人教版七年級數(shù)學(xué)下冊教案范文：垂線

第56頁共56頁人教版七年級數(shù)學(xué)下冊教案范文：垂線垂線[教學(xué)目的]1．理解垂線、垂線段的概念，會用三角尺或量角器過一點畫直線的垂線。2．掌握點到直線的間隔的概念，并會度量點到直線的間隔。3．掌握垂線的性質(zhì)，并會利用所學(xué)知識進(jìn)展簡單的推理。[教學(xué)重點與難點]1．教學(xué)重點：垂線的定義及性質(zhì)。2．教學(xué)難點：垂線的畫法。[教學(xué)過程設(shè)計]一.復(fù)習(xí)提問：1、表達(dá)鄰補(bǔ)角及對頂角的定義。2、對頂角有怎樣的性質(zhì)。二．新課：引言：前面我們復(fù)習(xí)了兩條相交直線所成的角，假如兩條直線相交成特殊角直角時，這兩條直線有怎樣特殊的位置關(guān)系呢？日常生活中有沒有這方面的實例呢？下面我們就來研究這個問題。〔一〕垂線的定義當(dāng)兩條直線相交的四個角中，有一個角是直角時，就說這兩條直線是互相垂直的，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，它們的交點叫做垂足。如圖，直線AB、CD互相垂直，記作，垂足為O。請同學(xué)舉出日常生活中，兩條直線互相垂直的實例。注意：1、如遇到線段與線段、線段與射線、射線與射線、線段或射線與直線垂直，特指它們所在的直線互相垂直。2、掌握如下的推理過程：〔如上圖〕反之，〔二〕垂線的畫法探究：1、用三角尺或量角器畫直線l的垂線，這樣的垂線能畫出幾條？2、經(jīng)過直線l上一點A畫l的垂線，這樣的垂線能畫出幾條？3、經(jīng)過直線l外一點B畫l的垂線，這樣的垂線能畫出幾條？畫法：讓三角板的一條直角邊與直線重合，沿直線左右挪動三角板，使其另一條直角邊經(jīng)過點，沿此直角邊畫直線，那么這條直線就是直線的垂線。注意：如過一點畫射線或線段的垂線，是指畫它們所在直線的垂線，垂足有時在延長線上?！踩炒咕€的性質(zhì)經(jīng)過一點〔直線上或直線外〕，能畫出直線的一條垂線，并且只能畫出一條垂線，即：性質(zhì)1過一點有且只有一條直線與直線垂直。練習(xí)：教材第7頁探究：如圖，連接直線l外一點p與直線l上各點O，A,B,C,……,其中〔我們稱pO為點p到直線l的垂線段〕。比擬線段pO、pA、pB、pC……的長短，這些線段中，哪一條最短？性質(zhì)2連接直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短。簡單說成：垂線段最短?！菜摹滁c到直線的間隔直線外一點到這條直線的垂線段的長度，叫做點到直線的間隔。如上圖，pO的長度叫做點p到直線l的間隔。例1〔1〕AB與AC互相垂直；〔2〕AD與AC互相垂直；〔3〕點C到AB的垂線段是線段AB；〔4〕點A到BC的間隔是線段AD;〔5〕線段AB的長度是點B到AC的間隔；〔6〕線段AB是點B到AC的間隔。其中正確的有〔〕A.1個B.2個C.3個D.4個解：A例2如圖，直線AB,CD相交于點O,解：略例3如圖，一輛汽車在直線形公路AB上由A向B行駛，M,N分別是位于公路兩側(cè)的村莊，設(shè)汽車行駛到點p位置時，間隔村莊M最近，行駛到點Q位置時，間隔村莊N最近，請在圖中公路AB上分別畫出p,Q兩點位置。練習(xí)：1.2.教材第9頁3、4教材第10頁9、10、11、12小結(jié)：1.要掌握好垂線、垂線段、點到直線的間隔這幾個概念；2.要清楚垂線是相交線的特殊情況，與上節(jié)知識聯(lián)絡(luò)好，并能正確利用工具畫出標(biāo)準(zhǔn)圖形；3.垂線的性質(zhì)為今后知識的學(xué)習(xí)奠定了根底，應(yīng)該純熟掌握。作業(yè)：教材第9頁5、6.f132.f132.更多教案延伸閱讀人教版七年級數(shù)學(xué)下冊教案：直線平行的條件直線平行的條件〔一〕[教學(xué)目的]3.借助用直尺和三角板畫平行線的過程,,得出直線平行的條件.4.會用直線平行的條件來斷定直線平行.5.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.[教學(xué)重點與難點]重點:理解直線平行的條件.難點:直線平行的條件的應(yīng)用[教學(xué)設(shè)計]提問復(fù)習(xí)題：1．如圖，四條直線AB、AC、DE、FG〔1〕∠1與∠2是直線_____和直線____被直線________所截而成的________角.(2)∠3與∠2是直線_____和直線____被直線________所截而成的________角.(3)∠5與∠6是直線_____和直線____被直線________所截而成的________角.(4)∠4與∠7是直線_____和直線____被直線________所截而成的________角.(5)∠8與∠2是直線_____和直線____被直線________所截而成的________角.2.下面說法中正確的選項是().(1)在同一平面內(nèi),兩條直線的位置關(guān)系有相交、平行、垂直三種(2)在同一平面內(nèi),不垂直的兩條直線必平行(3)在同一平面內(nèi),不平行的兩條直線必垂直(4)在同一平面內(nèi),不相交的兩條直線一定不垂直3．假如a∥b,b∥c，那么_______,理由是_____________________.導(dǎo)言:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行線的意義,在同一平面內(nèi),兩條直線的位置關(guān)系,以及平行公理,在此根底上,我們再來研究直線平行的條件.新課:直線平行的條件演示用直尺和三角板畫平行線的過程,假如∠4+∠2=180°,a∥b嗎?三種方法可以簡單地說成:例題:如圖，直線AB,CD,EF被MN所截,∠1=∠2,∠3+∠1=180°,試說明CD∥EF.解:因為∠1=∠2,所以AB∥CD.又因為∠3+∠1=180°,所以AB∥EF.從而CD∥EF(為什么?).課堂練習(xí):1．以下判斷正確的選項是().A.因為∠1和∠2是同旁內(nèi)角,所以∠1+∠2=180°B.因為∠1和∠2是內(nèi)錯角,所以∠1=∠2C.因為∠1和∠2是同位角,所以∠1=∠2D.因為∠1和∠2是補(bǔ)角,所以∠1+∠2=180°2.如圖:(1)∠1=65°,∠2=65°,那么DE與BC平行嗎?為什么?(2)假如∠1=65°,∠3=115°,那么AB與DF平行嗎?為什么?(3))假如∠4=60°,∠2=65°,那么DE與BC平行嗎?為什么?3.4．如下圖：(1)假如∠1=∠3，那么可斷定AB∥______,其理由是__________________;(2)假如∠4+∠5=180°，那么可斷定___________∥______,其理由是__________________;(3)假如∠1+∠2=180°，那么可斷定___________∥______,其理由是__________________;(4)假如∠5+∠2=180°那么根據(jù)對頂角相等有∠2=__,因此可知∠4+∠5=____,所以可確定___________∥______,其理由是__________________;(5)假如∠1=∠6，那么可斷定_____∥______,其理由是__________________.第4題圖第5題圖5.如圖，〔1〕假如∠1=________,那么DE∥AC;(2)假如∠1=________,那么EF∥BC;(3)假如∠FED+∠________=180°,那么AC∥ED;(4)假如∠2+∠________=180°,那么AB∥DF.6.7.課后作業(yè):習(xí)題5.2第1,2,4題.補(bǔ)充練習(xí)::如圖，AB∥CD,EF分別交AB、CD于E、F，EG平分∠AEF，F(xiàn)H平分∠EFDEG與FH平行嗎？為什么？人教版七年級數(shù)學(xué)下冊教案范文：直線平行的條件直線平行的條件(第2課時)一．教學(xué)目的(1)使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握斷定兩條直線平行的方法；(2)理解簡單的邏輯推理過程.二．教學(xué)重點與難點重點：斷定兩條直線平行方法的應(yīng)用；難點：簡單的邏輯推理過程.三．教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問：1．?dāng)喽▋蓷l直線平行的方法有哪些？2.如圖(1)(1)假如∠1=∠4，根據(jù)_________________，可得AB∥CD；(2)假如∠1=∠2，根據(jù)_________________，可得AB∥CD；(3)假如∠1+∠3=1800，根據(jù)______________，可得AB∥CD.3．如圖(2)(1)假如∠1=∠D，那么______∥________；(2)假如∠1=∠B，那么______∥________；(3)假如∠A+∠B=1800，那么______∥________；(4)假如∠A+∠D=1800，那么______∥________；新課：例1在同一平面內(nèi)，假如兩條直線都垂直于同一條直線，那么這兩條直線平行嗎？為什么？分析^p：垂直總與直角聯(lián)絡(luò)在一起，我們學(xué)過哪些判斷兩條直線平行的方法？答：這兩條直線平行.如下圖理由如下：∵b⊥a,c⊥a∴∠1=∠2=900(垂直定義)∴b∥c(同位角相等，兩直線平行)考慮：這是小明同學(xué)自己制作的英語抄寫紙的一局部，其中的橫格線互相平行嗎？你有多少種判別方法？例2如下圖，∠1=∠2，∠BAC=200，∠ACF=800.(1)求∠2的度數(shù)；(2)FC與AD平行嗎？為什么？穩(wěn)固練習(xí)1．教科書19頁練習(xí)2．如下圖，假如∠1=470，∠2=1330，∠D=470，那么BC與DE平行嗎？AB與CD平行嗎？3．如下圖，∠D=∠A，∠B=∠FCB，試問ED與CF平行嗎？4．如圖，∠1=∠2，∠2=∠3，∠3+∠4=1800，找出圖中互相平行的直線.作業(yè)：教科書19頁習(xí)題5.2第7、8題人教版七年級下冊語文《風(fēng)箏》教案教學(xué)目的：1、品味語句，理解重點詞句的語境意義。2、感受文中通過誤解和沖突所表達(dá)出的兄弟間深沉的親情。3、學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯就改的可貴精神。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會小兄弟癡迷風(fēng)箏的童心，理解“我”對小兄弟施以精神虐殺的殘暴以及“我”由此而產(chǎn)生的痛悔和無法把握的悲哀教學(xué)難點：理解重點詞句的含義教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……”，引發(fā)學(xué)生對放風(fēng)箏的美妙感受的回憶。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時的感受嗎？由魯迅和他弟弟關(guān)于風(fēng)箏的故事引入課文：強(qiáng)調(diào)魯迅的心曾因為風(fēng)箏的事而沉重過，設(shè)置疑問，引入課題二、作者簡介、背景簡介三、預(yù)習(xí)檢查讀準(zhǔn)以下字音1．生字丫杈chà憔悴qiáocuì模樣mú嫌惡xiánwù可鄙bǐ什物shí驚惶huáng瑟縮sè懲罰chéng虐殺nüè寬恕shù苦心孤詣yì墮duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng2．形近字嫌xián嫌惡怒nù憤怒墮duò墮落賺zhuàn賺錢恕shù寬恕墜zhuì下墜訣jué訣別決jué決定抉jué抉擇四、閱讀課文，整體感知〔一〕自主朗讀課文1．朗讀要求：①讀準(zhǔn)字音；②停頓恰當(dāng)；③讀出感情；④讀出重音。2．根據(jù)課文的內(nèi)容，快速答復(fù)以下幾個問題。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？〔不是〕②試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容?！舱n文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來我知道自己錯了，準(zhǔn)備向弟弟抱歉，而弟弟卻不記得了?！尝埏L(fēng)箏在全文中起什么作用？〔線索〕〔二〕考慮：尋找誤解和沖突1、弟弟喜歡放風(fēng)箏嗎？程度如何？從文中哪些詞語可以看出來？從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏2、“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏？〔是沒長進(jìn)的孩子的玩藝〕3、“我”是如何毀壞風(fēng)箏的？找出“我”毀壞風(fēng)箏的動詞，體會這些動詞的作用“伸手折斷”、擲地、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。4、面對我的行為，弟弟是怎樣的反響？“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的考慮：自我反省感受親情1、是什么原因讓“我”閃電般清醒過來了？我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書。2、對早年的過錯，魯迅先生彌補(bǔ)的方法有哪些？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？方法一：送他風(fēng)箏，一同放風(fēng)箏－－“他和我一樣，早已有胡子了”方法二：“討他的寬恕”－－“他什么也不記得了”結(jié)果：失敗3、“我”想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重？、作者是一位可以勇于反省、勇于自我譴責(zé)、勇于承當(dāng)責(zé)任、家庭與社會責(zé)任感都極強(qiáng)的作家，不可能因為弟弟的忘卻、無怨就會自我說謊，自我欺騙地認(rèn)為自己無過了。五、合作探究1、看見風(fēng)箏本是令人快樂的，但在第一自然段中，為什么說“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動就感到驚異和悲哀”？〔1〕生交流〔2〕師總結(jié)2、文中所說的“精神虐殺的這一幕”詳細(xì)指什么？為什么說不許弟弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”？〔1〕生分小組討論〔2〕師總結(jié)：“精神虐殺”是指“我”扼殺了弟弟喜歡風(fēng)箏的天性?！斑@一幕”是指我粗暴、蠻橫的拆毀了弟弟的風(fēng)箏。“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、安康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。3、為什么說“帶著無可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”？“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒有別的含義？〔“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了?！岸愕矫C殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫。我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時的天氣，而且指心頭的悲涼?！沉⒖偨Y(jié)：1.本文飽含了作者的哪些感情？把全篇抒寫感情的句子找出來朗讀，體會作者感情。悲哀、自責(zé)、懊悔、同情。2.從作者對待、處理風(fēng)箏事件中，可以看出魯迅哪些精神品質(zhì)？嚴(yán)于解剖自己知錯必改勇于自責(zé)反省為人嚴(yán)肅擅長考慮七、拓展延伸“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。”魯迅在?dāng)時的社會和時代背景下所犯的錯誤稱為“精神虐殺”，可是現(xiàn)實生活中，爸爸媽媽和老師卻不讓我們上網(wǎng)玩游戲，難道他們也是在對我們進(jìn)展“精神虐殺”嗎？請大家針對這一事件談?wù)剬Π职謰寢尲袄蠋熯@種做法的看法或?qū)τ螒虻目捶āW(xué)生討論交流，老師給予鼓勵性評價。附：板書設(shè)計風(fēng)箏_魯迅北京的冬天由景入題少時虐殺弟弟的風(fēng)箏夢〔天性〕故土的春天風(fēng)箏事件：中年感到無限懊悔襯情補(bǔ)過而不得〔永遠(yuǎn)沉重的悲哀〕景由北京的冬天〔照應(yīng)開頭〕人教版七年級語文下冊教案：口技口技林嗣環(huán)一、教學(xué)目的：㈠知識與才能：1、理解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造才能。2、正確朗讀翻譯全文，重點理解表示時間的詞語。3、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法，熟讀背誦全文。㈡過程與方法：1、揣摩語言，體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫。2、通過想象，關(guān)鍵抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，深化考慮，體會文章的精彩片段。3、朗讀法比照法㈢情感態(tài)度與價值觀：理解中華民族的傳統(tǒng)文化。二、教學(xué)重難點：1、重點：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法2、難點：通過想象，關(guān)鍵抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，深化考慮，體會文章的精彩片段。三、學(xué)情分析^p：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主體，教學(xué)方法的選擇必須根據(jù)學(xué)生的實際情況而定。七年級學(xué)生的心理特點是直接經(jīng)歷少，理解才能偏下，思維形式在由詳細(xì)形象思維逐步系向抽象邏輯思維過渡的階段，仍屬于經(jīng)歷性邏輯思維，很大程度上需要依賴詳細(xì)形象的經(jīng)歷材料來理解抽象的知識和概念。三、教學(xué)課時：2課時第1課時一、導(dǎo)入新課我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。二、理解作者、出處。林嗣環(huán)línsìhuán，字鐵崖，號起八，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)土。清順治六年〔公元1649年〕中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊痪植俊！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧模擬各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫里，就有這樣一顆璀璨明珠——口技。它用人的聲音模擬大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學(xué)習(xí)的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場精彩的表演。同學(xué)們讀后一定會有如治其境、如聞其聲的感覺。三、朗讀全文，注意劃出不會讀、讀不準(zhǔn)的字，并標(biāo)上注音。少頃〔shǎo〕犬吠〔fèi〕囈語〔yì〕夫叱大兒聲〔chì〕夫齁聲起〔hōu〕意少舒〔shāo〕中間〔jiàn〕曳〔yè〕屋許許〔hǔ〕聲幾欲先走〔jī〕解釋以下句子中加點的詞。1會賓客大宴……會：適逢，正趕上，恰好。宴：舉行宴會。2但聞屏障中撫尺一下，滿座寂然，無敢嘩者。但：只。聞：聽見。3婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之乳：喂奶嗚：發(fā)出嗚嗚的聲音4賓客意少舒，稍稍正坐。少：略微。稍稍：漸漸。5雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。雖：即使。名：說出。6于是賓客無不變色離席，奮臂出袖，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。股：腿。走：跑。四、辨析以下表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上。然后以這些詞語為線索，背誦全文。少頃既而是時一時未幾忽俄而突然1表示突然發(fā)生：忽突然2表示同時發(fā)生：一時3表示相繼發(fā)生：既而4表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生：是時5表示過了很短時間就發(fā)生：俄而少頃未幾五、理解全文大意及構(gòu)造。很明顯，全文是按照時間順序來進(jìn)展記敘的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”來敘事的。全文可分三個局部：第一局部：第1段介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。第二局部：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。第三局部：第5段，寫表演完畢，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡單。六、研讀第一局部。1、朗讀第1段找出表演的地點、道具、氣氛。2、考慮：①第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運用有何作用？說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。②“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。3、注意掌握本段中重點詞句。善：擅長廳事：大廳、客廳施：放置會：恰逢，正趕上但：只聞：聽見坐：通假字，同“座”，座位譯文：京城里有一個擅長表演口技的人。一天，正好碰上有一家大擺酒席請客，在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的圍幕，這位表演口技的藝人坐在圍幕中，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了?？腿藗儑谝黄?。過了一會兒，只聽得圍幕里醒木一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。七、文章的第2、3、4這三個文段是全文的中心局部，形象而逼真地描繪了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響，聽讀這一局部，1、找出口技人表演了哪三個場景？(1)第一個場景：夢中驚醒。〔夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景?！?2)第二場景：漸入夢鄉(xiāng)。〔一家人鬧而復(fù)靜的情景?！场翱v聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞余響。(3)第三場景：火起群亂。〔深夜失火、救火的情景?！?、作者按什么順序描摹的？描摹了哪些聲音？這一局部，作者按照時間順序進(jìn)展描摹，請同學(xué)們劃出表示時間的詞語：遙聞……既而……當(dāng)是時……未幾……一時……未幾……忽……俄而……突然①第一個場景的聲音從“深巷犬吠”開場．寫到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小到大；②第二個場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡．聲音變?。绕渫ㄟ^鼠傾盆器之言來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。③第三個場景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風(fēng)火聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大．從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：?。螅。?，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，表達(dá)出表演者高超的技藝。3、這三個文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?假如有，請一一找出來。三個文段都描寫了聽眾的情緒變化，有“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”這些描寫是側(cè)面襯托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。比擬第2、3、4段中聽眾的反響，看看有何不同并加以品味。第2段中聽眾的反響是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”說明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開場隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持才能。這三處側(cè)面描寫，層層深化，生動而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。4、小結(jié)以上三個場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”?？傊?，三個場景的描繪，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，其間插入筆者的簡要贊語，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法，是本文一個顯著的特點。整個口技表演是由簡單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個場景，那么猶如三個樂章。既各有不同的“樂”趣，又構(gòu)成了一個完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描繪，第一個場景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個波瀾；第二個場景主要起過渡作用，承上啟下，聲情埋伏；最后一個場景是整個表演的頂峰，情節(jié)開展的高潮。文章寫得波瀾疊起，變化萬端，動人心魄。5、這一局部需要重點掌握的字句。婦撫兒乳〔動詞，喂奶〕手有百指〔名詞，手指〕兒含乳啼〔名詞，乳頭〕不能指其一端〔動詞，指出〕賓客意少舒：心情；略微中間力拉崩倒之聲：夾雜雖人有百手：即使不能名其一處：說出奮袖出臂：卷起兩股戰(zhàn)戰(zhàn)：大腿幾欲先走：幾乎、差點兒；跑八朗讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。考慮：這一段寫到“撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已。”似乎與第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫？再次寫到道具的簡單，既與第1段相照應(yīng)．更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來一場出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。九總結(jié)全文?！仓行摹潮疚恼沁@樣通過細(xì)膩的刻畫描寫展示了一場精彩的口技表演，贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。十完成課后練習(xí)。一熟讀課文，根據(jù)提示，畫出并體會文中描摹音響的語句。1表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過程。①由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合。②由大而小，由密而疏，微聞余聲。2、表現(xiàn)從失火到救火的情形。①響聲大作，由少而多。②百千齊作，應(yīng)有盡有。1、①“遙聞深巷中有犬吠……眾妙畢備”，寫聲音由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合，生動地表現(xiàn)了一個四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遙聞深巷中犬吠……絮絮不止”，寫深夜的寂靜氣氛以及一家四口陸續(xù)醒來后的各種聲音；“當(dāng)是時……眾妙畢備”以排比的句式，急促的語勢，合寫五種聲音，猶如一部大合唱，使人感到一家四口在靜夜的喧鬧氣氛。②“夫聲起……婦夢中咳嗽”，寫聲音由大而小，由密而疏，微聞余聲，表現(xiàn)了一家人由醒復(fù)睡的情形。“聲起”，寫丈夫由醒到睡；“漸拍漸止”，寫出拍兒聲由大到小的變化，給人一種輕慢的聲感，說明婦人和小兒正漸漸入睡；“微聞”的“微”字，表示聲音很弱。老鼠作作索索聲，盆器傾側(cè)聲，婦人夢中咳嗽聲，都很細(xì)微，襯托了深夜寂靜的氣氛。2、“忽一人大呼‘火起’……百千犬吠”，寫響聲大作，由少而多；“中間力拉崩倒之聲……不能名其一處也”，寫聲音百千齊作，應(yīng)有盡有。逼真地表現(xiàn)了發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災(zāi)的情形。先用三個“……大呼”、一個“……齊哭”，繼之以三個“百千……”，又加之以“……百千齊作”“又夾百千……”等句，寫發(fā)現(xiàn)火情、火勢漫延和人們救火的情景；“凡所應(yīng)有，無所不有”，以及兩組一樣的句式“雖人有百手……不能名其一處也”，總寫火場的聲音之多之雜。竭力渲染火場的緊張氣氛，使人感到火情的緊急，火勢的猛烈，救火人的慌亂，猶如置身于救火現(xiàn)場。第2課時一、導(dǎo)入：二、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，答復(fù)以下問題。1文中屢次描繪聽眾的反響，這些描繪有什么效果?文中三次描繪聽眾的反響：一是“滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”。“伸頸”“側(cè)目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領(lǐng)神會，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時，聽眾已經(jīng)進(jìn)入口技表演的情景之中而尚能自持。二是“賓客意少舒，稍稍正坐”?！罢迸c“伸頸”“側(cè)目”對照?！吧陨浴笔恰爸饾u”“漸漸”的意思，細(xì)致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動作，說明口技表演到達(dá)以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全進(jìn)入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。這三處側(cè)面描寫，層層深化，生動細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有宏大吸引力的表演效果，從而襯托了口技表演者技藝的高超。2文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的構(gòu)造和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?從文章的構(gòu)造上看，前后照應(yīng)，使文章的構(gòu)造完好；同時也從側(cè)面表現(xiàn)了口技表演者技藝的高超。三、總結(jié)本文的寫作特點：1、分析^p理解：課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是側(cè)面描寫？有何作用？側(cè)面襯托主要有兩個方面：一是開頭和結(jié)尾局部對表演道具的交代，二是在表演過程中觀眾的神情舉止的反響。這樣從正面表現(xiàn)，從側(cè)面襯托，生動地表現(xiàn)了口技表演者出神入化般的表演所帶來的宏大藝術(shù)魅力。側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實可信。2、揣摩語言，領(lǐng)會主旨?！?〕課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？“造聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氣氛，一開場便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受?！?〕課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面?！?〕文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用？表示突然發(fā)生的有“忽”、“突然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表如今特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未見”。這些詞語運用靈敏多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。〔4〕課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達(dá)效果怎樣？“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也渲染出人們的緊張和慌亂?！彩弧痴n外練習(xí)：一、給以下加點字注音。囈語〔〕夫叱大兒聲〔〕齁聲〔〕意少舒〔〕曳〔〕屋許許〔〕聲幾欲先走〔〕二、解釋以下加點的詞。1、會賓客大宴：2、便有婦人驚覺欠伸：3、幾欲先走：4、雖人有百手：三、解釋以下多義詞。眾賓團(tuán)坐〔〕手有百指〔〕滿坐寂然〔〕不能指其一端〔〕四、選出翻譯有誤的一項為哪一項()A、盆器傾側(cè)：盆子、器皿翻倒傾斜。B、會賓客大宴：開會時為賓客擺宴席。C、群響畢絕：各種聲響都停下了。D、施八尺屏障：安放了一面八尺長的屏風(fēng)。五、對下面句子翻譯正確的一項為哪一項()“眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者?！盇、許多賓客相聚而坐。一會兒，但是等到屏障中醒木一拍，全場都靜下來，沒有一個敢大聲說話的。B、眾多賓客相聚而坐。過了一會，只聽到圍幕中醒木一拍，全場都靜下來，沒有一個敢大聲說話的。C、眾多賓客，團(tuán)團(tuán)圍坐，過了一會，只聽到圍幕中醒木一拍，全場都坐下了，很安靜，沒有一個敢大聲說話的。D、眾多賓客相聚而坐，過了一會，但是聽到屏障中撫尺一放下，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。六、閱讀下面文言語段，答復(fù)以下問題。遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，。1、這段文字選自課文___作者是___。2、以下各組中加點字的意思完全一樣的是〔〕A、口技人坐屏障中滿坐寂然B、婦撫兒乳兒含乳啼C、群響畢絕眾妙畢備D、不能名其一處有名無實3、在上文中橫線上填上原文語句，并把它翻譯成現(xiàn)代語。翻譯：①②4、從文中找出表示時間的詞語：___。七、課外拓展?？陀羞^主人者，見其灶直突①，傍有積薪?？椭^主人更為曲突，遠(yuǎn)徙其薪；不者，且有火急。主人默然不應(yīng)。俄而家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒，謝其鄰人。灼爛者在于上行o，余各以功次坐，而不錄言曲突者。人謂主人曰：“鄉(xiāng)使聽客之言，不費牛酒，終無大患。今論功而請客，曲突徙薪無恩澤，焦頭爛額為上客邪！”主人乃寤而請之。【注釋】突：古代仕旁突起的出煙火口，相當(dāng)于如今的煙囪。②上行〔háng〕：上列，指上座。③鄉(xiāng)：同“向”，從前。④寤：同‘悟”。1、解釋以下加點的詞語。①傍有積薪：柴草②客謂主人更為曲突：改③俄而家果失火：不久④不者，且有火患：將要2、以下句子的意思不合原意的一項為哪一項：〔B〕A、幸而得息：很幸運把火熄滅了。B、余各以功次坐：我們各人論功績擺座位。。C、鄉(xiāng)使所客之言：從前假使聽了那個客人的話。D、焦頭爛額為上客邪？那些頭部燒焦、額頭灼傷的人反而成了上客嗎？3、這個故事告訴我們要防患于未然，不要等到災(zāi)禍臨頭才去搶救?！惨撔穆犎e人的意見和建議，不然將有禍害發(fā)生?！嘲恕鍟O(shè)計：一、表演前，開篇點題，襯托氣氛，襯托作物。二、表演過程：寫表演場面：正面：寫聲〔由遠(yuǎn)及近、由小到大、由外而內(nèi)、由少到多〕側(cè)面：寫聽眾神態(tài)、心情〔襯托、贊美〕三、寫表演完畢，照應(yīng)開頭。九、作業(yè)：背誦課文教學(xué)反思：《口技》記敘的是一場精彩的口技表演，表現(xiàn)的是一個口技人高超的技藝。對于這場表演的精彩，作者并沒有用華美的辭藻進(jìn)展形容，而是通過一些詳細(xì)的描繪來展現(xiàn)，表現(xiàn)出宏大的藝術(shù)感染力，而且語言靈敏、簡潔，粗淺易懂。將文本的這些特點和本班的學(xué)生的實際相結(jié)合，在教學(xué)中我主要將大局部的時間用于賞析中，確立了以下九個教學(xué)內(nèi)容：①立足于文章的構(gòu)造和場面的描寫。②立足于作者的表現(xiàn)手法。③文中屢次運用以動襯靜的方式來表現(xiàn)深夜的寂靜。總之，在整個教學(xué)中，我以文本為根底，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性地思維，將自己作為一個引路者了，給予學(xué)生提示和指導(dǎo)，學(xué)生始終處于主體地位。但是，只有少局部學(xué)生可以在老師的提示下去分析^p文章，有很多學(xué)生仍舊沒能找到感受文章的方向。初中數(shù)學(xué)七年級數(shù)軸教案教學(xué)目的1．使學(xué)生正確理解數(shù)軸的意義，掌握數(shù)軸的三要素；2．使學(xué)生學(xué)會由數(shù)軸上的點說出它所表示的數(shù)，能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點表示出來；3．使學(xué)生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法．教學(xué)重點和難點重點：初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法，正確掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)．難點：正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點的對應(yīng)關(guān)系．課堂教學(xué)過程設(shè)計一、從學(xué)生原有認(rèn)知構(gòu)造提出問題1．小學(xué)里曾用“射線”上的點來表示數(shù)，你能在射線上表示出1和2嗎？2．用“射線”能不能表示有理數(shù)？為什么？3．你認(rèn)為把“射線”做怎樣的改動，才能用來表示有理數(shù)呢？待學(xué)生答復(fù)后，老師指出，這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——數(shù)軸．二、講授新課讓學(xué)生觀察掛圖——放大的溫度計，同時老師給予語言指導(dǎo)：利用溫度計可以測量溫度，在溫度計上有刻度，刻度上標(biāo)有讀數(shù)，根據(jù)溫度計的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù)，從而得到所測的溫度．在0上10個刻度，表示10℃；在0下5個刻度，表示-5℃．與溫度計類似，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標(biāo)上讀數(shù)，用直線上的點表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和零．詳細(xì)方法如下(邊說邊畫)：1．畫一條程度的直線，在這條直線上任取一點作為原點(通常取適中的位置，假如所需的都是正數(shù)，也可偏向左邊)用這點表示0(相當(dāng)于溫度計上的0℃)；2．規(guī)定直線上從原點向右為正方向(箭頭所指的方向)，那么從原點向左為負(fù)方向(相當(dāng)于溫度計上0℃以上為正，0℃以下為負(fù))；3．選取適當(dāng)?shù)拈L度作為單位長度，在直線上，從原點向右，每隔一個長度單位取一點，依次表示為1，2，3，…從原點向左，每隔一個長度單位取一點，依次表示為-1，-2，-3，…提問：我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)？(可列舉幾個數(shù))在此根底上，給出數(shù)軸的定義，即規(guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸．進(jìn)而提問學(xué)生：在數(shù)軸上，一點p表示數(shù)-5，假如數(shù)軸上的原點不選在原來位置，而改選在另一位置，那么p對應(yīng)的數(shù)是否還是-5？假如單位長度改變呢？假如直線的正方向改變呢？通過上述提問，向?qū)W生指出：數(shù)軸的三要素——原點、正方向和單位長度，缺一不可．三、運用舉例變式練習(xí)例1畫一個數(shù)軸，并在數(shù)軸上畫出表示以下各數(shù)的點：例2指出數(shù)軸上A，B，C，D，E各點分別表示什么數(shù)．課堂練習(xí)示出來．2．說出下面數(shù)軸上A，B，C，D，O，M各點表示什么數(shù)？最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：正有理數(shù)可用原點右邊的點表示，負(fù)有理數(shù)可用原點左邊的點表示，零用原點表示．四、小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后指出：數(shù)軸是非常重要的數(shù)學(xué)工具，它使數(shù)和直線上的點建立了對應(yīng)關(guān)系，它提醒了數(shù)和形之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，為我們研究問題提供了新的方法．本節(jié)課要求同學(xué)們能掌握數(shù)軸的三要素，正確地畫出數(shù)軸，在此還要提醒同學(xué)們，所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點來表示，但是反過來不成立，即數(shù)軸上的點并不是都表示有理數(shù)，至于數(shù)軸上的哪些點不能表示有理數(shù)，這個問題以后再研究．五、作業(yè)1．在下面數(shù)軸上：(1)分別指出表示-2，3，-4，0，1各數(shù)的點．(2)A，H，D，E，O各點分別表示什么數(shù)？2．在下面數(shù)軸上，A，B，C，D各點分別表示什么數(shù)？3．以下各小題先分別畫出數(shù)軸，然后在數(shù)軸上畫出表示大括號內(nèi)的一組數(shù)的點：(1)｛-5，2，-1，-3，0｝；(2)｛-4，2.5，-1.5，3.5｝；課堂教學(xué)設(shè)計說明從學(xué)生已有知識、經(jīng)歷出發(fā)研究新問題，是我們組織教學(xué)的一個重要原那么．小學(xué)里曾學(xué)過利用射線上的點來表示數(shù)，為此我們可引導(dǎo)學(xué)生考慮：把射線怎樣做些改良就可以用來表示有理數(shù)？伴以溫度計為模型，引出數(shù)軸的概念．教學(xué)中，數(shù)軸的三要素中的每一要素都要認(rèn)真分析^p它的作用，使學(xué)生從直觀認(rèn)識上升到理性認(rèn)識．直線、數(shù)軸都是非常抽象的數(shù)學(xué)概念，當(dāng)然對初學(xué)者不宜講的過多，但適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展抽象的思維活動還是可行的．例如，向?qū)W生提問：在數(shù)軸上對應(yīng)一億萬分之一的點，你能畫出來嗎？它是不是存在等．人教版七年級語文下冊教案：在沙漠中心在沙漠中心圣?？诵跖謇镆?、教學(xué)目的知識和才能1.理解作家作品；增加語言積累，并感悟和運用。2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文并感受作者的心理活動。3.反復(fù)誦讀課文，品味文中重點語句的含義。過程和方法練習(xí)快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點；理清人物的思路，感受他的心理活動。運用合作的方式，共同討論疑難問題。情感態(tài)度和價值觀通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢于面對學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，通過教學(xué)，聯(lián)絡(luò)生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會生存”，培養(yǎng)學(xué)生的生存意識和積極、樂觀的人生態(tài)度。二、教學(xué)重難點重點1.情感態(tài)度價值觀的教育；學(xué)會生存。2.練習(xí)快速閱讀課文，理清人物的思路，感受他的心理活動。難點增加語言積累，練習(xí)語言表達(dá)才能。書面語言和口頭表達(dá)才能對多數(shù)低年級學(xué)生而言，是語文學(xué)習(xí)的瓶頸，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。四、學(xué)情分析^p：“習(xí)慣決定性格，性格決定命運?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣。教育不是搞轉(zhuǎn)型產(chǎn)品，不是搞短平快的小企業(yè)的適應(yīng)市場生存，教育更多地把古老的上一代逐漸積累下來的那些優(yōu)秀的文化積淀傳承給下一代人，它應(yīng)該是很有規(guī)律的。通過檢查，看到我們很多學(xué)生，已經(jīng)培養(yǎng)了很多好習(xí)慣。五、教學(xué)課時：2課時第1課時一導(dǎo)語設(shè)計：圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的考慮寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。二。詞語積累㈠乙醚〔mí〕蟲豸〔zhì〕硌〔gè〕犁鏵〔lí〕〔huá〕臍帶〔qí〕真諦〔dì〕噎〔yè〕篩糠〔shāi〕〔kāng〕㈡比喻失敗之后重新恢復(fù)權(quán)力?！仓卣旃腸hóngzhěngqígǔ〕形容死得有價值、有意義?！菜赖闷渌?死而無憾〕指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人?！彩|蕓眾生〕比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖?！埠Y糠〕㈢作者簡介圣?？诵跖謇铩?900－1944〕，法國飛行員、作家，卻有幸成了空軍的一員。1923年退役后，先后從事過各種不同的職業(yè)。1926年，圣埃克絮佩里進(jìn)入拉泰科埃爾航空公司。在此期間，出版小說《南方郵件》〔1929〕、《夜航》〔1931〕，從此他在文學(xué)上聲譽(yù)鵲起。1939年，又一部作品《人類的大地》問世。第二次世界大戰(zhàn)期間他重入法國空軍。后輾轉(zhuǎn)去紐約開場流亡生活。在這期間，寫出《空軍飛行員》、《給一個人質(zhì)的信》、《小王子》〔1943〕等作品。1944年返回同盟國地中?？哲奯___。在當(dāng)年7月31日的一次飛行任務(wù)中，他駕駛飛機(jī)飛上湛藍(lán)的天空，就此再也沒有回來。三，整體感知：1.老師講述故事內(nèi)容課文描繪的是圣?？诵跖謇锖退耐樵谝淮物w行中，盲目地撞在利比亞的沙漠地帶。空氣濕度百分之十八，殘存的飲料不到一升。指望飛機(jī)在縱深三千公里地帶，從高空搜索出混雜在沙漠中千萬顆黑點中的兩顆黑點，只是一種夢想。但是他們沒有放棄生的期望，在寸草不生的沙漠里東奔西走，受盡海市蜃樓的愚弄，尋覓沙上的蹤跡，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一個悠悠晃晃的駝隊來營救。不是身歷此時此境的人是寫不出這樣的文章的。2。苦，我們不說了。但是，圣?？诵跖謇镌诨臎龅纳衬薪K究經(jīng)歷了怎樣的心路歷程呢？請大家快速閱讀全文，找找他復(fù)雜的心理變化，細(xì)讀相關(guān)的語句。㈠在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？⑴因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。⑵寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。⑶感到呼吸困難。⑷找不到任何水，連露水也沒有。⑸走了很遠(yuǎn)的路，卻沒有脫離困境。⑹身體虛弱并產(chǎn)生幻覺。⑺沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲。……㈡面對這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？〔先找出表達(dá)作者心情的句子〔1〕學(xué)生1：表達(dá)作者心情痛苦的句子第①個自然節(jié)：我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。第②個自然節(jié)：不管是躺著還是站著我都屠刀就在我的頭上。第⑤個自然節(jié)：凍死的想法讓我難受我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。第⑨個自然節(jié)：我的喉嚨發(fā)緊，這不是個好兆頭。學(xué)生2：表達(dá)作者心情絕望的句子第④個自然節(jié)：這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了。第11個自然節(jié)：永別了，你們這些我曾經(jīng)愛過的人。學(xué)生3：表達(dá)作者心情樂觀的句子第17個自然節(jié)：我在工作中是幸福的。第18個自然節(jié)：我沒有一點兒遺憾。第21個自然節(jié)：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。學(xué)生4：表達(dá)作者心情平靜的句子第⑩個自然節(jié)：我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里，在大海深處，江河就平靜了痛苦——絕望〔我跑不動了大限到了凍死的想法不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打〕——平靜〔一種超越任何希望的平靜回憶所從事的工作、接觸的人〕——樂觀〔工作中，我是幸福的我沒有一點遺憾我總算是吼叫過海風(fēng)我知道自己喜歡什么，那就是生命我們應(yīng)該繼續(xù)走下去〕通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對同伴說：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎?。何覀儜?yīng)該繼續(xù)走下去?！边@句話中哪兩個詞語最能表達(dá)作者求生的渴望？〔上路繼續(xù)〕所以朗讀是我們要重重的讀，來表達(dá)作者這份堅決，一刻也不會卸下的精神。作者的心理變化過程：痛苦——絕望——平靜——自豪、無悔、樂觀——勇氣重燃作者能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂觀的原因：者認(rèn)為他的死亡是人的忍受力所致，決不是他的錯。②假如可以回去，他會卷土重來。③他的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責(zé)任感。④他認(rèn)為為人類的命運而死是死得其所，所以他不抱怨。⑤20、21節(jié)，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來生的希望，強(qiáng)調(diào)了身處沙漠的我們對水的渴盼?？傊f明了“我”信心堅決，繼續(xù)尋找生路，對生存下去充滿了信心。四、小結(jié)心理描寫：①我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的鷹爪……〔被陷沙漠的痛苦，無奈與茫然〕②我從前從不怕冷，而如今卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反響多奇怪??！〔極度寒冷與缺水中，我絕望、痛苦〕③于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動彈，永遠(yuǎn)都不會感到痛苦?！矠l臨死亡的平靜〕②我聽見自己說這里有一顆枯槁的心，……一顆枯槁的心……一顆枯槁得擠不出一點眼淚的心……〔運用反復(fù)的手法，突出了我的極度干渴、缺心〕2、富有哲理①我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理?！怖杳飨鄬τ诤诎?，比喻飛行中的發(fā)現(xiàn)，這與農(nóng)民盼望春天降臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補(bǔ)給，才能到達(dá)終點的希望，所以中途站對于飛行員來說是福地?！尝谖覜]有一點兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了……海風(fēng)了。我從事的是危險的工作，經(jīng)常面對的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無怨無悔，只要我奮斗過，也死得其所，死而無憾。①寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。〔運用比喻生動形象地寫出了沙漠中寒風(fēng)刮得又猛又急，來勢洶洶，令人無法躲避，“沖”寫出了風(fēng)來的氣勢之大之狂?！?、感觸最深：①我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上……還不是很不幸?！搽m死面對死亡，作者卻能坦然面對〔沒有恐懼〕，反而說還不是很不幸，可見其大無畏的精神，可見是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅強(qiáng)地面對?！尝诓还茉趺凑f，上天待我不薄，假如我能回去，我還會重來?！灿啦环艞墸巫我郧笫聵I(yè)的精神〕②我需要生活，在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了?！参业纳钍桥c生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等嚴(yán)密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了，沒有追求了，沒有追求的平常人生活。〕五、作業(yè)：抄寫生字第2課時一、導(dǎo)入：二、品味語言，體悟情感過渡：這不僅是一篇真實感人的文章，而且語言也非常優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，如今請大家跳讀課文，并考慮：1、你認(rèn)為心理描寫最成功的句子是？①我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的鷹爪……〔被陷沙漠的痛苦，無奈與茫然〕②我從前從不怕冷，而如今卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反響多奇怪?。　矘O度寒冷與缺水中，我絕望、痛苦〕③于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動彈，永遠(yuǎn)都不會感到痛苦?！矠l臨死亡的平靜〕2、你認(rèn)為最富有哲理的句子是？①我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。〔黎明相對于黑暗，比喻飛行中的發(fā)現(xiàn)，這與農(nóng)民盼望春天降臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補(bǔ)給，才能到達(dá)終點的希望，所以中途站對于飛行員來說是福地。〕②我沒有一點兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了……海風(fēng)了。我從事的是危險的工作，經(jīng)常面對的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無怨無悔，只要我奮斗過，也死得其所，死而無憾。3、你認(rèn)為感觸最深的句子是？①我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上……還不是很不幸?！搽m死面對死亡，作者卻能坦然面對〔沒有恐懼〕，反而說還不是很不幸，可見其大無畏的精神，可見是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅強(qiáng)地面對?！尝诓还茉趺凑f，上天待我不薄，假如我能回去，我還會重來。〔永不放棄，孜孜以求事業(yè)的精神〕③我需要生活，在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。〔我的生活是與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等嚴(yán)密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了，沒有追求了，沒有追求的平常人生活?！忱蠋燁A(yù)備描寫優(yōu)美的句子并相應(yīng)作賞析：①寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯?！策\用比喻生動形象地寫出了沙漠中寒風(fēng)刮得又猛又急，來勢洶洶，令人無法躲避，“沖”寫出了風(fēng)來的氣勢之大之狂?！尝谖衣犚娮约赫f這里有一顆枯槁的心，……一顆枯槁的心……一顆枯槁得擠不出一點眼淚的心……〔運用反復(fù)的手法，突出了我的極度干渴、缺心〕A、假如刪去三個“枯槁”可以嗎？為什么？B、假如改為：我聽見自己說這里有一顆枯槁的心……你認(rèn)為表達(dá)上有何不同？〔不行，不能構(gòu)成反復(fù)，表現(xiàn)不出心靈枯槁的程度，與我面臨的絕境，不如原文那