《電影與播音》刊物的研究內(nèi)容與影響,電化教育論文

(電影與播音）刊物的研究內(nèi)容與影響,電化教育論文民國時期，中國電化教育剛剛起步，研究教育問題的期刊中也陸續(xù)介紹運用電影與播音進(jìn)行教育活動這一新型教育形式。華而不實，由金陵大學(xué)開創(chuàng)辦理的(電影與播音〕則是民國時期中國唯一研究電化教育的專業(yè)刊物。回望歷史，假如將(電影與播音〕雜志放到民國電化教育研究發(fā)展脈絡(luò)中去看則不難發(fā)現(xiàn)：它基本上能夠反映出民國時期電化教育研究的相貌和水平，同時它也是我們國家教育技術(shù)研究開啟的重要標(biāo)志，在中國教育技術(shù)研究史上占據(jù)著重要地位。因而，從(電影與播音〕入手探究民國時期的電化教育的研究狀況不失為可行之道。當(dāng)前，對(電影與播音〕刊物的研究工作側(cè)重點是該刊的性質(zhì)和評價問題，即進(jìn)入刊物內(nèi)里做細(xì)致研究，充分肯定該刊在我們國家教育技術(shù)史上的奉獻(xiàn)。這類研究緣于2007年由南國農(nóng)先生主持開展的教育科學(xué)規(guī)劃十一五規(guī)劃重點課題中國電化教育〔教育技術(shù)〕發(fā)展史研究.之后，學(xué)界興起了教育技術(shù)發(fā)展史研究的熱潮，(電影與播音〕刊物研究也包括華而不實。相關(guān)研究文章也相繼出如今報刊書籍中。如湖南師范大學(xué)2020年碩士周娟娟的碩士論文(民國時期〈電影與播音〉雜志研究〕、2018年內(nèi)蒙古師范大學(xué)劉玉梅的碩士論文(〈電影與播音〉月刊初探〕、趙琴、劉曉靜的論文(論〈電影與播音〉的編輯傳播特征〕〔(西北大學(xué)學(xué)報〕，2018〕、曹小晶、趙立諾(回望金陵大學(xué)對中國科教電影之傳播與奉獻(xiàn)---以〈電影與播音〉雜志等為實證研究〕〔(西北大學(xué)學(xué)報哲學(xué)社會科學(xué)版〕，2018〕以及較早出現(xiàn)的吳在揚(中國早期的電教刊物---〈電影與播音〉〕〔(外語電化教育〕，1992〕等。固然，當(dāng)前對該刊的研究獲得上述這些成果，但仍然存在很大的深切進(jìn)入研究的空間，應(yīng)在挖掘整理新史料的基礎(chǔ)上，將這一課題的學(xué)術(shù)研究繼續(xù)推向深切進(jìn)入。本文擬在學(xué)界現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，對(電影與播音〕與中國早期電化教育研究的發(fā)展?fàn)顩r之間的關(guān)系作一番闡述。如(電影與播音〕存世于民國末年，它是怎樣出現(xiàn)的？其出版發(fā)行情況的全貌是什么樣的？欄目設(shè)置及內(nèi)容有什么特點？在電化教育研究領(lǐng)域獲得了何種成就？揭示了民國時期電化教育研究的哪些特點？居于何種地位？對后世的教育技術(shù)研究有什么影響和啟示？這些問題均值得討論。一、(電影與播音〕刊行始末回首(電影與播音〕的開創(chuàng)辦理始末，就不得不述及金陵大學(xué)電化教育專修科。金陵大學(xué)電化教育專修科是當(dāng)時中國電化教育專門人才培養(yǎng)的主要高校之一。電化教育專修科從1938年創(chuàng)立到1952年全國高等院校調(diào)整，并入電影學(xué)校為止，連續(xù)14年不間斷地成功培養(yǎng)了電化教育專門人才，被稱為中國，插圖40頁，補白2則。除此之外，金陵大學(xué)55周年校慶時，曾出版副刊文章，內(nèi)容為(金大辦理電化教育工作概述〕，是慶祝金大55周年紀(jì)念大會之特刊。(電影與播音〕，占刊主要欄目總數(shù)的23%〔一般闡述、技術(shù)研究、教育概論、海外資料及文摘，共523篇〕，占據(jù)較大比例，是(電影與播音〕雜志面向社會各界人士介紹什么是電化教育的一個重要窗口，也是我們國家電化教育先驅(qū)們討論電化教育理論問題的主要陣地?！捕臣夹g(shù)研究欄目技術(shù)研究是(電影與播音〕月刊的主要板塊，共178篇文章，占主要欄目總數(shù)的34%.該欄目刊登有關(guān)收音機、電影機、幻燈機、照相機等設(shè)備的基本原理、選擇、使用、維護(hù)以及最新的設(shè)備信息等。如以(電影與播音〕編委之一的金陵大學(xué)曹守恭教授介紹收音機或電聲方面的文章為例，共收錄19篇，除此之外還包括屈應(yīng)琛、孫良錄等人的相關(guān)文章。技術(shù)研究欄目還著重介紹有關(guān)感光材料的知識，共刊登約30篇，主要執(zhí)筆人是金大教授呂錦璦。除此之外，技術(shù)研究欄目還注意介紹新媒體技術(shù)，如幅不多，全部63期中只要41篇，所占比例很小，但卻真實反映了電化教育在社會領(lǐng)域的應(yīng)用情況以及開展的電影教育及其施行方式方法的討論。從這些文章內(nèi)容可得出民國學(xué)者普遍持有的電化教育核心思想為：電化教育是一門應(yīng)用和實踐學(xué)科，它不但能夠應(yīng)用于學(xué)校教育，用于改善教育傳播效果，而且還可用于社會教育領(lǐng)域，如抗日宣傳教育、掃盲教育、科普教育等領(lǐng)域。由此能夠得出民國時期的電教工作者經(jīng)世致用思想根本源頭下的大電教觀,以為電化教育是應(yīng)需而生，為社會服務(wù)的應(yīng)用學(xué)科，而不僅僅局限于學(xué)校教育領(lǐng)域?！菜摹澈Ｍ赓Y料及文摘欄目海外資料及文摘重點介紹美國一些相關(guān)刊物的情況以及電影院、電影片、收音機統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。這些內(nèi)容與主編孫明經(jīng)出訪美國高校收集回來大量資料有關(guān)。他從美國考察回國后，對西文圖書及科學(xué)雜志增置尤多，他從美國帶回約五六百磅的文獻(xiàn).[3]〔1943年電化教育資料室電影重要定期刊物見表2〕。從這類文章我們能夠看到，20世紀(jì)30年代開創(chuàng)辦理電化教育時主要是學(xué)美國。由于很大程度上講，電化教育是一個舶來品，并非我們國家土生土長出來的。眾所周知，我們國家電化教育是由美國視聽教育演化而來。誠如理學(xué)院院長魏學(xué)仁博士所言，五十六年前，在留學(xué)美國期間，察及視聽教育當(dāng)時在美國之發(fā)展，即料及此種事業(yè)對于我們國家教育乃至建設(shè)事業(yè)，必有極大之奉獻(xiàn)。乃于工作之余，注意此種技術(shù)，搜集資料文獻(xiàn)并與從事此種業(yè)務(wù)之機關(guān)獲得聯(lián)絡(luò)[4]這是對當(dāng)時學(xué)美國視聽教育的真實寫照。但學(xué)這個字眼不能概括當(dāng)時的電化教育狀況，不少電教研究者是在譯介的基礎(chǔ)上談自個對電化教育的認(rèn)識的，是一種采納和借鑒中孕育了自個的考慮，模擬中包含了分析。〔五〕其他欄目這類內(nèi)容包括消息類〔國內(nèi)和國外消息〕、金大電教、佳片介紹等。國內(nèi)消息用相當(dāng)篇幅介紹了國內(nèi)電教動態(tài)，有江蘇、四川、廣西、甘肅、湖南等地電教開展的情況；有教育電影協(xié)會的活動，有教育部電影巡回隊工作大概情況等。這類文章對于了解當(dāng)時國內(nèi)電教活動提供了大量的信息，勾畫出了民國電教發(fā)展圖像。海外消息則著重介紹美國視聽教育活動的開展情況，如、電影公司、學(xué)校以及學(xué)術(shù)團體動態(tài)，中國在外考察溝通消息等，這些對及時把握國際電影教育提供了多方信息。金大電教一欄是對金陵大學(xué)電化教育活動的生動寫照，包括了金陵大學(xué)電影部〔后改為影音部〕所攝制的幻燈片和電影片的介紹、教育影片的統(tǒng)計、校內(nèi)放映服務(wù)、對外流通服務(wù)，電化教育專修科的招募生源、課程、實習(xí)、師資等相關(guān)情況以及該刊本身所開展活動的總結(jié)與回首，為考察金陵大學(xué)電化教育事業(yè)提供了大量的原始資料和統(tǒng)計數(shù)據(jù)。佳片介紹是對國內(nèi)外一些影片的簡介。值得一提的是游歷參觀中連載了孫明經(jīng)(抗戰(zhàn)前夕萬里獵影記〕長篇通訊，對于了解抗日前夕我們國家部分地區(qū)人民生活具有不菲的參考價值，并具有社會人類學(xué)方面的意義。從消息類及其他欄目中我們能夠看出，民國時期電教推廣實踐到達(dá)初次高潮，在國際上也頗有地位。三、(電影與播音〕的影響(電影與播音〕以其廣泛的題材、豐富的內(nèi)容、較高的學(xué)術(shù)含量、對社會教育的人文關(guān)心，從創(chuàng)刊起就遭到國內(nèi)外的注意，吸引了諸多知名學(xué)者的目光和他們的投稿，逐步發(fā)展成為我們國家早期電化教育刊物中辦刊時間最長、內(nèi)容最豐富、影響最大的刊物?！惨弧辰榻B國內(nèi)外視聽教育近況，傳播國外視聽教育思想的窗口(電影與播音〕積極介紹國內(nèi)外視聽教育近況，開闊時人眼界。據(jù)統(tǒng)計，其介紹的國家牽涉當(dāng)時所有發(fā)達(dá)國家，華而不實介紹美國視聽教育最多。可見，(電影與播音〕是當(dāng)時電化教育學(xué)術(shù)信息的資源庫之一，借助于(電影與播音〕，國內(nèi)學(xué)者能夠及時了解國外視聽教育的最新研究成果、當(dāng)時國內(nèi)電化教育活動的信息、各地方電影片流通情況，為研究我們國家民國時期、、教育界、電影界開展教育電影活動提供了重要的數(shù)據(jù)資料。應(yīng)該提醒注意的是，這時期我們國家電化教育雖剛剛起步，處于草創(chuàng)階段，但是就電化教育整體上來講，還是納入到國際視聽教育的運行軌跡，與世界先進(jìn)國家視聽教育領(lǐng)域直接對話的，是符合當(dāng)時國際潮流的?？上У氖牵?jīng)過民國時期短暫蓬勃發(fā)展后，我們國家電化教育幾乎陷入停頓狀態(tài)，電教專業(yè)停辦30年，直到1983年重新起步。而這時重新起步的中國電化教育已經(jīng)脫離了國際教育技術(shù)發(fā)展軌道，變得與世界發(fā)達(dá)國家越來越難以對話.此后，大致用十幾年的時間恢復(fù)電化教育，在恢復(fù)的同時，我們又開場了大量的譯介，這個時期仍然是搬、學(xué)的時期。20世紀(jì)90年代后期，尤其進(jìn)入21世紀(jì)后，我們才把注意力扭轉(zhuǎn)過來，思維轉(zhuǎn)向我們國家教育技術(shù)的本土化以及國際化。由此可見，從某種意義上講，民國時期電化教育本土化和國際化程度是高于現(xiàn)代的。〔二〕發(fā)表電化教育言論，成為早期電化教育研究的風(fēng)向標(biāo)(電影與播音〕大量發(fā)表教育家和社會各界對于電化教育發(fā)展的評論和建議，提供學(xué)術(shù)溝通的平臺，發(fā)起電化教育要為社會服務(wù)的運動，推動了電化教育的發(fā)展速度和研究深度。孫明經(jīng)在1947年第六卷12期發(fā)表的(影音與電化教育〕一文中提出電化教育名稱問題，第六卷78期則刊出遠(yuǎn)在美國考察的杜維濤與主編孫明經(jīng)的(影音正名辯〕一文，這是我們國家學(xué)者第一次對電化教育名稱的深切進(jìn)入討論。(電影與播音〕大力倡導(dǎo)電化教育在社會領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。在(電化教育配合國民教育施行記〕、(電影到農(nóng)村去〕、(電化教育與戰(zhàn)后建設(shè)〕、(電化教育與西康建設(shè)〕、(美國軍教電影的施行〕、(發(fā)展我們國家電化教育當(dāng)下之急務(wù)〕、(軍中播音總隊的成長〕、(怎樣發(fā)展教育電影〕、(南京市中小學(xué)電影教育的施行和感想〕、(電化教育施行問題〕、(我們國家電化教育沒有能大量發(fā)展的三大原因〕、(怎樣應(yīng)用電影〕、(怎樣使教育當(dāng)局認(rèn)識教育片〕等文中都貫穿著當(dāng)時科學(xué)救國、教育救國的思想，把電影與播音稱作民眾教育的利器,喚醒民族覺悟的工具。這些觀點反映了民國時期電化教育既是學(xué)校教育，又是社會教育的大電教觀，同時也奠定了教育技術(shù)學(xué)科作為應(yīng)用學(xué)科的地位，折射出民國時期中國電化教育研究的總體水平和方向。綜上所述，(電影與播音〕這一電化教育學(xué)術(shù)刊物對20世紀(jì)中國電化教育的產(chǎn)生、發(fā)展和研究起了積極作用：一是成為中國早期電化教育的思想源；二是構(gòu)成早期電化教育研究的話語空間，影響了