幼兒園小班教案《不吃手指頭》含反思

-5-小朋友園小班教案《不吃手指頭》含反思【--小班健康教案】小班教案《不吃手指頭》含反思適用于小班的健康主題教學活動當中，讓小朋友通過教學活動知道吮吸手指是一種壞習慣，會影響身體健康，培育他們良好的日常生活習慣，讓他們懂得常常洗手，保持手的潔凈，這樣有利于健康，快來看看小朋友園小班《不吃手指頭》含反思教案吧?；顒幽繕?、培育他們良好的日常生活習慣。2、通過教學活動讓他們知道吮吸手指是一種壞習慣，會影響身體健康。3、讓他們懂得常常洗手，保持手的潔凈，這樣有利于健康。4、知道一些保持身體各部位干凈衛(wèi)生的方法。5、初步了解預防疾病的方法。教學重點、難點1、培育孩子良好的日常生活習慣。2、改掉吮吸手指的壞習慣?；顒舆^程(一)不潔凈的手指按設計思路,我想讓寶寶們感知吮吸手指是一種壞習慣為第一活動目的。師:平常啊,老師常常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。小朋友們有沒有看到呀?幼:璐璐、小魚兒、杰杰師:哇!有這么多呀!那你們說你們的小手指潔凈嗎?幼:不潔凈。師:為什么不潔凈呀?你是怎么知道的呢?幼:手指上有蟲子,吃了會生病的,生病要打針的師:恩,小朋友們說的都很對。那你們說吃手指是不是一種壞習慣呢?幼:是孩子們在老師的有效提問中初步感知吮吸手指是不衛(wèi)生的,是一種壞習慣。分析:小班小朋友的思維水平仍處于直覺行動階段,他們需要直接感知事物才能獲得相關閱歷、熟悉。因此,在教學活動中要充分考慮孩子的年齡特點和心理進展水平。吮吸手指在小班是常見的行為習慣。老師要懂得把生活中的東西轉化為有價值的學習內容,從教學活動中讓小朋友得到相關熟悉。(二)苦痛的手指在上一環(huán)節(jié)中有個別吮吸手指的孩子就熟悉到了自己行為的不對,快速將手指從嘴中拿出,并表現出大方的樣子。我認為這正是引導孩子進入這一環(huán)節(jié)(苦痛的手指)最好的時機。師:瞧,小朋友們,我是手指,我生病了,病的很厲害。由于我的仆人總是把我放在嘴里吸呀吸,有時候還咬我呢!我就變成這樣子了,多難看呀!皺巴巴的、光禿禿的,做起事來也不便利了,我真難過呀!(老師在敘述故事的同時出示苦痛表情指偶,邊敘述邊表演)小朋友聽得很仔細。老師抓住時機準時進行提問。師:小朋友們,手指為什么會變成現在這個樣子呀?幼:由于他的仆人咬他、由于他難過師:對呀,那你們說說他的仆人咬他好不好啊?幼:不好師:那我們小朋友要不要咬小手指呢?幼:不要師:為什么不能咬呢?幼:他會痛、會難過的孩子的回答我賜予了充分的確定并表揚。我思索:孩子已經明白吮吸手指是不好的,手指會難過。但小班小朋友需要親身經受方能深刻感受到。為此,我在想是否可以讓孩子真正嘗試一次呢?分析:通過擬人手法讓小朋友感受手指被咬,被吮吸的苦痛。但我還是終止了讓他們嘗試的想法。由于孩子的手指實在不潔凈,一但讓他們嘗試,或許有些孩子會覺得:咦,真好玩!(三)興奮的手指打消上面的念頭后,我接下來直接還是已擬人手法展現了興奮的手指。師:小朋友們好!現在我可興奮了,我的仆人再也不咬我了,而且還常常給我洗澡。瞧,我多潔凈,多美麗呀!(老師同時出示興奮表情的指偶)師:小朋友們,現在我的手指怎么樣了呀?幼:笑了,變潔凈,變美麗了師:對,這是為什么呢?幼:仆人不咬他了,給他洗澡了我賜予小朋友確定、贊許。分析:鼓舞孩子自主的發(fā)覺事物的變化和聯系比老師單程式灌輸學問閱歷給孩子的進展更為有益。難過的手指,興奮的手指通過指偶比較,這是直接的視覺感知。供應生動的教具可調動小朋友的樂觀性。(四)潔凈美麗的手指這一環(huán)節(jié)我直接讓孩子在觀看了解的基礎上進行爭論。師:現在,請小朋友們相互看看小手指,說說自己的手指干不潔凈,漂不美麗?幼:不潔凈,不美麗,潔凈,美麗老師在此時可查看每位孩子的手指,將發(fā)覺的個案拿出來評析。并通過這個環(huán)節(jié)提示關心孩子訂正吮吸手指的習慣。分析:小朋友爭論得很樂觀,也大膽表達了自己的所見。通過個案引導孩子的習慣。對于孩子的想法老師賜予充分的確定和鼓舞,引導孩子樂觀參加活動中來教學反思1.把握教育時機,供應教育引導吮吸手指是平常生活中發(fā)覺的現象,老師抓住了機會開展活動。作為老師這點是很關鍵的。案例中對手指的觀看都是對小班孩子行為習慣培育的前提。在生活中感受,在生活中體驗,把握教育時機,供應教育引導。2.師生呼應,形成學習共同體新《綱要》指出:小朋友園教育應敬重小朋友的身心進展規(guī)律和學習特點,充分關注小朋友的閱歷,激發(fā)小朋友的學習愛好。首先老師發(fā)覺吮吸手指現象,請小朋友說說苦痛的手指為什么難過,孩子們答得很棒。此時