大班音樂(lè)欣賞教案詳案《小兔跳跳跳》

第32頁(yè)共32頁(yè)大班音樂(lè)欣賞教案詳案《小兔跳跳跳》大班音樂(lè)欣賞教案詳案《小兔跳跳跳》。設(shè)計(jì)意圖：《小兔跳跳跳》是一首情境性、游戲性較強(qiáng)的歌曲，旋律輕松明快，歌詞簡(jiǎn)單易懂。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)記住歌詞、學(xué)會(huì)演唱并不是難事。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)中我的定位是既要讓幼兒在理解歌詞的根底上學(xué)會(huì)演唱這首歌曲，還要采用不同的形式唱好，讓幼兒既體驗(yàn)到歌唱的快樂(lè)又掌握一些簡(jiǎn)單的歌唱技能，從而進(jìn)一步提升幼兒的歌唱表現(xiàn)力，激發(fā)幼兒喜歡音樂(lè)的情感?；顒?dòng)以帶小兔去樹(shù)林玩這一情境為主線，在游戲化的輕松氣氛中從熟悉旋律到理解歌詞，從學(xué)會(huì)演唱到多形式表現(xiàn)。前后照應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)和情境設(shè)置，意在讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到活動(dòng)的興趣：多形式的演唱和情趣化的引導(dǎo)，意在讓幼兒進(jìn)一步感受到歌唱的快樂(lè)?；顒?dòng)目的：1．感受樂(lè)曲的活潑歡快，學(xué)會(huì)演唱歌曲。2．學(xué)慣用襯詞的方法為歌曲的部分樂(lè)句伴奏，在多形式的演唱中體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：伴奏音樂(lè)，大灰狼頭飾一個(gè)，表現(xiàn)歌詞大意的圖譜?；顒?dòng)過(guò)程：一、韻律表演，感受旋律1．談話引出活動(dòng)主角，學(xué)慣用彈性的聲音進(jìn)展演唱的方法。2．在《小兔跳跳跳》的音樂(lè)旋律中，幼兒隨老師做簡(jiǎn)單的韻律動(dòng)作，熟悉歌曲的旋律。(在興趣的情境中通過(guò)肢體動(dòng)作和跟旋律說(shuō)襯詞這兩種形式的結(jié)合，既到達(dá)熟悉旋律、感受樂(lè)曲構(gòu)造的目的，又讓幼兒的聲音得到了很好的預(yù)熱，為接下來(lái)的演唱做好鋪墊。同時(shí)，學(xué)習(xí)有彈性地說(shuō)襯詞還為接下來(lái)的演唱埋下伏筆。)二、熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲1．老師演唱歌曲一遍。提問(wèn)：小兔跳到了什么地方?它聽(tīng)到了什么?又會(huì)碰到誰(shuí)?2．根據(jù)幼兒的答復(fù)依次出示相應(yīng)的圖譜，并引導(dǎo)幼兒一一學(xué)唱相應(yīng)的樂(lè)句。3．幼兒集體完好跟唱歌曲假設(shè)干遍。(從完好欣賞到逐句學(xué)唱再到完好表現(xiàn)，分步走的教學(xué)方法便于幼兒的理解和記憶，層層遞進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)習(xí)更有序和有效。)三、練習(xí)襯詞，演繹歌曲1．出示小兔腳印圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一句配襯詞演唱的方法。2．引導(dǎo)幼兒選擇適宜的襯詞用以上方法表現(xiàn)第二樂(lè)句。3．將幼兒分成兩組，用兩種不同的方法完好表現(xiàn)歌曲假設(shè)干遍。提醒幼兒看老師的指揮，合理處理好自己的聲音，注意兩種聲音的和諧與美感。(通過(guò)圖譜這一有效支架讓幼兒更好地掌握兩個(gè)樂(lè)句不同的表現(xiàn)形式，為幼兒會(huì)唱、唱好提供支持和幫助；通過(guò)傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)、提問(wèn)等，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和解決演唱的困難，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)考慮的習(xí)慣。讓幼兒不僅學(xué)會(huì)演唱這首歌曲，而且能在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握一些根本的演唱技能，為今后的歌唱打下根底。)四、游戲表現(xiàn)，寓歌于樂(lè)告訴幼兒游戲名稱(chēng)，交待游戲玩法，師生共同玩游戲假設(shè)干遍。(在有趣的游戲中檢測(cè)和穩(wěn)固幼兒對(duì)歌曲演唱的成效，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到歌唱的美妙和快樂(lè)，寓學(xué)于境，寓歌于樂(lè)，寓樂(lè)于情。)附歌曲：小兔跳跳跳關(guān)于情趣音樂(lè)教學(xué)的考慮與理論情趣音樂(lè)教學(xué)是老師根據(jù)音樂(lè)教育的目的和幼兒的生理、心理特征，選擇、設(shè)計(jì)和組織施行興趣性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)游戲化、情境化的活動(dòng)引導(dǎo)，借助語(yǔ)言、圖譜、故事、情境等載體，師生共同感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的情感，從而引導(dǎo)幼兒獲得愉悅的音樂(lè)情感體驗(yàn)和良好的技能開(kāi)展。我所倡導(dǎo)的情趣音樂(lè)教學(xué)中的情和趣分別表如今以下幾方面：情主要表達(dá)在：(1)選擇能引發(fā)幼兒情緒情感的音樂(lè)作品--即作品的情、內(nèi)容的情；(2)老師用自己的真情實(shí)感去引發(fā)、調(diào)動(dòng)幼兒的情緒情感，即老師的情；(3)通過(guò)作品的情和老師的情去激發(fā)幼兒感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的情感，也就是幼兒的情。趣主要表如今：(1)根據(jù)幼兒開(kāi)展需要選擇幼兒喜歡的、能充分激發(fā)幼兒情感的、有興趣的作品--作品的趣和內(nèi)容的趣；(2)興趣化的活動(dòng)過(guò)程；(3)教學(xué)方法的激趣。在理論中，我這樣讓音樂(lè)教學(xué)凸顯情感，突出興趣。1．設(shè)境--設(shè)境激趣。即創(chuàng)設(shè)富有情趣的游戲化情境，在好玩的游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒初步感受和體驗(yàn)音樂(lè)，激發(fā)其參與的興趣和積極性。這是情趣音樂(lè)教學(xué)的第一步，是活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。如在上面的這個(gè)歌唱活動(dòng)中，老師結(jié)合歌詞，通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓幼兒置身于小兔去森林玩耍的情境中，先玩一玩小兔跳蹦蹦床的游戲，然后聽(tīng)一聽(tīng)小兔到了哪里、碰到了什么?學(xué)一學(xué)歌曲，再玩一玩碰到大灰狼的游戲，這樣好玩而有意思的活動(dòng)孩子們肯定喜歡。但在理論中我們也要切記，一切情境都是為目的和內(nèi)容效勞的，不能一味地追求新穎、好玩、有趣。2．導(dǎo)學(xué)--支架導(dǎo)學(xué)。這是情趣音樂(lè)教學(xué)的第二步，是活動(dòng)的途徑和支架。老師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)一些合適的教學(xué)圖譜、兒歌、動(dòng)作等直觀、詳細(xì)的表現(xiàn)形式，以幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解作品內(nèi)容，從而更好地體驗(yàn)和感受音樂(lè)的情緒情感。在上面的歌唱活動(dòng)中，我選擇了圖譜作為幼兒理解歌詞內(nèi)容和學(xué)習(xí)兩部分聲音合作表現(xiàn)的支架。老師首先通過(guò)幼兒的傾聽(tīng)呈現(xiàn)不同樂(lè)句的圖譜幫助幼兒理解和記憶歌詞，然后再呈現(xiàn)表現(xiàn)小兔跳躍的腳印以幫助幼兒很好地掌握每個(gè)襯詞出現(xiàn)的地方以及它的節(jié)拍。這種一目了然的方式，不僅非常方便幼兒的理解和記憶，而且它能很好地解決兩個(gè)聲音同時(shí)演唱時(shí)的速度和節(jié)拍，老師只需要提醒幼兒看著自己演唱的部分跟著老師的指揮唱就行了，這樣簡(jiǎn)潔明了的方式，讓兩個(gè)部分的聲音在表現(xiàn)時(shí)更和諧，讓教學(xué)更有序、有效。f132.更多教案延伸閱讀小班音樂(lè)欣賞教案《會(huì)跳舞的跳跳糖》活動(dòng)目的：1．能用身體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)跳跳糖。2．能創(chuàng)造性地表現(xiàn)出不同的跳姿。3．體驗(yàn)與同伴共同舞蹈的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．會(huì)跳舞的跳跳糖的音樂(lè)。2．?dāng)M人化的跳跳糖胸飾假設(shè)干、實(shí)物跳跳糖假設(shè)干。3．日常生活中可提醒孩子品味跳跳糖，說(shuō)說(shuō)吃跳跳糖的感覺(jué)?；顒?dòng)過(guò)程：〔一〕好吃的跳跳糖。1．〔出示跳跳糖讓幼兒品味〕剛剛小朋友吃了什么？2．你吃的時(shí)候是什么感覺(jué)？〔跳到嘴里甜又香〕你覺(jué)得跳跳糖在嘴巴里是怎樣跳舞的？〔提示幼兒可用身體動(dòng)作表現(xiàn)〕老師結(jié)合箭頭練習(xí)，向前跳、向后跳、跳得高、跳得低、轉(zhuǎn)個(gè)圓圈?！部梢栽谟變旱耐壬线M(jìn)展練習(xí)〕(配伴奏)3．后來(lái)嘴巴里還有跳跳糖嗎？沒(méi)有了，對(duì)呀，不見(jiàn)了。4．幼兒可跟著老師一起根據(jù)動(dòng)作念歌詞?！捕硨W(xué)唱跳跳糖。1．幼兒欣賞跳跳糖的歌曲。今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的跳跳糖的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，它是怎樣跳的？最后它變成了什么？〔欣賞老師唱〕〔如幼兒答復(fù)不出，老師再次范唱〕2．幼兒學(xué)唱歌曲?！?〕歌曲里的跳跳糖是怎么跳舞的？〔根據(jù)幼兒的答復(fù)把相應(yīng)的圖片放入圖譜〕，一起來(lái)唱一唱。〔2〕出示完好的譜子后，幼兒跟著譜子學(xué)唱?！?〕一次拿掉幾張圖譜，幼兒學(xué)唱。3．幼兒一邊唱一邊在腿上練習(xí)跳跳糖，跳舞的動(dòng)作。〔配音樂(lè)〕4．幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地模擬跳跳糖跳舞?！踩秤腥さ奶怯螒?。老師：〔出示巨人的大嘴巴〕巨人的嘴巴好大呀，今天巨人要邀請(qǐng)?zhí)堑剿拇笞彀屠镒鲇螒?，一定很好玩?．老師帶著幼兒在巨人的大嘴巴〔事先已經(jīng)畫(huà)好一個(gè)圓圈〕周?chē)竞谩Ｌ窍仍谑裁吹胤教?？跳跳糖在唱到哪句的時(shí)候跳進(jìn)大嘴巴呢？什么時(shí)候要跳出大嘴巴呢？那么跳跳糖什么時(shí)候跳進(jìn)大嘴巴里？什么時(shí)候不見(jiàn)的呢？是在歌曲的前面還是后面呢？2．跳跳糖跳進(jìn)嘴巴時(shí)怎樣用身動(dòng)作表示呢？3．跳跳糖跳出嘴巴不見(jiàn)時(shí)怎樣用身動(dòng)作表示呢？4．老師和部分幼兒示范游戲的玩法。注意提醒幼兒要用自己創(chuàng)造的動(dòng)表現(xiàn)跳跳糖跳舞的姿態(tài)。并要聽(tīng)清音樂(lè)中跳跳糖什么時(shí)候跳進(jìn)或跳出大嘴巴？5．幼兒游戲。一部分幼兒扮演跳跳糖，其余的幼兒手拉手圍成圓圈表示大嘴巴拍手唱歌，然后交換。活動(dòng)延伸：1．區(qū)域活動(dòng)：將磁帶和胸飾投放在表演區(qū)供幼兒自由表演。2．日?；顒?dòng)：嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)會(huì)跳舞的跳跳糖。活動(dòng)評(píng)析：整個(gè)活動(dòng)中，老師主要采用味覺(jué)通道和動(dòng)作通道的參與形式讓幼兒參與活動(dòng)。在活動(dòng)一開(kāi)場(chǎng)，我先讓幼兒嘗嘗跳跳糖，讓幼兒感受跳跳糖在舌頭上的感覺(jué)，再用動(dòng)作來(lái)表示。幼兒有了一定的經(jīng)歷后再新受歌曲，這樣孩子們就比擬容易記住。為了讓幼兒積極參與活動(dòng)，我還特意設(shè)計(jì)了游戲這一環(huán)節(jié)，一方面是穩(wěn)固新受的歌曲，另一方面讓幼兒在好玩、有趣的音樂(lè)游戲中感受樂(lè)曲給他們帶來(lái)的快樂(lè)。因此，我覺(jué)得此活動(dòng)在多種體驗(yàn)方式在開(kāi)展，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。小班安康領(lǐng)域教案《小兔跳跳跳》設(shè)計(jì)意圖：一根短繩、一個(gè)鞋盒，把它們變一變，變成了一個(gè)好玩的游戲，讓孩子們跳一跳，跳出了一張張快樂(lè)的笑臉《小兔跳跳跳》以跳為主線，以小兔去草地上玩為游戲情境，帶著孩子們進(jìn)入了一個(gè)新穎、愉快的跳動(dòng)世界，在活動(dòng)中讓孩子自由自在的跳。小兔活潑、得意的角色讓小班孩子更容易承受，使他們?cè)谶@個(gè)游戲式的活動(dòng)中開(kāi)展了跳的才能并獲得了愉快的情緒體驗(yàn)?；顒?dòng)中所有的教具都是利用外鄉(xiāng)資、廢舊材料制作的，取材簡(jiǎn)單，通過(guò)合理的構(gòu)設(shè)，有效的達(dá)成目的?；顒?dòng)目的：1、通過(guò)各個(gè)游戲情景，開(kāi)展跳的才能。2、鼓勵(lì)小朋友愉快參與活動(dòng)，遵守一定的活動(dòng)常規(guī)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：引導(dǎo)小朋友用繩子練習(xí)不同的跳的本領(lǐng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、自制彩色綢布短繩、自制系帶的鞋盒每幼一份，掛有塑料響瓶的長(zhǎng)繩一根2、場(chǎng)地小點(diǎn)設(shè)置，每幼佩戴小兔胸飾活動(dòng)過(guò)程：大班音樂(lè)欣賞教案詳案《大象澆花》教材簡(jiǎn)介：《大象澆花》是一首孩子非常喜歡的童謠歌，整首歌曲分為兩段，第一段是大象自我介紹，第二段是大象辛勤澆花。對(duì)該教材仔細(xì)分析^p，發(fā)如今歌唱、表演、創(chuàng)編等方面都有可挖掘的余地，所以我為《大象澆花》設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)，目的是從多個(gè)角度，運(yùn)用多種手段，進(jìn)步幼兒的學(xué)習(xí)興趣和綜合音樂(lè)才能。目的預(yù)設(shè)：1.學(xué)慣用粗狂豪放的歌聲來(lái)演唱歌曲，感受歌曲的幽默詼諧。2.在感受歌曲的過(guò)程中，通過(guò)觀察視頻，嘗試共同商討游戲的動(dòng)作和玩法。3.在與朋友的合作中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《大象澆花》，把上行音階的音高唱準(zhǔn)并且能用粗狂豪放的音色歌唱。難點(diǎn)：觀察視頻找出游戲規(guī)那么，并能聽(tīng)著音樂(lè)玩游戲。設(shè)計(jì)理念：在傳統(tǒng)的幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，歌唱教學(xué)一直是被認(rèn)為最容易進(jìn)展的，只要老師自己會(huì)唱，兒童自然會(huì)跟著模擬。但在新公布的《幼兒園教育綱要》中，明確地強(qiáng)調(diào)幼兒園教育應(yīng)是全面、啟蒙的，要從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、才能、知識(shí)、技能等方面的開(kāi)展。這就要求幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)是建立在愉快、樂(lè)意的根底上，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。如何解決這一問(wèn)題呢？我根據(jù)孩子們愛(ài)玩、好動(dòng)的心理特征，一切從孩子的角度出發(fā)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和需求。整個(gè)活動(dòng)我是以幽默滑稽為主題，以孩子情緒化地演唱歌曲和用滑稽詼諧的動(dòng)作游戲，通過(guò)演唱和游戲等多種形式，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)自主探究用適宜的音色演唱歌曲并商討游戲的方法，完全投入到此音樂(lè)活動(dòng)中。設(shè)計(jì)思路：隨著春風(fēng)吹來(lái)，我班的孩子感到天氣的溫暖，到戶(hù)外發(fā)現(xiàn)了蝴蝶在花叢中飛舞，蜜蜂在花叢中采蜜，小鳥(niǎo)在大樹(shù)上歌唱。孩子們對(duì)幼兒園開(kāi)放的花朵特別感興趣，每天都去看看，有的孩子還提出要給花朵澆澆水我及時(shí)抓住這個(gè)教育契機(jī)，我班的主題活動(dòng)《我們?cè)诖禾炖铩氛归_(kāi)了，我們先從認(rèn)識(shí)春天里的花朵入手，漸漸激發(fā)孩子探究春天的機(jī)密的興趣。為了滿(mǎn)足孩子想澆花的興趣，我設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诓乱徊?、唱一唱、澆一澆、演一演中體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。本節(jié)課我巧妙的運(yùn)用了多媒體課件，先讓孩子傾聽(tīng)音樂(lè)旋律，感受音樂(lè)形象，從而猜測(cè)花園的主人會(huì)是誰(shuí)，接著我就讓孩子們興趣性地學(xué)習(xí)大象的自我介紹，孩子們演唱歌曲時(shí)可以刻意地改變自己的音色，學(xué)慣用粗狂豪放的聲音來(lái)演唱，這與他們平時(shí)歌唱的聲音完全不一樣，孩子們積極性很高；接著讓孩子們分角色表演，聽(tīng)著音樂(lè)做游戲。整節(jié)課孩子們?cè)谳p松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴教學(xué)過(guò)程：〔一〕動(dòng)物朋友來(lái)看花1.孩子們看看這是什么地方？〔課件：花園〕2.游戲快與慢：這個(gè)花園看起來(lái)怎么樣？這么漂亮的花園，把小動(dòng)物們都吸引來(lái)了，聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？〔播放音樂(lè)〕。孩子們傾聽(tīng)后答復(fù)：音樂(lè)中節(jié)奏慢的地方就像是小烏龜、大狗熊來(lái)了，節(jié)奏快的音樂(lè)就像小兔、小青蛙蹦蹦跳跳地來(lái)了，我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)一學(xué)這些小動(dòng)物們吧?！灿變郝?tīng)音樂(lè)游戲〕〔二〕大象園丁真勤勞1.欣賞旋律1〕小動(dòng)物們來(lái)到了花園了，它們覺(jué)得這兒太美了，那這個(gè)花園的主人是誰(shuí)呢？聽(tīng)！花園的主人大搖大擺地走來(lái)了，〔播放音樂(lè)〕這段音樂(lè)你聽(tīng)上去有什么感覺(jué)？他會(huì)是誰(shuí)？2〕終究是誰(shuí)呢？我來(lái)唱一唱，你來(lái)猜一猜。〔老師清唱歌曲第一段〕老師清唱：森林里面我最大，長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子全靠它，我有一雙大耳朵，細(xì)細(xì)的尾巴?！灿變翰聹y(cè)〕3〕看看大家猜的對(duì)不對(duì)！〔課件大象〕。原來(lái)就是花園的主人是大象，他還是這個(gè)花園的園丁喲，你知道園丁是什么意思嗎？就是照顧花園的人。2.學(xué)唱歌曲第一段1〕傾聽(tīng)歌曲第一段大象要?dú)g送小朋友去他的花園玩，聽(tīng)，他又放開(kāi)嗓門(mén)唱了起來(lái)。老師再次清唱第一段。2〕大象是怎么自我介紹呀？他先唱了什么？森林里我最大，他說(shuō)這句話是什么樣的心情，特別了不起的樣子，接下來(lái)他介紹了什么？對(duì)，是他長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子，為什么說(shuō)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子全靠它呢？它用鼻子在花園里做什么事情呢？嗚啦啦啦啦大象的鼻子可以澆花，他真是一位好園丁，接下來(lái)大象又介紹了自己的什么地方？我有一雙大耳朵，細(xì)細(xì)的尾巴，我們把大象的自我介紹連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3〕大象邊說(shuō)邊唱起來(lái)。再次欣賞第一段。老師演唱，有伴奏。4〕孩子試著演唱第一段。鋼琴伴奏5〕孩子模擬粗狂豪放的聲音你們覺(jué)得大象的歌聲聽(tīng)上去有什么感覺(jué)？我們平時(shí)唱歌的聲音是這樣嗎？大象的聲音就是這樣粗粗的，我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)！幼兒集體演唱一遍。鋼琴伴奏3.學(xué)唱歌曲第二段1〕大象大搖大擺地走到了自己的花園里，他是園丁喲，應(yīng)該會(huì)為花朵做點(diǎn)什么吧，聽(tīng)！老師清唱第二段。2〕大象做了什么？〔澆花〕他澆了幾次，我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)〔老師再次清唱第二段〕。大班音樂(lè)欣賞教案詳案《春天在哪里》【教材簡(jiǎn)解】如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，老師應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)活動(dòng)就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時(shí)更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導(dǎo)幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽(tīng)世界，感受除視覺(jué)外的聽(tīng)覺(jué)美。使學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)，享受成功的快樂(lè)。同時(shí)，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣?！灸康念A(yù)設(shè)】1、學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的才能和體驗(yàn)季節(jié)之美的審美才能?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，交換動(dòng)物的歌聲。【設(shè)計(jì)思路】《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來(lái)朗朗上口，頗含詩(shī)意。春天在那里？以這個(gè)問(wèn)題引頭的歌詞，展開(kāi)了廣闊的畫(huà)面，也給幼兒提供了無(wú)限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節(jié)奏，營(yíng)造出輕松歡快的風(fēng)格，與春天的風(fēng)光交融一體，給幼兒以美妙的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺(jué)上感受到春天的到來(lái)，而無(wú)視聽(tīng)覺(jué)感受到的春天。我想讓幼兒通過(guò)仿編歌曲《春天在哪里》中還有會(huì)唱歌的XX，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運(yùn)用不同唱法再次感受和表達(dá)對(duì)春天的喜歡之感情?！窘虒W(xué)理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與生活的聯(lián)絡(luò)。時(shí)值初春，春的氣息悄然而至，春天的活力和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學(xué)生對(duì)春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識(shí)。新課標(biāo)同時(shí)指出：音樂(lè)根底知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)浸透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。因此，在教學(xué)中不能單純的傳授知識(shí)解決難點(diǎn)，而應(yīng)在豐富、生動(dòng)、詳細(xì)的音樂(lè)理論活動(dòng)中，通過(guò)體驗(yàn)、探究、合作、綜合等方式和過(guò)程來(lái)進(jìn)展，在活動(dòng)中感受音樂(lè)的美，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素嚴(yán)密結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)歷進(jìn)展創(chuàng)編，進(jìn)一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂(lè)和成功，并進(jìn)一步感受春天聲音的美，從而使幼兒對(duì)春天在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上有更新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。2、錄音機(jī)、磁帶〔錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥(niǎo)叫、小雞、小鴨等聲音〕【教育過(guò)程】一、復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》老師帶著幼兒將歌曲完好唱一遍。二、看圖譜仿編詩(shī)歌1、出示詩(shī)歌曲圖譜提問(wèn)：春天除了有會(huì)唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會(huì)唱歌的誰(shuí)呢？〔幼兒答復(fù)，老師在圖譜上交換相應(yīng)的圖片〕它是怎么唱歌的？〔引導(dǎo)幼兒一起模擬歌聲，如：蜜蜂嗡嗡嗡〕2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來(lái)唱一唱?！踩纾哼€有那會(huì)唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂。〕3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨淅瀝瀝、溪水嘩啦拉、鴿子咕咕咕師：這是誰(shuí)？它們?cè)诖禾炖锸窃趺闯璧?？〔幼兒不知道時(shí)播放它們的聲音，讓幼兒模擬。〕誰(shuí)來(lái)唱一唱？〔幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲〕三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨2、老師小結(jié)：原來(lái)春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪都會(huì)唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。四、學(xué)慣用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲1、師：歌曲中有一句問(wèn)句，是哪一句呢？〔春天在哪里？〕2、師：那老師來(lái)問(wèn)？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱?！矌熒献?，用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲?！?、進(jìn)一步練習(xí)：可以女孩問(wèn)，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進(jìn)展屢次練習(xí)，幼兒不易枯燥。4、小結(jié)：春天來(lái)了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會(huì)告訴我們春天來(lái)了！大班音樂(lè)欣賞教案詳案《蝶圈樂(lè)》教材分析^p：音樂(lè)欣賞《化蝶》選自《中國(guó)幼兒百科畫(huà)冊(cè)》課程指導(dǎo)大班(上學(xué)期)有趣的昆蟲(chóng)單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲(chóng)》童話，裝飾畫(huà)《蝴蝶》以及昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)等，這些活動(dòng)主要就是引導(dǎo)幼兒理解昆蟲(chóng)與植物，人類(lèi)生活的關(guān)系，理解昆蟲(chóng)的一些根本知識(shí)。從而發(fā)揮主體性，開(kāi)展創(chuàng)造力。音樂(lè)欣賞《化蝶》是音樂(lè)劇《梁祝》最后一個(gè)樂(lè)章的主旋律，整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，(加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲(chóng)，結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了的圖譜，通過(guò)與樂(lè)曲內(nèi)容相吻和的肢體動(dòng)作，幼兒喜歡的游戲化表演等，套圈是流傳不衰的游戲，希望通過(guò)本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)優(yōu)美的旋律。設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課選自經(jīng)典音樂(lè)《梁祝》最后一個(gè)樂(lè)章的主旋律，表達(dá)人們對(duì)美妙生活的向往。套圈是流傳不衰的游戲，希望通過(guò)本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)優(yōu)美的旋律;通過(guò)大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地參與游戲活動(dòng)及與同伴合作的才能?；顒?dòng)目的：1.在傾聽(tīng)音樂(lè)的根底上，感受音樂(lè)優(yōu)美的旋律，初步理解音樂(lè)構(gòu)造;(知識(shí)與才能目的)2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句，模擬蝴蝶飛以及停頓時(shí)的動(dòng)作造型。(過(guò)程與方法目的)3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。(情感態(tài)度價(jià)值觀目的)活動(dòng)過(guò)程：一、激趣引題，啟動(dòng)情感。1.故事導(dǎo)入，師談話：孩子們，你們知道嗎?在遙遠(yuǎn)的地方有一個(gè)花的王國(guó)，里面住著許多美麗的蝴蝶仙子，從那里經(jīng)常傳出一首非常好聽(tīng)的音樂(lè)，你們聽(tīng)。(播放音樂(lè))2.大家都說(shuō)好聽(tīng)，那蝴蝶仙子聽(tīng)完這段音樂(lè)在干什么?我們一起去看看。(繪制圖譜，輔助幼兒傾聽(tīng)音樂(lè))設(shè)計(jì)意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而故事式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開(kāi)場(chǎng)，我就用故事來(lái)吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。二、初步欣賞，理解構(gòu)造。1、老師畫(huà)完圖譜后提問(wèn)：在畫(huà)什么?能看出來(lái)畫(huà)了幾個(gè)圓圈?(幼兒表述)2、談話：老師畫(huà)的是圖譜，圖譜上能看出來(lái)這段音樂(lè)有幾個(gè)樂(lè)句?前面是代表什么?后面的呢?(邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)3、蝴蝶仙子聽(tīng)到這首音樂(lè)還會(huì)跳好看的圈圈舞呢!你們看。(老師隨音樂(lè)示范蝴蝶仙子跳圈圈舞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知音樂(lè))4、好看嗎?那我們一起來(lái)跳圈圈舞吧。設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在音樂(lè)欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng)，使技術(shù)含量高。為抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問(wèn)題。為此，我設(shè)計(jì)了音樂(lè)與動(dòng)作相結(jié)合，在欣賞--設(shè)問(wèn)--再欣賞--再設(shè)問(wèn)動(dòng)作結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗(yàn)，去接納，去欣賞音樂(lè)《化蝶》的美。三、動(dòng)作表達(dá)，分辨樂(lè)句。1、師幼談話：那有誰(shuí)記得老師剛剛在前奏和尾奏部分做了什么?中間畫(huà)波浪線的地方做了什么?飛了幾次?畫(huà)圈的地方怎么做的?(強(qiáng)調(diào)用手臂畫(huà)圈要跟著音樂(lè)漸漸畫(huà))2、老師手指圖譜，孩子們來(lái)跳，好嗎?(老師指導(dǎo)看圖譜，幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳圈圈舞)3、幼兒嘗試不看圖譜聽(tīng)音樂(lè)跳圈圈舞。設(shè)計(jì)意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言，對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的興趣性，動(dòng)靜結(jié)合;另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的構(gòu)造特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開(kāi)放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。四、商討規(guī)那么，創(chuàng)編動(dòng)作。1、師談話：圈畫(huà)好了，蝴蝶仙子想和小朋友來(lái)玩?zhèn)€套圈的游戲，這段音樂(lè)有四個(gè)樂(lè)句，平時(shí)是怎么玩套圈的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?2、師再次談話：今天啊，蝴蝶仙子說(shuō)她想在中間擺一個(gè)好看的造型，(老師示范動(dòng)作)請(qǐng)小朋友把你們剛剛當(dāng)小蝴蝶畫(huà)的圈套在她的身上，想一想套在什么地方?怎么套?(幼兒自由表達(dá))3、老師做蝴蝶仙子哼唱第一個(gè)樂(lè)句擺一個(gè)造型，分別請(qǐng)四位幼兒到前面來(lái)，師幼結(jié)合作初步嘗試圈套游戲。4、在初步套圈的根底上師幼看圖譜小結(jié)游戲規(guī)那么：前奏蝴蝶仙子飛兩下后擺一個(gè)舒展的造型不動(dòng)，第一個(gè)樂(lè)句第一個(gè)小朋友跟音樂(lè)飛兩下后來(lái)套圈，套上圈就不能隨意亂動(dòng)，第二個(gè)樂(lè)句第二個(gè)小朋友來(lái)套圈，依次類(lèi)推，套圈時(shí)要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏漸漸套上，尾奏時(shí)，大家一起擺一個(gè)溫馨的造型。5、師幼合作跟音樂(lè)共同游戲。設(shè)計(jì)意圖：授人以魚(yú)，不如授人以漁。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用套圈游戲，幼兒可以用各種動(dòng)作擺出好看的造型，隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情，而老師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。大班音樂(lè)欣賞教案詳案《苗鄉(xiāng)笙聲》設(shè)計(jì)意圖：幼兒園藝術(shù)教學(xué)中的打擊樂(lè)演奏，它能初步讓幼兒掌握節(jié)奏還能培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)以及表現(xiàn)力，大班幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有一定的認(rèn)識(shí)，合作意識(shí)逐步增強(qiáng)。在日常活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)鼓點(diǎn)的節(jié)奏很感興趣，因此，我設(shè)計(jì)了《苗鄉(xiāng)笙聲》這個(gè)活動(dòng)，利用我們少數(shù)民族地區(qū)的外鄉(xiāng)樂(lè)器鼓和蘆笙，來(lái)讓幼兒進(jìn)展演奏簡(jiǎn)單的2/4拍節(jié)奏，并能按圖譜進(jìn)展合奏，讓幼兒感受苗族原生態(tài)的樂(lè)器，體驗(yàn)民族文化的快樂(lè)。活動(dòng)目的：1、通過(guò)體驗(yàn)苗族樂(lè)器，以節(jié)奏的變化培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。2、能利用樂(lè)器吹奏出簡(jiǎn)單的2/4拍節(jié)奏。3、讓幼兒感受苗族原生態(tài)的樂(lè)器，體驗(yàn)民族文化的快樂(lè)。重點(diǎn)：能用蘆笙、鼓按樂(lè)曲2/4拍的節(jié)奏演奏出來(lái)為重點(diǎn)。難點(diǎn)：能利用蘆笙、鼓，能在八分音符的地方自如的吹奏，并能按圖譜同時(shí)演奏。活動(dòng)準(zhǔn)備：大蘆笙一個(gè)、小蘆笙(幼兒人手一個(gè))、大鼓一個(gè)、小鼓(幼兒人手一個(gè))、苗族人們打鼓吹蘆笙視頻、節(jié)奏圖譜、籃子?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、今天老師想和小朋友們分享一個(gè)視頻，這個(gè)視頻很神奇，老師每次聽(tīng)到里面的聲音，就特別想跳舞，特別特別的開(kāi)心，你們想不想看?(師可適當(dāng)變換語(yǔ)氣)師：看的時(shí)候小眼睛可要注意觀察哦!2、觀看視頻，認(rèn)識(shí)樂(lè)器。師：我發(fā)現(xiàn)小朋友們看得特別認(rèn)真，有的小朋友還很沖動(dòng)，請(qǐng)告訴我你們看到上面的人們?cè)谧鍪裁?(師舉手示意)幼：有的在跳舞，有的在打鼓。師：這是苗家人最喜歡敲的木鼓。它叫什么?幼兒：木鼓。幼：有的在吹(師：吹什么?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘆笙。它叫什么?幼兒：蘆笙)木鼓和蘆笙都是苗家人最喜歡的樂(lè)器，過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，苗族人們就會(huì)吹起蘆笙打起鼓跳起舞，來(lái)慶賀節(jié)日。二、樂(lè)器嘗試，學(xué)習(xí)圖譜節(jié)奏。(一)、木鼓1、師：你們的小眼睛看得這么認(rèn)真，觀察得這么仔細(xì)，今天我把苗家人的鼓也帶來(lái)了，出示木鼓咚。幼：鼓;師：誰(shuí)想來(lái)試試敲鼓?我喜歡坐得好的小朋友。小結(jié)：你真英勇，第一個(gè)上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)多敲幾下給我們聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)兩名幼兒分別上臺(tái)嘗試，適度給予幼兒表?yè)P(yáng)。2、師：看到小朋友們都敲了，老師也想來(lái)敲敲!(師示范圖譜節(jié)奏)師：老師敲得好嗎?老師敲得好，因?yàn)槔蠋熡袡C(jī)密武器(出示圖譜)，這是一個(gè)苗族的小妹妹送給我的圖譜，這個(gè)圖譜的名字叫《苗鄉(xiāng)笙聲》，她告訴老師只要跟著圖譜節(jié)奏練習(xí)，就會(huì)敲得很好聽(tīng)，你們想學(xué)嗎?(想)3、圖譜節(jié)奏(1)師：那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下列圖譜，這個(gè)圖譜它是2/4拍節(jié)奏，每小節(jié)里面有兩拍(師引導(dǎo)幼兒數(shù)1，2，1，2~~~)咦，這里第二拍怎么變成了~~~?幼：一條線;師：這是增時(shí)線，表示第一拍的音要延長(zhǎng)到第二拍才能完畢，我們?nèi)缃駚?lái)(師作拍手動(dòng)作，幼兒觀察答復(fù))，先用拍手來(lái)學(xué)習(xí)圖譜節(jié)奏，一個(gè)X拍一下手，看著老師示范一遍(老師示范前三小節(jié)1,2,1,2~)會(huì)嗎?都來(lái)試試，準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備開(kāi)場(chǎng)~~~(師和幼兒拍前部分節(jié)奏|XX|XX|X-|);(2)師：再來(lái)數(shù)數(shù)后面三小節(jié)，1，2，1，2師：第二拍里面兩個(gè)XX下面用一條橫線(XX)就表示一拍里面有兩個(gè)音，我們就拍(師連續(xù)拍兩下手，幼：拍兩下)，師：連續(xù)拍兩下(師再次示范一次連續(xù)拍手兩下)，師示范后三小節(jié)。如今我們一起來(lái)，(師作拍手動(dòng)作，幼兒：拍手)準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備開(kāi)場(chǎng)~~~(師幼拍后部份|XXX|XXX|XXX|)(3)師：你們學(xué)得真快，如今我們從頭到尾拍手來(lái)一次，看你們會(huì)不會(huì)?(師指揮幼兒從頭到尾練習(xí)一次)(4)師：拍得真好，這次我們換身體其他部位來(lái)練習(xí)，你們想拍哪個(gè)部位就拍哪個(gè)部位，師：一起來(lái)試一下，預(yù)備開(kāi)場(chǎng)~~。(5)小朋友們拍得很好哦，這次我們的小嘴巴都跟老師嗚嗚動(dòng)起來(lái)，同時(shí)拍你自己喜歡的部位，預(yù)備開(kāi)場(chǎng)~~。小結(jié)：小嘴巴動(dòng)得真整齊，你們表現(xiàn)得太好了，而且很有精神，但是有一點(diǎn)點(diǎn)不是很好，這兒(師指問(wèn)題處)應(yīng)該是~~~~我們都來(lái)試試。(適當(dāng)表?yè)P(yáng)幼兒)4、分發(fā)鼓(1)、師：小朋友們表現(xiàn)得太讓老師驚訝了，剛剛我們用身體的各個(gè)部位按照?qǐng)D譜拍打出好聽(tīng)的節(jié)奏，那能不能用鼓也敲出這么美妙的節(jié)奏呢?(幼：能)先來(lái)說(shuō)一下拿鼓規(guī)那么：把鼓背在面前，鼓棒拿紅綢這一頭，老師說(shuō)預(yù)備開(kāi)場(chǎng)才可以按圖譜節(jié)奏敲鼓。請(qǐng)幼兒拿鼓，預(yù)備開(kāi)場(chǎng)~~~~。小結(jié)：小朋友們敲得很有精神，就是這里有一點(diǎn)點(diǎn)亂(指出問(wèn)題處)，引導(dǎo)幼兒把問(wèn)題處練習(xí)。(2)、師：小朋友們真厲害，這次你們敲得很整齊哦，如今我們?cè)賮?lái)一次吧。(二)蘆笙1、師：小朋友們真聰明，一學(xué)就會(huì)，那我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)另一種樂(lè)器蘆笙，你們也能吹得好聽(tīng)嗎?(幼：能)師出示大蘆笙，介紹蘆笙的笙斗、笙管、吹口，雙手握住蘆笙，嘴巴對(duì)著吹口，按照?qǐng)D譜吹，就能吹出好聽(tīng)的聲音，想聽(tīng)嗎?先看老師示范一遍(師按圖譜示范吹奏)2、師：好聽(tīng)嗎?想不想試一試，(幼：想)如今我看誰(shuí)坐得好，我就讓誰(shuí)來(lái)吹蘆笙，老師有一個(gè)要求，拿到蘆笙后雙手拿好蘆斗，笙管朝外，吹口對(duì)著自己不要吹出聲音，老師說(shuō)預(yù)備開(kāi)場(chǎng)，我們才開(kāi)場(chǎng)按照?qǐng)D譜節(jié)奏吹，聽(tīng)清楚了嗎?預(yù)備開(kāi)場(chǎng)～～小結(jié)：小朋友吹得很好，都很認(rèn)真，但是假如這里(指問(wèn)題處)，再吹得整齊一點(diǎn)就更好了，這里再來(lái)一次吧!(問(wèn)題處再來(lái)一次)3、師：這次好了很多哦，我剛剛發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友吹得特別好，特別認(rèn)真，我想請(qǐng)他們上來(lái)表演吹一下，小朋友們要認(rèn)真聽(tīng)哦。(請(qǐng)吹得好的3~4個(gè)幼兒上來(lái)吹)4、他們吹得好聽(tīng)嗎?如今我們一起來(lái)像他們學(xué)學(xué)，一起再來(lái)一遍，預(yù)備開(kāi)場(chǎng)~~。大班音樂(lè)欣賞教案詳案《打字機(jī)》設(shè)計(jì)意圖《打字機(jī)》是美國(guó)著名作曲家萊羅爾安德森受到辦公室里打字機(jī)發(fā)出的嗒嗒擊鍵聲和換行時(shí)的叮聲的啟發(fā)而創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲。在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我特別注意以下兩點(diǎn)：(1)給予幼兒充分自主的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。在整個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，老師不是直接告訴幼兒答案，而是讓他們帶著考慮，反復(fù)地傾聽(tīng)、區(qū)分音樂(lè)，逐漸形成仔細(xì)傾聽(tīng)、大膽猜測(cè)、嚴(yán)謹(jǐn)做事的習(xí)慣。(2)讓幼兒多通道參與欣賞活動(dòng)。老師主要引導(dǎo)幼兒用肢體表演的方式，不斷地與音樂(lè)互動(dòng)，循序{靳進(jìn)地進(jìn)展欣賞。幼兒遇到困難時(shí)，老師及時(shí)巧妙地給予提醒，以支持、引導(dǎo)孩子們順和參與活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目的?；顒?dòng)目的1.感知音樂(lè)歡快的情緒與節(jié)奏特點(diǎn)2.可以用身體