分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)

《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第52頁(yè)例1及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.

結(jié)合具體情境，初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的意義。2.

經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的意義的抽象概括過程，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、概括的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。3.

在用分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解單位“1”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入

用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分，并說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的含義。1.先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生舉手發(fā)言。2.理解單位“1”的意義。提問：你能用“1”來描述這四個(gè)圖形嗎？（對(duì)于最后一幅圖學(xué)生回答不出時(shí)教師引導(dǎo)。如：對(duì)面來了很多人，用“一”來描述就是一群人。）學(xué)生回答教師板書。教師總結(jié)：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)“1”來表示，通常我們把它叫作單位“1”。3.單位“1”和自然數(shù)“1”的區(qū)別。自然數(shù)“1”是一個(gè)數(shù)，只表示某一個(gè)具體事物，如:1個(gè)人、一本書……它是自然數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

單位“1”不僅可以表示一個(gè)具體事物、一個(gè)計(jì)量單位、還可以表示一堆、一群……4.

理解分?jǐn)?shù)的意義。

觀察上面4幅圖，提以下2個(gè)問題來總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。

①這4幅圖把單位“1”怎么了？

②涂色部分表示幾份？

學(xué)生回答問題，教師用填空方式引導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”（平均分成若干份）表示這樣的（一份或幾份）的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。5.

理解分?jǐn)?shù)單位的意義。

填空：3里面有（

）個(gè)1

20里面有（

）十500里面有（

）個(gè)百

6000里面有（

）千教師指出：個(gè)、十、百、千……是整數(shù)的計(jì)數(shù)單位。里面有（

）個(gè)

里面有（

）個(gè)里面有（

）個(gè)

里面有（

）個(gè)提問：你能說出什么是分?jǐn)?shù)單位嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生口述）教師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)，叫作分?jǐn)?shù)單位。強(qiáng)調(diào)：分母不同的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)單位不同；分母相同的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)單位相同。二、鞏固練習(xí)1.完成書上第52頁(yè)“練一練”。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。2.

判斷：把一個(gè)西瓜分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得這個(gè)西瓜的。（

）3.

填空：把3張餅平均分成5份，每份是3張餅的（