3單元2課時正方體的認識

喀什市陽光小學電子教案2022學年第二學期課題正方體的認識 授課時間課時1課時課型新授課教學目標知識與技能1、認識并掌握正方體的特征，理解長方體與正方體之間的關系2、培養(yǎng)學生的觀察操作能力，抽象概括能力，發(fā)展空間觀念。過程與方法通過觀察實物和動手操作等教學活動，使學生掌握正方體的特征。通過小組合作學習，探究長方體與正方體的關系。情感態(tài)度價值觀體驗合作探究的樂趣，培養(yǎng)學生的合作意識；感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的思維。教學重點掌握正方體的特征，理解正方體與長方體的關系。教學難點建立立體圖形的概念，形成表象。教學方法創(chuàng)設情境，引導觀察，指導操作。學習方法觀察思考，實踐操作，討論交流。教具課件；長方體、正方體盒民族團結教育內(nèi)容我們國家是一個多名族的大家庭我們國家是一個多名族的大家庭，中國自秦漢以來就形成了統(tǒng)一的多民族國家。在秦至清末的兩千多年漫長曲折的歷史發(fā)展過程中，各民族經(jīng)歷了統(tǒng)一繁榮的朝代，也經(jīng)歷了分裂戰(zhàn)亂的時期，最終形成了漢族和少數(shù)民族以及各民族之間在政治“誰也離不開誰”的關系。教學過程：一、復習導入1.回憶長方體的特征，請學生用語言進行描述。2.操作：同桌交流，分別說出長方體的棱在哪兒？幾條棱可以分別分成幾組？相交于同一個頂點的三條棱叫做什么？教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一種特殊的立體圖形。（板書課題：正方體）二、新課講授探索正方體的特征。1.想一想。正方體具有什么特征呢？我們在研究時應該從哪方面去思考？（也應該從面、棱、頂點這三個方面去考慮）2.合作學習。學生根據(jù)手中的正方體學具，小組合作探究。3.集體交流。（1）組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。（2）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。（3）組：正方體有8個頂點。請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數(shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學觀察思考。教師問：怎樣判斷一個圖形是不是正方體？4.教學正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別：老師出示一個正方體教具。請學生討論：它是不是一個長方體？學生充分討論，集體交換意見。學生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。學生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認為它不是長方體。學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。教師根據(jù)學生的發(fā)言進行總結：正方體是特殊的長方體，長方體中包含著正方體，用集合圈表示為：教師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。三、課堂作業(yè)1.教材第20頁的“做一做”。2.教材第21~22練習五的第4、5、8、9題。四、課堂小結今天這節(jié)課，大家有什么收獲？（學生暢所欲言談收獲，教師將學生的發(fā)言進行總結）板書設計:正方體的認識有6個面，都是正方形，每個面的面積相