人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《立體圖形的認(rèn)識》教案

第48頁共48頁人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《立體圖形的認(rèn)識》教案人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《立體圖形的認(rèn)識》教案。教材簡析：這局部教材是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開場，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。教材的展開也注意了由創(chuàng)設(shè)情境、實物引入──操作感知──實際應(yīng)用，三個層次由詳細(xì)到抽象，由感性到理性，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律。學(xué)情分析^p：學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體和玩具，因此他們對形狀有感知方面的經(jīng)歷，隨著學(xué)生思維才能的進(jìn)步，就要把這些感知進(jìn)一步抽象化，開展初步的空間觀念。教學(xué)目的:1、知識與才能：〔1〕通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會識別這幾種物體和圖形?！?〕在實際生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問題。2、過程與方法：通過設(shè)計分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)時機，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，同時培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的才能，初步建立幾何的空間觀念。3、情感與態(tài)度：從現(xiàn)實生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，有得進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣，從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識與習(xí)慣。教學(xué)重點:直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會識別和區(qū)分這些圖形。教學(xué)難點:1、表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生初步建立空間關(guān)系。教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方法：為實現(xiàn)教學(xué)目的，有效地突出重點，尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)《新課標(biāo)》指出：老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。為此筆者便創(chuàng)設(shè)了分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等情境，為學(xué)生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的時機，讓學(xué)生可以自主地認(rèn)識事物并經(jīng)歷建構(gòu)知識的過程。以學(xué)生主動觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學(xué)方式，在活動中建構(gòu)知識并應(yīng)用到生活的實際中，表達(dá)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新意識，從而表達(dá)數(shù)學(xué)的生活化及實用性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件、各種形狀的物體。學(xué)具準(zhǔn)備：8籃子學(xué)生準(zhǔn)備的形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)慣用品。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、實物引入，感性認(rèn)知A、師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰來了？〔課件出示智慧爺爺〕師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學(xué)王國，感興趣嗎？它還給每個小組帶來了一籃子的禮物。想知道是什么嗎？拿起來看一下，你認(rèn)識這些東西嗎？把你認(rèn)識的跟小組的同學(xué)說說。B、匯報：哪個英勇的小朋友能大聲地說說你們小組的禮物〔邊說邊舉起實物〕？其它小朋友仔細(xì)聽！二、操作感知，提醒概念1、分一分，提醒概念a、師：首先，智慧爺爺想考驗我們，敢承受挑戰(zhàn)嗎？智慧爺爺：“小朋友你能把形狀一樣的放一塊嗎？〔課件顯示動態(tài)的智慧爺爺〕學(xué)生活動……b、說一說。師：哪個聰明的小朋友想說說你們組是怎樣分的？把哪些東西都放在了一起？生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾……放在一起。把皮球、彈彈球、乒乓球……放在一起。師：他們這樣分，你們同意嗎？〔其他小組可以補充〕〔首先向?qū)W生出示熟悉的實物圖，由于學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)歷，發(fā)揚民主可以讓學(xué)生通過觀察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語言進(jìn)展描繪形狀特征，如“把長長的，又長又方的”放一塊等等。c、揭題。師：原來智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形?！舶鍟}目：立體圖形〕而且給形狀一樣的，還起個共同的名字，你知道叫什么嗎？我們一起翻開課本p32，認(rèn)識這幾個朋友。課件依次出示正方體、長方體、圓柱、球的實物圖。〔板書：正方體、長方體、圓柱、球?！砫、師：認(rèn)識了四個朋友的名字以后，你們還記不記得誰對誰??？〔記得〕如今請你們舉起長方體;師又舉起粉筆盒等實物問“這是什么形狀？”e、讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)生問，并請其它學(xué)生答。f、抽象圖片剛剛知道它們的名字，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個，誰敢出來把它們的照片對號入座。2、摸一摸，感知特點a、感知長方體師：分完以后，想記住它們的樣子嗎？〔電腦顯示摸長方體的動畫〕請大家拿起一個長方體，看一看，摸一摸它的面，然后說說你的發(fā)現(xiàn)。〔老師邊說說示范摸〕學(xué)生活動。師：誰能以的聲音說說你的發(fā)現(xiàn)？假如有學(xué)生能說出：長方體有6個面、有角、有棱等特征時，要及時表揚并讓其他學(xué)生一起摸一摸，親身體驗體驗。b、同樣方法感知其它圖形的特征。師：你還想認(rèn)住什么立體圖形，也拿起來摸一摸，看一看有什么新穎的感覺？〔動態(tài)課件〕學(xué)生自由摸喜歡的立體圖形，然后交流。c、質(zhì)疑：你覺得長方體正方體一樣嗎？〔老師要引導(dǎo)學(xué)生重點觀察長方體和正方體，說出異同，使學(xué)生知道有些方形物體是每個面都一樣的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類。d、數(shù)一數(shù)師：認(rèn)住它們的樣子后，我們一起來數(shù)一數(shù)智慧狗是由什么組成的？〔教科書p36練習(xí)五第2題〕e、猜一猜游戲讓一個學(xué)生摸箱子里的禮物，然后描繪禮物的特點，讓其它學(xué)生猜是什么立體圖形。〔注意老師要先示范玩〕三、聯(lián)絡(luò)實際a、想一想，玩一玩。師：請大家往后看，誰能幫老師想個方法，把車____推到前面來。b、說一說。師：智慧爺爺又想考考大家：今天我們一起認(rèn)識立體圖形，你能說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎？生答：易拉罐是圓柱形的，球都是球狀的……師補充，課件出示生活中的立體圖形的圖片。師：你們看到什么立體圖形，馬上說出它的名字來。師：立體圖形在生活中幫了我們大忙，看到這些你有什么想說的呢？讓學(xué)生談?wù)劯惺?。c、搭一搭，師：你看人類這么聰明，會跟立體圖形交朋友，那你們會不會也用你們的小巧手搭出好東西來呢！f132.更多教案延伸閱讀人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《立體圖形的認(rèn)識》教案教材簡析：這局部教材是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開場，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。教材的展開也注意了由創(chuàng)設(shè)情境、實物引入──操作感知──實際應(yīng)用，三個層次由詳細(xì)到抽象，由感性到理性，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律。學(xué)情分析^p：學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體和玩具，因此他們對形狀有感知方面的經(jīng)歷，隨著學(xué)生思維才能的進(jìn)步，就要把這些感知進(jìn)一步抽象化，開展初步的空間觀念。教學(xué)目的:1、知識與才能：〔1〕通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會識別這幾種物體和圖形?！?〕在實際生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問題。2、過程與方法：通過設(shè)計分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)時機，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，同時培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的才能，初步建立幾何的空間觀念。3、情感與態(tài)度：從現(xiàn)實生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，有得進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣，從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識與習(xí)慣。教學(xué)重點:直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會識別和區(qū)分這些圖形。教學(xué)難點:1、表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生初步建立空間關(guān)系。教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方法：為實現(xiàn)教學(xué)目的，有效地突出重點，尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)《新課標(biāo)》指出：老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。為此筆者便創(chuàng)設(shè)了分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等情境，為學(xué)生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的時機，讓學(xué)生可以自主地認(rèn)識事物并經(jīng)歷建構(gòu)知識的過程。以學(xué)生主動觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學(xué)方式，在活動中建構(gòu)知識并應(yīng)用到生活的實際中，表達(dá)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新意識，從而表達(dá)數(shù)學(xué)的生活化及實用性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件、各種形狀的物體。學(xué)具準(zhǔn)備：8籃子學(xué)生準(zhǔn)備的形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)慣用品。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、實物引入，感性認(rèn)知A、師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰來了？〔課件出示智慧爺爺〕師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學(xué)王國，感興趣嗎？它還給每個小組帶來了一籃子的禮物。想知道是什么嗎？拿起來看一下，你認(rèn)識這些東西嗎？把你認(rèn)識的跟小組的同學(xué)說說。B、匯報：哪個英勇的小朋友能大聲地說說你們小組的禮物〔邊說邊舉起實物〕？其它小朋友仔細(xì)聽！二、操作感知，提醒概念1、分一分，提醒概念a、師：首先，智慧爺爺想考驗我們，敢承受挑戰(zhàn)嗎？智慧爺爺：“小朋友你能把形狀一樣的放一塊嗎？〔課件顯示動態(tài)的智慧爺爺〕學(xué)生活動……b、說一說。師：哪個聰明的小朋友想說說你們組是怎樣分的？把哪些東西都放在了一起？生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾……放在一起。把皮球、彈彈球、乒乓球……放在一起。師：他們這樣分，你們同意嗎？〔其他小組可以補充〕〔首先向?qū)W生出示熟悉的實物圖，由于學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)歷，發(fā)揚民主可以讓學(xué)生通過觀察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語言進(jìn)展描繪形狀特征，如“把長長的，又長又方的”放一塊等等。c、揭題。師：原來智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形?！舶鍟}目：立體圖形〕而且給形狀一樣的，還起個共同的名字，你知道叫什么嗎？我們一起翻開課本p32，認(rèn)識這幾個朋友。課件依次出示正方體、長方體、圓柱、球的實物圖?！舶鍟赫襟w、長方體、圓柱、球。〕d、師：認(rèn)識了四個朋友的名字以后，你們還記不記得誰對誰?。俊灿浀谩橙缃裾埬銈兣e起長方體;師又舉起粉筆盒等實物問“這是什么形狀？”e、讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)生問，并請其它學(xué)生答。f、抽象圖片剛剛知道它們的名字，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個，誰敢出來把它們的照片對號入座。2、摸一摸，感知特點a、感知長方體師：分完以后，想記住它們的樣子嗎？〔電腦顯示摸長方體的動畫〕請大家拿起一個長方體，看一看，摸一摸它的面，然后說說你的發(fā)現(xiàn)?！怖蠋熯呎f說示范摸〕學(xué)生活動。師：誰能以的聲音說說你的發(fā)現(xiàn)？假如有學(xué)生能說出：長方體有6個面、有角、有棱等特征時，要及時表揚并讓其他學(xué)生一起摸一摸，親身體驗體驗。b、同樣方法感知其它圖形的特征。師：你還想認(rèn)住什么立體圖形，也拿起來摸一摸，看一看有什么新穎的感覺？〔動態(tài)課件〕學(xué)生自由摸喜歡的立體圖形，然后交流。c、質(zhì)疑：你覺得長方體正方體一樣嗎？〔老師要引導(dǎo)學(xué)生重點觀察長方體和正方體，說出異同，使學(xué)生知道有些方形物體是每個面都一樣的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類。d、數(shù)一數(shù)師：認(rèn)住它們的樣子后，我們一起來數(shù)一數(shù)智慧狗是由什么組成的？〔教科書p36練習(xí)五第2題〕e、猜一猜游戲讓一個學(xué)生摸箱子里的禮物，然后描繪禮物的特點，讓其它學(xué)生猜是什么立體圖形?！沧⒁饫蠋熞仁痉锻妗橙⒙?lián)絡(luò)實際a、想一想，玩一玩。師：請大家往后看，誰能幫老師想個方法，把車____推到前面來。b、說一說。師：智慧爺爺又想考考大家：今天我們一起認(rèn)識立體圖形，你能說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎？生答：易拉罐是圓柱形的，球都是球狀的……師補充，課件出示生活中的立體圖形的圖片。師：你們看到什么立體圖形，馬上說出它的名字來。師：立體圖形在生活中幫了我們大忙，看到這些你有什么想說的呢？讓學(xué)生談?wù)劯惺?。c、搭一搭，師：你看人類這么聰明，會跟立體圖形交朋友，那你們會不會也用你們的小巧手搭出好東西來呢！小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識立體圖形教學(xué)目的：1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會識別這幾種物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的才能，初步建立空間觀念。3、通過學(xué)生小組活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)展交流、合作、探究和創(chuàng)新的意識。教學(xué)重點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。教學(xué)難點：初步建立空間關(guān)系。教具準(zhǔn)備：投影8盒積木教學(xué)過程：一、情景激趣1、出示一組圖片〔各種積木搭成的建筑物〕，你看它漂亮嗎？想不想也造一幢？〔想〕我們來做回小小建筑師，造你一做你喜歡的房子。2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩(wěn)固一些，不要一碰就倒塌?。?、展示作品并說說怎樣才能把房子〔城堡〕搭的又漂亮又穩(wěn)固啊〔多用正方體、長方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學(xué)生可能說不知名稱，只要那出積木就行。〕它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒€(wěn)呢？〔因為它們都有平平的面〕同學(xué)們真了不起，你們說的對級了。它們都有平平的面就叫平面。二、操作感知1、分一分，提醒概念?！?〕分組活動。讓學(xué)生把形狀一樣的物體放在一起，老師巡視?！?〕小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？〔3〕提醒概念。老師拿出大小不同、形狀不同實物直觀提醒長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相應(yīng)板書名稱。2、摸一摸，感知特點?！?〕讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，后把自己的感受和發(fā)如今小組內(nèi)交流。學(xué)生一邊摸一邊說長方體有6個平面，正方體也有6個平面，圓柱有兩個平面，球沒有平面?！?〕匯報交流大家都數(shù)出來了嗎？你是怎樣數(shù)的？〔引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù)〕三、聯(lián)絡(luò)實際小朋友們，除了這些積木，我們生活當(dāng)中還有什么東西是長方體、正方體、圓柱和球呀？比比誰說得好！學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活答復(fù)?？磥?，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體也是長方體、正方體、圓柱和球，假如你是一個有心人，會能更多的發(fā)現(xiàn)。四、分組活動，體驗特征1."做一做"第1題?！?〕讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾，然后老師說明，圓柱可以滾動。2.游戲"看誰摸得準(zhǔn)"。〔1〕每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。〔參照"做一做"第2題〕〔2〕老師說物體形狀，學(xué)生摸。小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案教學(xué)目的：1、感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從詳細(xì)的情景中區(qū)分出這四種圖形，初步運用這些圖形進(jìn)展拼圖。2、培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維才能學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，開展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：從物體外表抽象成平面圖形。教學(xué)難點：從物體外表抽象成平面圖形。教學(xué)關(guān)鍵：觀察比擬中認(rèn)清各種圖形的特征。課前準(zhǔn)備：各種平面圖形的實物教學(xué)過程：一、摸物體，說形狀?！矊⒏鞣N大小不一的平面圖形放在一個袋子里〕摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？學(xué)生自由答復(fù)。同桌互相交流自己的感覺全班交流。提醒課題：認(rèn)識平面圖形。二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。出示長方體，訃學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形：學(xué)生答復(fù)后，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看?！白寣W(xué)生自主活動，通過觀察、探究、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進(jìn)展課件演示a〕方體上別離出正方形，提醒名稱。b〕柱上別離出圓，提醒名稱。c〕從三棱柱上別離出三角形，提醒名稱。一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書。三、活動三：用“體”描“形”。小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想方法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看?！狈攀肿寣W(xué)生考慮探究合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描的是什么。學(xué)生評價結(jié)果。觀察與交流中初步認(rèn)識。從實物圖中直觀地抽象出各種平面圖，用實物體描畫出各種平面圖形，加深認(rèn)識。四、活動四：理論運用。出示36頁l，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。五、活動五：圖形拼組。放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)展拼組。拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)展評價。讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示局部優(yōu)秀作品。六、小結(jié)作業(yè)。識別中穩(wěn)固新知。玩樂中穩(wěn)固新知七、作業(yè)設(shè)計尋找生活中的圖形。人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《空間與圖形》教案數(shù)學(xué)教學(xué)要重視與學(xué)生生活實際相聯(lián)絡(luò)。《21世紀(jì)新教材》關(guān)注學(xué)生將來的開展。因此，從學(xué)生的已有的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，不僅是數(shù)學(xué)本身開展的需要，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，更是培養(yǎng)將來人才的需要。下面我想就小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《空間與圖形》這一課詳細(xì)的說明?！犊臻g與圖形》一、創(chuàng)設(shè)情景我們一起變魔術(shù)。在這個正方體的盒子里有一些小東西猜一猜有可能是什么？請同學(xué)到前面摸出物品，說說是什么放在桌子上?！辑h(huán)節(jié)意圖〗“變魔術(shù)”對于學(xué)生來說很有趣，同時充滿了神秘感，有利于引起學(xué)生的注意。學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)愿望才會在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出極高的興趣，才有可能積極考慮問題。活潑的課堂氣氛為整節(jié)課做了情感上的準(zhǔn)備。二、提醒課題1、觀察桌子上的物品，師：“桌子上的東西很多，怎樣才能清楚的知道都有些什么物品呢？”〔學(xué)生經(jīng)過考慮答復(fù)把物品分類，并說說是怎樣想的?！忱蠋煿膭顚W(xué)生積極考慮采用不同的方法分類。多種方法比擬后學(xué)生找到了最恰當(dāng)?shù)姆址?。〖環(huán)節(jié)意圖〗在觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又詳細(xì)的目的、任務(wù)和要求。通過觀察讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。把新舊知識有機的結(jié)合在一起。觀察的角度不同會有不同的分類方法。讓學(xué)生在觀察比擬中得到感性上的認(rèn)識，讓學(xué)生通過自己動手去感受圖形之間的不同。老師鼓勵學(xué)生“自圓其說”不人云亦云。2、引出新課《空間與圖形》個別學(xué)生已經(jīng)能說出圖形的名稱，老師要給予肯定。〖環(huán)節(jié)意圖〗出示彩色的圖形易引起學(xué)生的注意力。三、穩(wěn)固新知1、動手分自己帶的物品。要求：仔細(xì)觀察物體的外形。邊摸邊說是什么圖形?！辑h(huán)節(jié)意圖〗自己帶的物品都來自于我們的生活。進(jìn)一步表達(dá)生活中處處有數(shù)學(xué)。也是對先前知識的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。通過動手觸摸物體，讓學(xué)生的多種感官綜合在一起發(fā)揮作用?！怖蠋熢谘惨曔^程中發(fā)現(xiàn)：這種特殊的長方體學(xué)生分辨不清楚?！?、出示：“長方體”，說說是什么圖形？〖環(huán)節(jié)意圖〗老師先不給出正確答案，而是讓學(xué)生充分說出自己的想法。經(jīng)過爭論學(xué)生動腦考慮，老師在通過實驗驗證會有更加深入的印象。3、實驗驗證：左邊三組閉上眼睛，右邊三組觀察。出示長方體和正方體，把它們放在桌子上，分別放倒。讓左邊三組同學(xué)睜開眼睛，問他們長方體和正方體和剛剛相比有什么不同？左邊三組同學(xué)說：“長方體倒了，正方體沒有變化。”再問右邊三組的同學(xué)是不是這樣。右邊三組同學(xué)爭著說：“不是這樣！正方形也倒了?！睂W(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)會了知識。〖環(huán)節(jié)意圖〗從學(xué)生分類過程中發(fā)現(xiàn)問題及時解決，正好表達(dá)了生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)從生活中來的思想。這也是培養(yǎng)學(xué)生有在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。通過比照觀察等手段讓學(xué)生自己找到它們的不同讓他們在學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂。久而久之，他們會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很濃重的興趣。四、穩(wěn)固復(fù)習(xí)〔游戲〕1、創(chuàng)設(shè)情景：老師給大家?guī)砹撕门笥选班洁健?。它邀請大家參加“闖關(guān)大行動”這個節(jié)目。順利通過三關(guān)的同學(xué)會有小禮物。〖環(huán)節(jié)意圖〗得意的小猴子能激發(fā)孩子們關(guān)心保護(hù)小動物的熱情。21世紀(jì)教材非常重視“學(xué)生的開展”，以此作為向?qū)W生浸透人與小動物和諧相處的良好契機。好勝心強是兒童的天性，老師抓住兒童這個特點采用多種形式的練習(xí)題吸引他們的注意。讓所有的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。1、第一關(guān)知識小屋：先觀察再分類。〖環(huán)節(jié)意圖〗老師利用課件的直觀性形象性為教學(xué)效勞。老師先操作然后讓學(xué)生自己動手操作，一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作才能。對于順利過關(guān)的學(xué)生予以表揚。2、第二關(guān)組合變變變：提出要求：小組合作先用8個小正方體擺一個大長方體，看那個小組擺的最多。再用10個小正方體擺不同的長方體。在學(xué)生操作的根底上老師用課件演示?！辑h(huán)節(jié)意圖〗一方面，小組合作有利于學(xué)生學(xué)會與人交往；另一方面學(xué)生在交流討論的過程中能從其他同學(xué)那里獲得更多的信息。在小組內(nèi)把所有的智慧集中在一起，更有利發(fā)散學(xué)生的思維。小組的成功往往更能使學(xué)生感受到成功的喜悅。用10個小正方體擺不同的長方體，開放式的練習(xí)目的是發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生的思維很活潑，有的方法比老師要多，老師及時鼓勵保護(hù)好他們的學(xué)習(xí)熱情。4、第三關(guān)：智力大比拼學(xué)生閉上眼睛老師擺圖形〔比擬難的〕看一看說說圖形是由幾塊兒小正方體組成的。簡單說明理由?！辑h(huán)節(jié)意圖〗閉上眼睛增加神秘感，同時也是為了增加難度更好的教學(xué)。五、聯(lián)絡(luò)生活實際在生活中到處可見這“幾個好朋友”你能說說嗎？舉例?！辑h(huán)節(jié)意圖〗生活中處處有數(shù)學(xué)，聯(lián)絡(luò)生活實際，學(xué)以致用。六、點題小結(jié)這節(jié)課是如何表達(dá)“讓學(xué)生參與、探究、感受數(shù)學(xué)”的呢？主要有以下三點。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動探究的前提。興趣是的老師，假如學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識感興趣，就會自覺自愿的參與到學(xué)習(xí)中去，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生“好奇心強，喜歡新穎事物”的特點，我非常重視創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愉快、主動的探究知識、參與到學(xué)習(xí)中來。只有讓學(xué)生“活”起來、“動”起來，才能為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時機留給學(xué)生自主探究參與的空間。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計時本著從生活中來到生活中去的原那么做到了前后照應(yīng)。如：創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生自己摸出物品，既聯(lián)絡(luò)了生活實際又感到有趣。把抽象的圖形和生活有機的聯(lián)絡(luò)在一起，通過自己動手讓學(xué)生充分“感受數(shù)學(xué)”。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是很有趣的可以解決生活中的難題。2、多種感官協(xié)調(diào)開展，是學(xué)生主動探究的關(guān)鍵。心理學(xué)研究說明，學(xué)習(xí)時參與的感官越多，越能充分發(fā)揮大腦左右半球的協(xié)同功能，思維活動的效率高，學(xué)習(xí)的效果就越好。在教學(xué)中要充分利用這一規(guī)律，多為學(xué)生提供理論操作的時機。在教學(xué)中，利用學(xué)生“好動、好奇”的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的時機，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌膭幼鳎瑥母惺苤蝎@得正確認(rèn)知。如：多種感官協(xié)調(diào)開展在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都有表達(dá)。摸自己帶的物品；在組合變變變這一環(huán)節(jié)中表達(dá)的最明顯。用8個小正方體擺大長方體、用10個小正方體擺不同的長方體等。在學(xué)生的理論操作過程中，及時反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生感受到了成功的喜悅。3、設(shè)計“開放式”練習(xí)，啟發(fā)考慮，是學(xué)生主動探究的良機。北京市21世紀(jì)教材非常重視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。重視學(xué)生原有的知識根底，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。老師設(shè)計練習(xí)時必須創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，注重學(xué)生思維的鼓勵，進(jìn)展“開放式”練習(xí)。要多與學(xué)生做情感上的交流，即使學(xué)生的答復(fù)錯誤，老師也要給予鼓勵性的評價，使學(xué)生真正感到師生間的平等、民主與合作。想方設(shè)法使每一位學(xué)生在課堂上敢說、敢問，誘導(dǎo)學(xué)生多方面討論，多方式表達(dá)，形成廣闊的思維空間，提供靈敏的思路選擇余地，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。如：用8個小正方體擺大長方體、用10個小正方體擺不同的長方體等。老師設(shè)計開放性的練習(xí)，學(xué)生的思維不受定勢的影響。通過小組合作的形式師生之間、生生之間一起探究、交流。學(xué)生的思維活潑了，開闊了，也輕松的學(xué)會了。假如學(xué)生在老師指導(dǎo)下，探究參與數(shù)學(xué)的意識增強了，在學(xué)習(xí)中主動性、積極性、自覺性、能動性有所進(jìn)步。既掌握數(shù)學(xué)根底知識，又掌握了學(xué)習(xí)的才能。這是老師長期不懈努力的結(jié)果。我愿意為學(xué)生將來的成長開展做一點奉獻(xiàn)。小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識圖形教材分析^p《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)〔人教版〕一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解立體圖形各個外表的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能識別、拼組。學(xué)生狀況學(xué)生64人，其中一局部來自城鎮(zhèn)，受過較好的學(xué)前教育，對四種根本的平面圖形已有了一定的認(rèn)識。他們根本能分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不理解。而另一局部學(xué)生來自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對平面圖形的認(rèn)識還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。教學(xué)目的感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從詳細(xì)的情景中區(qū)分出這四種圖形，初步運用這些圖形進(jìn)展拼圖。通過合作、交流、自主探究，培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)才能和思維才能及初步的空間觀念。體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)流程一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。出示套在手上可以進(jìn)展表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”學(xué)生自由答復(fù)。讓學(xué)生觸摸物體外表，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此根底上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……提醒課題：認(rèn)識平面圖形?！炯ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里，老師將學(xué)生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將老師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言，讓學(xué)生感到非常親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的外表，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲?！慷⒒顒佣焊兄懊妗笔菑摹绑w”得到的。出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形；學(xué)生答復(fù)后，課件動態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看?！弊寣W(xué)生自主活動，通過觀察、探究、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進(jìn)展課件演示：①從正方體上別離出正方形，提醒名稱。②從圓柱上別離出圓，提醒名稱。③從三棱柱上別離出三角形，提醒名稱。通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。【大局部學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此老師通過課件的動態(tài)演示提醒了體和面的關(guān)系。老師同時設(shè)計了小組活動，讓學(xué)生通過觀察、探究、合作、交流，進(jìn)一步體會體和面的關(guān)系。同時，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識程度的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)展互補、互學(xué)。老師拓展性的設(shè)問，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間?！咳⒒顒尤河谩绑w”描“形”。小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想方法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學(xué)生考慮探究合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒適，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”〔小黑板出示各種平面圖形的卡片〕點名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。讓學(xué)生評價結(jié)果?！救绾螌W(xué)生的已有知識進(jìn)展強化和穩(wěn)固呢？老師首先放手讓學(xué)生自己想方法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、解決實際問題的才能。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對圖形的認(rèn)識更增進(jìn)了一步。】四、活動四：理論運用師〔出示課本第36頁第一題的圖〕說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形。”學(xué)生自由發(fā)言?！澳銈兛催@些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服?！闭垖W(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色。讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說?！緦W(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的表達(dá)。老師在學(xué)生掌握知識的根底上，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進(jìn)展強化穩(wěn)固；結(jié)合生活實際設(shè)計了尋找身邊圖形的活動，使我們的學(xué)習(xí)和生活嚴(yán)密相連?！课濉⒒顒游澹簣D形拼組。小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)展拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。有的學(xué)生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……拼好后，學(xué)生們分開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的根底上，進(jìn)展評價。讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示局部優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體?！緦W(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。老師在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計活動，并采用自己喜歡的方式進(jìn)展活動。使學(xué)生的個性得到了開展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)造。而這，無不得益于老師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。老師讓學(xué)生分開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了時機；再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)?！苛⒒顒友由煨⌒茇垼何覀兘裉煺J(rèn)識了哪些新朋友？一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見！生：小熊貓再見?！竞唵蔚恼n后練習(xí)，為學(xué)生提了了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng)造才能的培養(yǎng)?！吭u析這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。老師采用游戲活動的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展組織，提供應(yīng)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，表達(dá)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。老師在教學(xué)過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動，表達(dá)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模擬和記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。本節(jié)課老師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比方：指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，表達(dá)了數(shù)學(xué)的生活性。此外，老師也非常注重學(xué)生的個性開展，開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學(xué)生的個性開展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。二年級下冊數(shù)學(xué)教案：立體圖形一、教學(xué)目的〔一〕知識與技能通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回憶長方體、正方體、圓柱和球的特征，純熟識別這4種形狀的物體?！捕尺^程與方法通過動手操作、想象、總結(jié)和歸納，掌握數(shù)組合圖形的方法。〔三〕情感態(tài)度和價值觀積累活動經(jīng)歷，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)。二、目的分析^p本單元教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，可以識別這些圖形，正確地說出它們的名稱。本學(xué)期是學(xué)生第一次進(jìn)展期末復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些整理與復(fù)習(xí)的方法非常必要，因此把目的定位為通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回憶長方體、正方體、圓柱和球的特征，純熟識別這四種形狀的物體，并通過動手操作、想象、總結(jié)和歸納，掌握數(shù)組合圖形的方法，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生空間想象的才能，初步建立空間觀念。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱和球的特征。教學(xué)難點：掌握數(shù)較復(fù)雜的拼擺圖形的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、長方體、正方體、圓柱和球五、教學(xué)過程〔一〕根據(jù)特征猜立體圖形今天美美、小剛、萍萍、明明和我們一起來做數(shù)學(xué)游戲。我們看看他們給我們做什么游戲？1．聽特征猜圖形。美美說：四四方方，有6個平平的面,無法自由滾動。〔1〕學(xué)生讀特征猜圖形〔2〕學(xué)生到講臺前挑選圖形。追問：正方體的六個面有什么特點？2．聽特征猜圖形。小剛：長長方方，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。〔1〕學(xué)生讀特征猜圖形〔學(xué)生猜對課件出示長方體〕。〔2〕學(xué)生到講臺前挑選圖形。追問：長方體的六個面有什么特點？3．聽特征猜圖形。萍萍說：直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，在平地躺著能滾動。〔1〕學(xué)生讀特征猜圖形。〔2〕學(xué)生到講臺前挑選圖形。4．聽特征猜圖形。明明說：圓圓的，在平地上能自由滾動?！?〕學(xué)生讀特征猜圖形?！?〕學(xué)生到講臺前挑選圖形。小結(jié)：剛剛這個游戲讓我們再一次的回憶了長方體、正方體、圓柱和球的特征，我們看看下面該做什么游戲了？【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在猜謎活動，進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對圖形特征的認(rèn)識，為下一步圖形的分類做好鋪墊?！捕撤忠环郑乓环?．為明明整理房間。師：明明的房間多亂呀，我們一起來幫它整理一下。把物品按照要求放到架子上。2．小組活動：擺放物品。3．學(xué)生進(jìn)展交流。說說你們是怎么放的，為什么這樣擺放。小結(jié)：同學(xué)們通過合作把明明的房間整理好了，如今看起來整潔多了，看來，把物品分類擺放可以使我們的生活更方便?！驹O(shè)計意圖】通過分類活動，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)分才能并進(jìn)一步加深學(xué)生對立體圖形特征的認(rèn)識，另一方面通過的游戲，使實物和一般模型建立起聯(lián)絡(luò)，考察學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識與理解，從而開展學(xué)生的空間觀念?！踩称匆黄?，擺一擺1．解決圖1的問題。師：我們幫明明把房間整理好了，他邀請我們和它一起搭積木。圖1：一共有〔〕個?！?〕說說它是由幾個長方體拼成的，你是怎么數(shù)出來的？〔2〕我們只看到3個長方體，大家數(shù)出4個，哪1個藏著的長方體你是怎么發(fā)現(xiàn)的？〔3〕學(xué)生照樣子拼圖：上面的圖形一定會有一個下面的圖形和它對應(yīng)。2．解決圖2的問題。圖2：一共有〔〕個。〔1〕數(shù)數(shù)它是由幾個正方體拼成的，你們是怎么數(shù)的？〔2〕學(xué)生活動之后，小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)展匯報。預(yù)設(shè)：先數(shù)看到的，再數(shù)遮擋的著的。預(yù)設(shè)：分層數(shù)?！?+3+1=9〕預(yù)設(shè)：爬樓梯數(shù)?！?〕分層解決問題。①第一層有幾個正方體？〔1個〕②第二層有幾個正方體？〔3個〕③第三層有幾個正方體？〔5個〕師：這就像我們生活中的爬樓梯，一層一層的數(shù)一數(shù)有多少個正方體。3．解決圖3的問題。請你用剛學(xué)到的方法標(biāo)一標(biāo)，數(shù)一數(shù)有多少個正方體?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過動手操作、觀察、想象、歸納等策略，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提升學(xué)生自主探究、合作交流的才能。〔四〕拓展提升師：剛剛我們跟明明一起搭的積木，如今同學(xué)們自己用積木搭一個，讓你的同桌猜一猜用了多少個？〔五〕總結(jié)今天我們和美美、小剛、萍萍、明明一起做了許多數(shù)學(xué)游戲，你有什么收獲？人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案：《認(rèn)識整時》教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)〔人教版〕一年級上冊第八單元的內(nèi)容，91—92頁的內(nèi)容及練習(xí)十六的1—3題。教學(xué)目的：1．讓學(xué)生認(rèn)識鐘面，理解時針、分針。2．掌握整時在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀整時的時間。3．理解生活中的時間，感受時間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，合理安排時間的良好習(xí)慣。4．培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的精神。教學(xué)重點：1．認(rèn)識鐘面，能區(qū)別鐘表上的時針和分針。2．會認(rèn)讀整時。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，有時針、分針的鐘面模型，無時針、分針的鐘面圖。學(xué)具準(zhǔn)備：有時針、分針的鐘面模型。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1．猜謎語。師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手！猜猜看是什么？生：鐘表。師：對，是鐘表。誰能告訴大家你都見過哪些鐘表？〔學(xué)生自由發(fā)言〕【通過說自己見過的不同形狀的鐘表，讓學(xué)生理解鐘表與日常生活親密相連。】2．展示多姿多彩的鐘表。師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！瞧！〔課件出示各種鐘表〕這些鐘表都是帶有指針的；這些是顯示數(shù)字的電子表；如今呀，人們又創(chuàng)造了一種既帶有指針，也能顯示數(shù)字的鐘表。這些表別看它很普通，很常見，里面的學(xué)問可大著呢！今天我們一起認(rèn)識鐘表?！渤鍪菊n題：認(rèn)識鐘表〕【抓住學(xué)生的年齡特點、心理特點，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識。】二、借助經(jīng)歷，認(rèn)識鐘面1．感知鐘面。師：請小朋友拿出你的鐘面模型玩一玩。要求：在玩的時候看看鐘面上有什么？再撥動鐘面模型側(cè)面的按鈕，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？請開場吧！2．小組交流。師：請在小組內(nèi)說一說你的鐘面上有什么？3．匯報評價。師：剛剛，你們玩鐘的時候，發(fā)現(xiàn)什么了？誰知道這根又細(xì)又長的針叫什么針？〔出示鐘面模型〕你是怎么知道的？那誰知道這根又粗又短的針叫什么針？〔生匯報的同時并讓學(xué)生在鐘面模型上指一指，摸一摸〕師：你是怎樣區(qū)分時針、分針的？〔重視學(xué)生評價〕師：撥動按鈕，小朋友們還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時針跑的慢，分針跑的快，時針和分針是怎樣轉(zhuǎn)動的？請小朋友們用小手比一比?！采檬直葎潯！?．師生小結(jié)。師：請看大屏幕，老師這里也有一個鐘表?！舱n件出示鐘表〕【讓學(xué)生再次感知鐘表的幾個特點?！跨娒娴奶攸c：①有12個數(shù)；②有長針和短針；〔課件出示：又粗又短是時針，又細(xì)又長是分針〕③有12大格；④每大格里有5小格；……【借助學(xué)生生活，獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)歷，讓學(xué)生認(rèn)識了鐘面，為后面的學(xué)習(xí)打下根底?！咳?、自主參與，探究新知整時的教學(xué)⑴學(xué)生撥出1時①師：調(diào)整好你的鐘面模型，使時針和分針都指向12?！矊W(xué)生調(diào)整〕②師：如今撥動指針，使分針轉(zhuǎn)一圈，還指著12，觀察時針有什么變化？〔生撥〕撥好了請看大屏幕?！舱n件出示〕誰知道鐘面上如今表示什么時刻？〔1時〕你是怎樣知道的呢？〔多讓生說〕③小結(jié)：分針指著12，時針指著1，就是1時?！舶鍟?時〕想一想，1時在電子表上是怎樣顯示的？〔小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時〕〔生說后師板書：1：00〕⑵學(xué)生撥出2時師：請小朋友們繼續(xù)撥動，使分針再轉(zhuǎn)一圈，還指著12，如今鐘面表示什么時刻呢？〔2時〕師：2時的時候，分針指著幾，時針指著幾？〔課件出示后板書：2時〕⑶認(rèn)識整時①課件出8時師：再看大屏幕，如今鐘面上是表示幾時？〔板書：8時〕②課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時師：剛剛，我們認(rèn)識的1時、2時、9時都是整時〔板書：整時〕〔小組討論〕生討論后小結(jié)：⑷學(xué)生操作師：請大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時時刻?！矊W(xué)生撥〕同桌互相交流一下，你撥的是幾時？這時你在干什么？【在認(rèn)識整時的教學(xué)過程，人人動手、動口、動腦，全員參與，安排了三次動手撥一撥的活動，讓學(xué)生在撥一撥、說一說、評一評的活動中認(rèn)識了整時。】四、律動放松，課間小憩課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學(xué)生隨著音樂自由活動。完畢后進(jìn)展惜時教育。五、閱讀課本，質(zhì)疑問難閱讀課本92頁的內(nèi)容。師：圖中的小朋友們，一天的學(xué)習(xí)、生活是怎樣安排的？〔學(xué)生閱讀課本后再匯報〕生：我知道這個小朋友7：00刷牙，8：00就開場學(xué)習(xí)了。師：你看他上課多么認(rèn)真?。∠Ｍ蠹乙材芟笏粯?。師：……生：……師：整時的認(rèn)識方法是什么呢？你能說一說嗎？2．質(zhì)疑問難。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？有什么疑問嗎？生：我認(rèn)識了整時。生：我知道了鐘面上有12個數(shù)，還有時針和分針。生：我會認(rèn)時間了?！瓗煟耗氵€想理解哪些知識？生：我想認(rèn)識那個細(xì)細(xì)的針。生：我想知道1時等于多少分?！瓗煟哼€有不明白的地方嗎？師：小朋友想理解的知識可真多！希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。請記?。簳r間就是生命，時間就是速度，時間就是力量?！舱n件出示這三句話〕【老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，引導(dǎo)～自學(xué)，讓學(xué)生“我能讀”和“我能問”，培養(yǎng)學(xué)生讀中思，思中讀，找出關(guān)鍵句，重點詞，動筆圈、點、勾、畫、批注，從小養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。匯報自己的收獲，鍛煉學(xué)生歸納知識的才能；通過質(zhì)疑，為將來學(xué)習(xí)打下伏筆?！苛⒎€(wěn)固深化，拓展思維1．練習(xí)十六的第1題：連線〔課件出示〕注重學(xué)生的評價。2．練習(xí)八的第3題：過1小時是幾時？〔課件出示〕3．練習(xí)八的第2題：看