六年級英語上冊Unit6Howdoyoufeel教學設計Period2人教PEP

02/303/3/Unit6Howdoyoufeel教學設計（Period2）一、教材內(nèi)容分析本課時是人教版小學英語六年級上冊第六單元A部分的詞匯，第二課時。本課時包含兩個教學板塊，第一版塊為Let’slearn，是本課時的主要教學內(nèi)容。本部分學習的單詞是：sad,happy,worried,angry,afraid，教材通過展示Sarah和她的小貓在不同生活事件中的狀態(tài)和情緒，來呈現(xiàn)上述單詞的詞形和意義。輔助板塊Writeandsay是一個綜合性的語用活動，旨在讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，判斷人物情緒和心理狀態(tài)，達到鞏固運用A部分所學的詞匯與句型的目的。根據(jù)六幅圖片來填空，鞏固本課時核心詞匯，進一步練習使用be+?形容詞表示人或動物的情緒。二、學生情況分析在A部分對話的學習中，學生已經(jīng)了解和掌握了一些表示情緒的形容詞angry,afraid以及情緒的表達方式be+表示情緒的形容詞。因此，本課的重點放在讓學生對本節(jié)課所學詞匯sad,happy,angry,worried,afraid的靈活運用以及be+?形容詞表示情緒的有效鞏固上。由于學生在聽、說、讀、寫等方面有了一定的基礎，具備了初步運用英語做事的能力。本課教師將創(chuàng)設充分的語用情景，激發(fā)學生主動思維，提高學習積極性，讓學生在真實的情境中靈活運用所學語言。三、教學目標（一）知識與能力目標1.?學生能夠聽說讀寫單詞feel,sad,angry,happy,worried,afraid。2.?能結(jié)合本部分核心句型表達人物和動物的情緒和心理狀態(tài)。（二）情感文化目標通過本課時學習，學生能夠懂得關心別人的感受，培養(yǎng)樂于與人交往的性格；了解外國文化中動物也是家庭成員之一，動物也有感情。四、教學重難點1.?教學重點：能聽、說、讀、寫單詞sad,happy,worried,angry,afraid。2.?教學難點：在語境中恰當運用所學內(nèi)容表達人和動物的情緒和心理狀態(tài)；運用be+?形容詞的表達時保持主謂一致。五、教學步驟1.?熱身師生共同唱歌Ifyouarehappy,clapyourhands，在歡快的旋律下，進入本課的學習。設計意圖：齊唱英語歌曲Ifyouarehappy,clapyourhands并配合做動作，在輕松愉悅的氛圍下進入本課話題feelings，高效啟動課堂。2.?呈現(xiàn)與操練（1）情景介紹T:Youdidagoodjob!Areyoufeelinghappy?Ss:Yes.T:Youshouldsay:Yes,Iam.（教師板書happy一詞）T:I’mfeelinghappy,too,butSarahisnothappy,sheisangry.Why?Let’slookatSarah’sdiary.（教師使用PPT展示文本圖片和Sarah日記）（2）詞匯呈現(xiàn)教師對文本進行結(jié)構(gòu)，通過對Sarah日記的介紹整體呈現(xiàn)感知本課核心詞匯。Oct.8thIhavealovelypetcat.Sheisnaughty.Today,Ifoundshebrokemycup.I'mangry!"meow-meow",mypetcatisafraid.（教師貼圖并板書angry,afraid）Oct.9thMypetcatisill.I'msad.Oh,mypoorcat!Pleaserecoversoon.（教師貼圖并板書sad）Oct.10thWhereismycat?Ican'tfindit.Oh,mygod!Sheisonthetree.Itissotallthatshecan'tgetdown.Weareworried.Thefiremanhelpedme.Wearehappy!（教師貼圖并板書worried）設計意圖：用日記形式，將文本中四幅圖，串成一個小故事，在故事情境中，從單詞的音、義、形著手，展開單詞教學。利用圖片、錄音等教具從視覺和聽覺上刺激學生主動學習，提高學習效率。板書圖文結(jié)合，為后面學生選取故事片段表演小故事，提供語境支撐。（3）表達操練教師出示課文視頻，學生看視頻跟讀后，再看書聽Let’slearn錄音并跟讀。學生小組內(nèi)朗讀：教師說明合作朗讀要求，一名學生說單詞，其他同學指圖并拼讀單詞，同學之間可相互糾正詞匯朗讀的發(fā)音。設計意圖：學生跟讀錄音做朗讀練習。小組內(nèi)聽音指圖或用面部表情體現(xiàn)，操練聽、讀技能，及時鞏固單詞的音，義，形。3.?鞏固練習（1）游戲“看誰說得快”教師用課件出示單詞，學生用最快的速度說出京劇臉譜所代表的情緒。（2）學生三人一組，一個人演Sarah，一個同學表演貓，另一個同學讀旁白，其他同學評選表演良好的團隊贈與貼花獎勵。??（3）Groupwork:?Talkaboutyourphotos/pictures.教師把學生課前準備好的自畫像展示給同學們看，請其他同學來描述圖中同學的表情，并猜一猜原因（教師為學生提示一些詞語）：goonatrip,failinthetest,won/failthegame,dogissick,haveapicnic,dohouseworkallday,nothingtodoathome,playcomputergames…設計意圖：利用看圖說詞，表演和談論學生照片等多樣的活動，給學生創(chuàng)設語用情景。從單詞到文本扮演，進而到學生最后的自由表達猜測同學照片心情的原因，由淺入深，層層遞進，幫助學生逐步實現(xiàn)語用目標。將表情貼畫作為獎品，激勵學生的同時又緊扣本課主題，使評價更有意義。（4）Write?andsay①學生先看圖填空??②校對答案。教師再出示幾幅表情圖片，帶領學生進一步鞏固練習be+?形容詞的運用。設計意圖：考察學生對于本課重點單詞義、形的掌握情況。讓學生通過這五幅圖，嘗試自己去歸納總結(jié)be動詞的三種形式am,is,are及其用法，充分發(fā)揮學生的學習主體性。??????4.?拓展與延伸教師利用孩子們所熟悉的動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》展示新詞，以選詞填空的方式進行拓展練習。iPad.Iwayhome,Ipickupan?iPad.Itakeitbackhome.Iamplayingcomputergameswhenmymothercamein.Iam?afraid.Howeversheisnot?angry.Shesaysthelosermustbe?worried?or?sad.Youshouldreturnittotheloser.IfindtheloserandgivehimtheiPad.Weareboth?happynow.設計意圖：學生在揣摩文段之后，根據(jù)生活經(jīng)驗填入所缺信息完成文段。做到詞不離句，句不離篇。在文段中鞏