三年級語文培優(yōu)輔差工作計劃

三年級語文培優(yōu)輔差工作計劃一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實根底和較強閱讀、寫作力量，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、培優(yōu)對象和輔差對象

培優(yōu)對象：

輔差對象：

三、制定目標

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)規(guī)劃提高讀、說、寫的綜合語文力量，成績穩(wěn)定在95分左右，并幫助教師實施輔差工作，幫忙后進生取得進步。輔差對象能根據(jù)教師的要求做好，成績有肯定的提高。特殊是語文的閱讀和寫作這一根本的力量。

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學生的閱讀力量和寫作力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫作層次，同時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫忙他們樹立自信念，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達力量，課堂上制造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取擅長說。

四、主要措施

1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2、采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

3、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

4、課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6、采納鼓勵機制，對后進生的`每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。

7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、準時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學習問題。

三年級語文培優(yōu)輔差工作規(guī)劃2

由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學生個體存在許多這樣或那樣的差異，比方智力的凹凸、力量的凹凸、社會交際力量的強弱等。都是學生在各個方面存在著各自的上風和缺點。在學習中也一樣存在著這樣的現(xiàn)象，因此我們教師就需要去幫忙那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克制困難迎頭遇上。為此制定了本學期三年級語文的培優(yōu)輔差規(guī)劃：

一、指導思想

不輕視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，等量齊觀依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進展練習和講授，已到達循序漸進的目的。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，開掘他們的潛能，從培育語文力量入手，主要目標放在掃瞄、寫作中，練習良好學習習慣，從而構(gòu)成較扎實的根底和掃瞄寫話力量，并能幫助教師進展輔差活動，進步整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學困生的主要目標是放在課本學問的把握和應用上。進步優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并進步中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，漸漸進步學習成績，并培育較好的學習習慣，構(gòu)成語文根本力量。

二、學生狀況分析

三年級從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大部份學生學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如史家悅、崔勇等，且擔負班干部能起到較好的榜樣帶頭作用，但也有少部份學生如馮莉、李永康等，根底學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學進程中要重視學生的個體差異外，我預備在進步學生學習愛好上下工夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)進步學生的掃瞄力量和寫話力量。先容或推舉適當課外掃瞄，讓優(yōu)（慶祝第33個教師節(jié)開展師恩情深，感謝有您感恩祝愿活動方案）生擴大掃瞄面，攝取更多課外學問，特殊是習作方面，多給他們肯定的指導，進步寫話水平，定時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面進步語文力量。

輔差的內(nèi)容是教會學生勇于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，寫話最少能寫得出，可先布置他們摘抄。練習差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、勇于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)補差對象：

依據(jù)學習進程和學生狀況定人

五、主要措施：

1、仔細備好每次培優(yōu)輔潛教案，做好學習進程的趣味性和學問性相結(jié)合。

2、加強交換，了解潛能生、優(yōu)良生的家庭、學習的詳細狀況，盡可能排解學習上遇到的困難。

3、弄好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，交換、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周許多于一次。

6、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

7、請優(yōu)生先容學習閱歷，差生加以學習。

8、課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思惟、方法來影響差生。

三年級語文培優(yōu)輔差工作規(guī)劃3

一、指導思想

本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿足，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合，讓學生克制自卑的心理，樹立起學習的信念和士氣。在學生中形成“趕、幫、超”的深厚氣氛，使每個學生學有所長，學有所用，整體提高本班的教學質(zhì)量。對學困生高看一眼，厚愛三分，以限度的急躁和恒心補出成效。我對三年級培優(yōu)補差的看法，首先，我們能做的是精確熟悉孩子們的特點，以便有針對性地進展教育輔導。其次，明確學習習慣的培育將使學生終身受益。第三，培優(yōu)補差重在持之以恒。

二、學情分析

依據(jù)上學期本班學習狀況，感覺整體根底較差，優(yōu)等生比例較小，僅占36%，學困生占10%?；谝陨蠣顩r查找根源，發(fā)覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身緣由。學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。我班農(nóng)夫工子女較多，父母多忙于生計，切父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導力量。

三、主要措施

由于各種不同的緣由造成了學生的學習困難，針對造成學習困難的緣由本學期我著重從以下幾個方面入手。

1、培育良好的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為長久、仔細，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比擬積極的態(tài)度，克制困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注意學生學習態(tài)度的培育。

2、優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進展的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進展，多為學生供應自我表現(xiàn)的時機，對學生進步準時鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正。對待不同的學生采納不同的教學方法。

3、激發(fā)奇怪心，引發(fā)求知欲。

在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關的實際生活問題，引起他們的奇怪心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而詳細，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要留意學問的積存。他們的根底學問較差，只有當某一學問領域內(nèi)的學問累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領域的學問產(chǎn)生求知欲望。精制教學課件，以多媒體教育裝備的使用吸引學生。

4、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量

幫忙學習困難學生是一項長期的工作在課堂教學中要能照看到這些學生，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，教師幫忙補缺。為了補缺補差，我們要利用課堂上、下午兩節(jié)課后對學習困難學生進展補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫忙他們一起進步。

5、提倡積極鼓舞評價

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地翻開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來走路。因此，要敬重學生的人格，重視學生的存在，公平對待每位學生，常常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也準時確定和表揚，進步大的還要嘉獎。

三年級語文培優(yōu)輔差工作規(guī)劃4

學生個體存在許多這樣或那樣的差異，比方智力的凹凸、力量的凹凸、社會交際力量的強弱等。都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象，因此我們教師就需要去幫忙那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克制困難迎頭趕上。為此我制定了本學期三年級語文的培優(yōu)補差規(guī)劃：

一、指導思想

不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。

二、學生狀況分析

本班55人，從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少局部學生根底學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成。因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我預備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學生的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)補差對象：

依據(jù)學習進程和學生狀況定人。

五、主要措施：

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結(jié)合。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、依據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

7.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。