班主任工作反思：善待每一個學(xué)生

Word-4-班主任工作反思：善待每一個學(xué)生班主任工作反思：善待每一個同學(xué)

愛是教導(dǎo)的基礎(chǔ)，惟獨熱愛同學(xué)，才干教導(dǎo)好同學(xué)。

作為老師，在從教生涯中，我們會碰到各式各樣的同學(xué)，有些聰慧，有些愚笨，有優(yōu)秀的，有差勁的，固然，聰慧機智優(yōu)秀的同學(xué)，每一位教師都喜愛?，但往往對于落后的同學(xué)，再加上又淘氣搗蛋，看見就讓人生厭，無數(shù)教師就很難做到喜愛?，素不知優(yōu)生當然優(yōu)秀，教師一點就懂，任何教師都會教，然而真正能使老師價值得以體現(xiàn)的卻是那些差生。因此，就需要我們教導(dǎo)工，在教導(dǎo)、教學(xué)過程中一定要因材施教，面對全體，善待每一位同學(xué)。

一、善待學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，以誠摯和相信動其心。

同一年級同學(xué)的學(xué)習(xí)水平和本事傾向普通不會在同一水平線上，他們的"進展期'也是不同的，而同一同學(xué)個體本身也存在學(xué)科之間的不平衡。任何教師教授一個班的同學(xué)，學(xué)習(xí)上絕對存在著上、中、下。其實學(xué)習(xí)不好的同學(xué)比其他同學(xué)更盼望獲得家長、教師、學(xué)生的敬重與愛惜，由于他們比學(xué)習(xí)好的同學(xué)承受著更大的心理壓力。作為班主任，一定要善待他們，誠摯地向他們傾注情感，用真心、善意去打動他們、引發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，逐步增加他們的信念、士氣，并耐心細致的培養(yǎng)他們，以便他們在學(xué)習(xí)上早日趕上其他學(xué)生。對于"學(xué)困生'，我們一定要深化了解，既要了解自身緣由，又要了解家庭緣由；既了解生理緣由，又了解心理特點，以便對癥下藥，因此，教導(dǎo)的關(guān)鍵是疏導(dǎo)、遷移，促使他們把旺盛的精力、智力和情感用到學(xué)習(xí)上。美國哈佛高校的討論表明，人的聰慧是多元的，不同的人其聰慧表現(xiàn)不盡相同。聞名的歷史學(xué)家吳晗，在歷史討論方面是個天才，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上卻差點兒為此上不了高校。"學(xué)困生'也絕對有他們的特長和"閃光點'等樂觀因素，這就需要我們?nèi)グl(fā)覺、去捕獲"閃光點'，準時的賦予誠摯的表揚，使他們體悟到敬重、相信和支持的快感，要讓同學(xué)體味到教師的一番愛心、衷心，從而迸發(fā)出奮勉向上的決心和力氣。

二、善待共性特殊的同學(xué)，擅長發(fā)覺同學(xué)的特長。

人是有共性的，這種共性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特點和心理傾向。就性格特點而言，有些活潑好動，有些沉靜穩(wěn)重、還有些倔強固執(zhí)、有些脆弱、有些懦弱俗話說：江山易改，本性難移?？梢?，性格特點方面的東西普通來說很難轉(zhuǎn)變。（班主任工作.）試想一下，假如人沒有了共性，豈不就沒有了豐盛多彩的世界嗎？由于共性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒有共性的人總是墨守成規(guī)，沒有共性的群體就像一潭死水。所以，老師必需持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其共性優(yōu)勢，不斷地協(xié)助他們克服不好的一面，把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。就心理傾一直說，同學(xué)的興趣各式各樣，有些喜愛?文科，有些喜愛?理科，有些喜愛?朗誦，有些喜愛?運動，有些喜愛?書法，有些喜愛?寫作俗話說得好，蘿卜青菜，各有所愛。作為班主任，對于同學(xué)正值的興趣，都應(yīng)賦予絕對、鼓舞，并加以重視和培養(yǎng)，實施因材施教，引領(lǐng)同學(xué)進展長處，開發(fā)同學(xué)潛能，由于興趣是一切發(fā)明制造的最直接的動力。細心哺育，讓同學(xué)多一份制造。同學(xué)的制造力的培養(yǎng)需要老師抓早、抓細、抓實，對于學(xué)有余力的同學(xué)，鼓舞他們多讀課外書、鼓舞早日見識歷年高考題，鼓舞自學(xué)選修教材，以培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新本事和實踐本事。

三、善待犯錯誤的同學(xué)，專心靈溝通來感化。

犯錯誤大致有兩種，一種是無意的即失誤，一種是故意的即明知故犯，我們的同學(xué)普通屬于失誤。要說誰失誤最多，唯恐要數(shù)科學(xué)家了。試問：哪一項科研成績不是經(jīng)過了幾百次，甚至上千次的失敗才取得？人非圣賢，孰能無過。同學(xué)是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長過程中有待于我們老師去培養(yǎng)造就，難免會有失誤、會犯錯誤，作為班主任一定要善待同學(xué)的失誤、要善待犯錯誤的同學(xué)，給他們改正的機會，由于我們是老師，而不是警察。全國優(yōu)秀班主任魏書生說過：同學(xué)不管多么難教導(dǎo)，究竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個廣大的世界，而世界必定是假惡丑與真善美并存的。教導(dǎo)同學(xué)時，要力爭不站在同學(xué)的對面，讓同學(xué)怎樣，不讓同學(xué)怎樣。而要力爭站在同學(xué)的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才干更好。這樣，同學(xué)會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在協(xié)助他。可見，在成長的過程中，同學(xué)難免有失誤、難免會犯錯誤，關(guān)鍵是同學(xué)犯了錯誤以后，教師要站在同學(xué)的角度協(xié)助同學(xué)熟悉到錯誤的危害，并和同學(xué)一起分析，怎樣做才干少犯錯誤，甚至不犯錯誤。

總之，只要教導(dǎo)、教學(xué)得法，沒有一個中同學(xué)是不行救藥的。教導(dǎo)的藝術(shù)