北師大版小學語文二年級上冊《13風和水①風》課教學設計145717

精選文檔精選文檔PAGE1精選文檔《風》教課方案教課目的1、學會本課的生字及新詞。2、學習詩歌，認識風的特色，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和產(chǎn)生濃重的興趣。教課要點1、會認本課生字。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。教課難點1卻能經(jīng)過身旁的事物感覺到風的存在。2、續(xù)編小詩。課前準備課件第一課時一、導入新課，揭露課題同學們，喜愛猜謎嗎？老師為大家?guī)砹艘粋€謎語：看不見，摸小花見它搖頭，小樹見它揮手，云兒見它就跑。它是什么？（板書課題）風就在你我身旁，但是，我們看不見，摸不著，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么嗎？二、學習生字1、讀出帶拼音詞語，自由認讀。2、指名讀，開火車讀、齊讀。3、指導書寫一類字。三、初讀感知

1、初讀課文跟老師一同走進詩中，我們就會知道答案。請同學們小耳朵仔細聽，小眼睛仔細看，找一找風在哪兒。朗誦課文，想自己走入文中去認識風嗎？（自己仔細地把詩歌讀一讀，用自己喜愛的方式解決生字。）2看大家專注的神態(tài)，我就知道你們念書特別仔細。和文中的生字交上朋友了嗎？誰有勇氣起來讀讀課文？（指名三人接讀詩歌。）夸獎讀得好的同學，糾正存在的讀音問題。四、感知課文，領會風就在我們身旁（一）勾勒描繪風的句子同學們，你們讀得又響亮又好聽。風娃娃說，你們必定能在文中找到我藏在什么地方。請大家拿起筆，看一看，課文哪些句子，讓我們知道風就在我們的身旁，請用“——”畫出來。（二）師生合作讀，找風。1、老師也想和你們讀讀課文，我一邊讀一邊提出問題，你們用詩中的句子往返答我。2、誰也沒有看見過風，不用說我和你了。風在哪兒呢？3、誰也沒有看見過風，不用說我和你了。你們看見風了嗎？4、誰也沒有看見過風，不用說我和你了。你們能感覺到風嗎？5、小結(jié)：是啊，誰也沒有看見過風，但是風就在我們的身旁。（三）學生報告。細讀課文，知道如何能感覺到風1、三節(jié)小詩中，你最喜愛哪一處的風，先美美地讀一讀，再說說你的為何喜愛。2、學生報告，相機指導。

第一節(jié)：（）但是樹葉抖動的時候，我們知道風在那邊了。（）學生懷疑（預設：什么叫抖動？）解決方法一：換詞法：抖動解決方法二：同學們，快伸出你的雙手，這就是一片一片的小樹葉，風來了，小樹葉在枝頭什么樣？（學生的小手動了起來）哦，一片片樹葉在風中輕輕地、不斷地動起來了，這就是抖動。（）綠綠的樹葉被風吹得輕輕地跳起舞來，誰能讀出來？（4）看來，每一個人對課文有不一樣的感覺，因此朗誦的味兒也各不同樣。請大家?guī)е约旱母杏X再美美地讀一遍。第二節(jié)：（）林木點頭的時候，我們知道風正走過了。（）想一想什么意思，怎么才能讀好？（3）你們看，林木正在向你們輕輕點頭，就仿佛——？把你的想象送到句子中說一說。（）林木輕輕點頭什么樣？你能讀出來嗎？第三節(jié)：（）誰再來談談從哪兒感覺到了風？（2）波濤的力度比較大，但是這里呢，風不急，是細風。因此這里要讀得怎么樣？誰會讀？（指名讀，示范讀，隨著讀）五、激發(fā)想象，拓展延長1、你們背得這么好，把風也吸引