5年級下冊《再見了親人》教案新部編本

精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan教師學科教課方案[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan《再會了親人》教課方案主講：蘭文斌教課目的：1、學習課文1——3自然段，理解“雪中送炭、唯一、兇訊、玉石俱焚”等詞的意思。2、能有感情的朗誦1、2、3自然段。3、知道反問句有增強語氣的作用，能把反問句改成陳述句。4、感覺朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。教課要點、難點：朝鮮人民與志愿軍在戰(zhàn)斗中成立的深情厚誼。教課過程：（一）簡介背景，揭題釋題。1、（放《志愿軍軍歌》）同學們，你們聽，這是《志愿軍軍歌》，1950年10月25日，我中國人民志愿軍氣昂昂、氣昂昂越過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結下了深沉的友情。1958年3月15日那一天，朝鮮人民去車站含淚送志愿軍踏上歸國的列車，志愿軍也含淚辭別，相互的嘴里深情地說著：再會了，親人（板書課題）2、有感情地朗誦課題，讀出戀戀不舍的感情。3、“親人”在生活中一般指哪些人？經過預習你知道文中的親人指誰？課文詳細寫了哪幾位朝鮮親人？板書：大娘小金花大嫂4、小結：她們和志愿軍沒有血緣關系，為何相互稱為親人？讓我們帶著這個問題來學習課文。（二）學習第一自然段。1、指名讀第一自然段，思慮：課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼？用“——”劃出來。(板書：深情厚誼)2、出示：您說，這比山還高比海還深的友情，我們怎么忘掉？⑴“這比山還高比海還深的友情”說了然什么？⑵這是什么句？把它改成陳述句。（出示）⑶兩句話比較，那一個句子好，幸虧哪里？⑷指導有感情朗誦。（指名讀、齊讀）3、為何這么說，課文回想了大娘的哪幾件事？板書：送打糕昏迷救傷員失孫4、課文中把大娘的“送打糕”比作什么？為何這樣比喻？聯(lián)合理解“雪中送炭”。5、（出示投影）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃，真是雪中送炭呀?、琵R讀這句話，讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan（大娘冒著生命危險送打糕，可見她對志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。）⑵指導有感情朗誦。6、自由讀“救傷員失孫”這一部分，讀懂了什么？從哪些要點詞中意會出來的？（丟——扔掉的是自己唯一的小孫孫的生命）（聯(lián)合理解：唯一）（背——背回的是志愿軍傷員，一背一丟反應了大娘對志愿軍的深情厚誼。）7、這兩件事都是圍繞哪一句話寫的？牢牢抓住這句話中的哪個要點詞寫的？現在你理解了為何稱大娘為親人了吧。是啊，大娘不是親人，勝似親人！8、看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會說些什么？（想象說話）帶著敬愛、感謝、欣慰的感情朗念書上的相關句子9、按“欣慰——回想——抒懷”分層，用“|”表示。小結學法。剛才，我們用什么方法學懂第一自然段的？（投影出示）⑴讀課文，找出最能反應志愿軍深情厚誼的句子改陳述句⑵找尋案例，抓住要點詞意會思想感情⑶感情朗誦，加深理解分層（三）按第一自然段的學習方法自學第二三自然段。、按要求自學。、分四人小組議論。、全班反應議論。㈠檢查第二自然段⑴（出示投影）但是今天，跟志愿軍叔叔分其他今天，你怎么落淚了呢？、改陳述句B、比較意會反問句的作用⑵從哪件事可看出這件事是圍繞這句話寫的？板書：救老王失母⑶哪些詞語最能表現小金花的剛強？（聯(lián)合理解“兇訊、同歸于盡”的意思）⑷分層。⑸感情朗誦，意會小金花落淚的原由是她對志愿軍的那份依依惜其他深情。㈡檢查第三自然段育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan⑴（投影出示）您為我們付出這么高的代價，莫非還嫌它不夠表達您對中國人民的友情？、改陳述句。B、意會反問句的作用。⑵大嫂付出的代價是什么？板書：挖野菜致殘⑶分層引讀。（四）小結。1、有感情朗誦123自然段2、志愿軍與大娘、小金花、大嫂作別，來送其他人不計其數，志愿軍戰(zhàn)士多么想一一作別呀，可列車已啟動，萬語千言只好匯成一句話——再會了，親人（齊讀課題）（五）作