26. 2023各地作文真題匯展 話題：“個人特長”和“團隊協(xié)作”

【語文暢學(xué)優(yōu)】2023作文備考話題：“個人特長”和“團隊協(xié)作”（作文指導(dǎo)+考場優(yōu)秀作文）【作文真題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

一個木桶所能容納水的多少，取決于最短的那個木板，這就叫木桶理論。木桶理論最早是用來形容團隊管理的，在一個團隊中大家互相協(xié)作，團隊運轉(zhuǎn)的過程環(huán)環(huán)相扣，每個人分工明確。在團隊中，每個人都是一個節(jié)點，團隊需要的是能完全勝任這個節(jié)點的人，每個節(jié)點的效率越高，團隊的整體效率就越高。如果一個節(jié)點出問題，那么整個項目都無法推進下去。

在中學(xué)時代，木桶理論也常常用來形容一個學(xué)生的能力。畢竟如果某一科很差會嚴(yán)重拉低總分，在高考中會很吃虧。但當(dāng)進入大學(xué)，特別是走進社會，人們會發(fā)現(xiàn)如果有特別突出的一項才能，在職業(yè)發(fā)展中是加分項，職業(yè)生涯往往發(fā)展的也會更順利。反觀樣樣都懂一點，但無一擅長的人，在職業(yè)發(fā)展中會顯得很被動。由此可見，木桶理論并不完全適用于社會生活中的個人。

假定你是一個進入社會不久的大學(xué)畢業(yè)生，請結(jié)合以上材料，以“團隊·特長·個人”為主題，寫一篇不少于800字的文章，體現(xiàn)一一個進人社會不久的大學(xué)畢業(yè)生的感悟和思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不少于800字，不要套作，不得抄襲?！緦忣}】本題為記敘性材料作文題。材料的核心是圍繞木桶理論在社會生活中的應(yīng)用現(xiàn)象探討人生道理，特別切近學(xué)生成長的過程，即從高中學(xué)習(xí)到大學(xué)學(xué)習(xí)再到大學(xué)畢業(yè)進入社會的幾個階段，引導(dǎo)學(xué)生運用辯證思維，全面分析，用發(fā)展的眼光審視人生成長的道理。為了強化學(xué)生的辯證思維的考查，作文采取了情境化命題的方式，給學(xué)生設(shè)置了寫作的身份，要求學(xué)生以一個進入社會不久的大學(xué)畢業(yè)生的角度來客觀認識木桶理論。木桶理論本來是管理學(xué)的一個原理，強調(diào)團隊協(xié)作。不過在中學(xué)時代，木桶理論常常被老師和家長們用來分析學(xué)生的升學(xué)總成績，從而，在學(xué)生心里形成了各個學(xué)科都要得高分的道理。然而這種思維對學(xué)生在大學(xué)特別是進入社會不久的大學(xué)生是有害的。在絕大多數(shù)人的職業(yè)發(fā)展進程中，人的特長才能讓人走向杰出和成功，而面面俱到則讓人百無一用。這是木桶理論的不足之處。那么，學(xué)生能不能就此否定木桶理論呢？作文題目有一個要求，以“團隊·特長·個人”為主題。這要求學(xué)生不能簡單割裂和否定木桶理論在管理學(xué)和個人成長中的作用，應(yīng)當(dāng)采取辯證思維，全面、發(fā)展地看問題，找到其中的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生的感悟和思考的深度。特別注意，作文評分一定要體現(xiàn)區(qū)分度。具有以下問題的作文一律判定在40分以下：1．簡單地停留于分析木桶理論的優(yōu)劣的文章，不能整合文章的寫作主題；2．脫離“團隊·特長·個人”的主題；3、脫離一個進入社會不久的大學(xué)畢業(yè)生的寫作身份的作文。【立意】1.在團隊協(xié)作中發(fā)揮個人特長，讓團隊與個人一起成長。2.有個人特長才能參與團隊協(xié)作，在團隊協(xié)作中讓個人成長。3.協(xié)作的團隊一定是一群各有特長的個人組成的。4.急團隊所需，展個人所長。5.加入?yún)f(xié)作的團隊，成就最好的個人【參考立意】1.在團隊協(xié)作中發(fā)揮個人特長，讓團隊與個人一起成長。2.有個人特長才能參與團隊協(xié)作，在團隊協(xié)作中讓個人成長。3.協(xié)作的團隊一定是一群各有特長的個人組成的。4.急團隊所需，展個人所長。5.加入?yún)f(xié)作的團隊，成就最好的個人?！咀魑乃夭摹?.在東京奧運會脫穎而出的中國小將全紅嬋，之所以在小小年紀(jì)變臉成水花消失機，乃是她平日里刻苦訓(xùn)練，找缺點、補弱點的結(jié)果，一日上百跳的艱辛，一遍又一遍地找自己的弱點及不足才讓她一路披荊斬棘奪回金牌。被譽為六邊形戰(zhàn)士的馬龍同學(xué)如此，不停地尋找自己的弱點，加以彌補，才造就了完美的“六邊形戰(zhàn)士”。個人如此，國家亦如此，中國曾在高新技術(shù)自主創(chuàng)新方面與發(fā)達國家存在不斷拉大的差距，所以，中國提出來“科教興國”和“人才強國”戰(zhàn)略，不斷提高我國企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，促進產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)型升級。2.中國飛人蘇炳添，在身高和腿長方面不占優(yōu)勢，便發(fā)揮自己體力和彎道加速優(yōu)勢，不斷突破個人極限。我國在抗擊疫情過程中也體現(xiàn)這個特點充分發(fā)揮在社會主義制度的優(yōu)勢，發(fā)揮黨中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和黨員干部的先鋒模范作用，由中央到地方制定起一套完備的防疫體制，發(fā)揮集中力量辦大事的制度優(yōu)勢。優(yōu)勢對大會，得以保民生，開復(fù)工復(fù)產(chǎn)新天地。3.《詩經(jīng)》有言：如切、如磋，如琢、如磨。工匠精神歷久彌新，永不褪色。曹雪芹為著《紅樓夢》，批閱十載，刪減五次；當(dāng)代“愚公”毛相林，用數(shù)年時間開辟通天絕壁路；馬爾克斯為《百年孤獨》的一個開頭，構(gòu)思了十五年……經(jīng)典的作品離不開千錘百煉的過程，實現(xiàn)自身的長處，從而經(jīng)典永流傳。由此可見，人都應(yīng)該在自己的一畝方田中精耕細作，最終收獲繁碩的果實。正如《師說》中有言：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。我們每個人都應(yīng)發(fā)揚“長板理論”，精耕一隅，努力凸顯自己的長處。4.李澤厚先生曾言，太恨自己的人生不能太“雜”，以致不能再有較大的學(xué)術(shù)突破。當(dāng)今時代光速前進，社會發(fā)展日新月異；何處是生門，何方有出路？我的回答是：雜耘四方，以不變應(yīng)萬變。在成長的土壤里，我們要耕耘理論與實踐，語言與技能……讓德智體美勞全面發(fā)展，以形成健全人格強健體魄。作為當(dāng)代高中生，我們的“雜耘四方”則是大學(xué)科均衡發(fā)展，努力規(guī)避自己的短板，為高考勝利奠定良好的基礎(chǔ)。我們每個人還應(yīng)該踐行“短板理論”，雜耘四方，努力彌補自己的短處。5.曲悠長，筆墨香。如果我們只是認為“精耕一隅”是真理，或一味地“雜耘四方”，那么，一切都可能是一輪水中的月，一朵鏡中的花，可望而不可及！唯有“雜耘四方”努力補齊自己的短板；同時，“精耕一隅”，努力長揚自己的長處，才能成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國添磚加瓦。6.姚明上初中時在重點中學(xué)讀書，成績中等，那時放棄了訓(xùn)練籃球，努力學(xué)習(xí)，但仍然與其他學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)差距。直到他父母選擇放棄了讓他讀重點中學(xué)，轉(zhuǎn)向以體育為特色的普通中學(xué)。那時，姚明的籃球技術(shù)才變得越來越精湛，最后成為了世界級的籃球明星。如果一開始姚明繼續(xù)一味避短，放棄發(fā)揚自己的長處，怎能成為如今著名的籃球明星？可能也就是萬千平凡學(xué)子中的一人吧！7.國際數(shù)學(xué)大師陳省身回答當(dāng)初為什么選擇了數(shù)學(xué)時說，別的都不會，只好做數(shù)學(xué)。著名畫家黃永玉回答他當(dāng)初為什么學(xué)畫時也回答，別的都不會，只好做畫。郭沫若初中數(shù)學(xué)只有25分，但這個短處并沒有影響郭沫若在文學(xué)上的成就。如果陳省身、黃永玉、郭沫若沒有發(fā)揮他們的天賦長處，他們能取得如今舉世矚目的成就？人無完人，當(dāng)將長處發(fā)揮到了極致，成為了一方領(lǐng)袖，他們的短處也會被光芒所蓋吧！【優(yōu)秀范文】挾團隊以遨游，抱己長而長終桶之所納，在于短板；人之所成，阻于缺陷。國之大者，系統(tǒng)優(yōu)化；云衢成者，海納百川。吾輩青年，挾團隊以遨游，抱己長而長終，方立不敗之地于社會。人之所成，阻于缺陷。海納百川，全面發(fā)展，厚積微土，云衢璨燦。古希臘智者，縱橫捭闔，游游諸學(xué)，方成人文主義之濫觴；漢代張衡博學(xué)廣才，作《二京賦》為人稱道，又因地動儀名垂萬世。當(dāng)今之世，享樂主義大行其道，蕩檢逾閑甚囂塵上。百科全書式的人才日漸式微，全面發(fā)展停留在口號。學(xué)科融合被教育的功利化桎梏，如此固步自封，如何才能聲震人間，點燃閃電？我的回答是：補齊短板，融會貫通。君可見科學(xué)巨匠錢偉長一生橫跨物理學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、語言學(xué)等十六個專業(yè)。他坦言，我沒有什么專業(yè)，國家的需要就是我的專業(yè)。全面發(fā)展的他既實現(xiàn)了自己的理想，又成就了國家的凱旋。再觀亞里斯多德，一代宗師，文學(xué)、哲學(xué)、政治、物理，何處不鐫刻著他的開拓之功？圣人之所以為圣人，其皆出于此乎？人之所成，成于特長。精益求精，術(shù)學(xué)專攻。己長長終，云衢長久。什么叫做骨氣？請看他滿身的傷疾；什么叫實力，請看他一屋子的資料和功勛。他，彭士祿老先生從來不知道什么叫成功，什么叫享受，他只知道：“我要一輩子研究核潛艇，讓中國剛硬有底氣?！彪[姓埋名三十年，姓甚名誰早已不那么重要，唯有那份初心，那種堅守，那匠人精神，歷久彌新。值得嗎？值得。因為這就是活著，你若不堅持，你若無特長，如何才能在這波譎云詭的社會上立足？尼采曾言：“誰終將聲震人間，必將長久深自緘默；誰終將點燃閃電，必將長久如云漂泊。”彭士祿做到了，于敏也做到了，新的世界加速拼圖，新的社會需要新型專業(yè)性的人才。“心心在一藝，其藝必專；心心在一職，其職必舉”。要想立足不敗之地，專業(yè)發(fā)展不可或缺。國之大者，系統(tǒng)優(yōu)化，整體部分，相輔相成。團隊遨游，時代大成。團隊中大家相互合作，團隊運行過程中環(huán)環(huán)相扣，才能實現(xiàn)整體之最優(yōu)目標(biāo)。“出師一表真名世”，先帝崩殂，天下三分，危急存亡，然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者。正是每個人分工明確，這個龐大的國家才不至于轟然倒塌。由此觀之，攜團隊以遨游，抱己長而長終。反觀項羽，剛愎自用，縱然才能卓著，武功蓋世，卻不能善用人才，發(fā)揮團隊作用，最終也只能自刎烏江，再無波瀾。挾團隊以遨游，抱己長而長終。個人要進步，國家要發(fā)展，民族要復(fù)興，必須處理好全面發(fā)展與專攻一技的關(guān)系，必須處理好個人發(fā)展與國家進步之關(guān)系。小我積極融入大我，才能匯聚時代的洪荒；小我發(fā)揮優(yōu)勢特長，時代就能發(fā)揮最強動力。匯小我之力量，綻大我之芳華。初入社會的我們，挾團隊以遨游，抱己長而長終。喚孤身一人精才絕艷，照眾生蕓蕓冰雪滿懷木桶理論的提出，是人類探驪尋珠，從實踐中提煉的正確認識。古往今來，橫越中外，無論是冷兵器時代的戰(zhàn)爭較量，還是近現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部井然有序的管理，抑或是地理學(xué)上環(huán)境人口容量的有力分析。無不昭彰著個人特長融于社會團隊綻放思想智慧的異彩華章。二十載求學(xué)，于浩繁書卷中，我深諳木桶理論之于團隊發(fā)展的效益。蒸蒸日上的漢武帝國蜚聲海外，當(dāng)若沒有對桑弘羊等文臣的親之信之，若沒有張騫仗義執(zhí)言、勇毅前行打通西域，若沒有衛(wèi)青、霍去病等武將的跨馬持戈、忠骨銷魂，帝國的偉大構(gòu)想只能是天方夜譚，國家的上下運轉(zhuǎn)只能停滯不前。團隊需要互相協(xié)作，每一個節(jié)點都精益求精。團隊運轉(zhuǎn)得以環(huán)環(huán)相扣，團隊管理才能力爭上游。面對當(dāng)下的備戰(zhàn)高考，中學(xué)生若想取得優(yōu)異成績，必須全面發(fā)展。正如盛水的木桶，最短的板決定了其上限。由此可見整體發(fā)展之必要性。國家、民族的發(fā)展亦是如此，俗話說：“覆巢之下安有完卵?！痹诩ち覄邮幍哪甏鎸χ腥A民族的頹勢，才更印證了顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”。愚昧腐朽的晚清政府拋卻國民的權(quán)益，茍且偷安；貪婪的列強不顧民族力量的反抗，肆殺掠奪；資產(chǎn)階級對民生怨悼充耳不聞，終在階級爭奪中覆亡。唯有中國共產(chǎn)黨聆聽民怨心聲，善于團結(jié)底層卻不弱小的農(nóng)民大眾，高舉共產(chǎn)主義大旗，解決溫飽問題、恢復(fù)經(jīng)濟建設(shè)，捍衛(wèi)獨立，補齊民生短板后方以雷霆萬鈞之勢崛起于世界之林。無論個人成長，還是社會團體進步，整體發(fā)展無疑是制勝法寶。然而，當(dāng)我們走出象牙塔，步入煙火滿塵的社會，就會發(fā)現(xiàn)整體發(fā)展并非真理。在生產(chǎn)力迅速發(fā)展的當(dāng)代，惟有一技之長才能安身立命。如鐘南山爺爺憑借醫(yī)者仁心的專業(yè)技術(shù)，在SARS戰(zhàn)疫和新冠戰(zhàn)疫中，