三年級學(xué)生對略讀課文的學(xué)習(xí)已有初實踐，教學(xué)中建議主要通過自由讀課文，分角色讀、默讀課文，討論法等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，所以，應(yīng)將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。【蔣正陽】在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)考慮孩子們對奶酪的陌生，先讓他們說說蛋糕的美味，感受美食的誘惑，在讓學(xué)生找到作者在課文中埋下的伏筆，奶酪的誘人和味道真香。這一點非常重要，沒有這個伏筆就無法展開螞蟻隊長高大形象的教學(xué)。【鄭芝艷】課外拓展，在這一環(huán)節(jié)中主要是講故事。讓孩子學(xué)會遷移，有利于寫作教學(xué)，建議主要分為以下兩步：1.誰來講講這個故事？2.誰能換個主人公講講這個故事？【徐小燕】略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機會；無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言體會和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。

【劉雙琴】可以利用孩子們特別喜歡上體育課的心理，讓大部分孩子都真實的體驗一把“螞蟻隊長”，讓他們隨著課文中的角色對話自己對全班發(fā)號施令，“稍息立正，向后轉(zhuǎn)！”這一環(huán)節(jié)可以激發(fā)了全班的朗讀熱情，并在這一讀演結(jié)合的過程中強化孩子們對于多音字的識記與運用?！靖呤婪摇颗d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本課的教學(xué)應(yīng)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵，同時也潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。【鄭芝艷】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。