部編版二年級上冊語文第4單元教案

第四單元(這是單頁眉，請據(jù)需要手工刪加)第四單元8古詩二首本文中的兩首詩分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，兩詩雖然都在寫景，但手法各異。《登鸛雀樓》寫詩人登樓遠望的所見、所思。第一、二句寫所見的壯麗山河；第三、四句抒寫詩人的感受，不僅道出了“登高才能望遠”的深刻哲理，也賦予了上兩句景物描寫以更豐富的內(nèi)容。詩中的哲理能給人以深刻的啟示：只有不斷努力，不斷追求進步，人生的境界才會不斷升華。《望廬山瀑布》語言簡潔，用詞精當，全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢雄偉的寫意山水圖。這兩首古詩讀起來朗朗上口，便于背誦，也許多數(shù)同學已經(jīng)會背，但不一定理解詩意。教師必須在教學時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不必字字落實，只要能說出詩意即可。由于年齡較小，學生對古詩這種文學樣式并不是很清楚，對文字的感悟能力也有限，因此在教學中，教師要結合課本中的插圖，再通過多種形式的朗讀，讓他們在朗讀的同時，在頭腦中進行想象；理解了這首詩的大意以后，再通過逐步的引導，讓學生體會詩歌所蘊含的道理及情感?！局R與技能】1．會認12個生字，會寫10個生字。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩?！具^程與方法】以讀為主，讀中悟情?？磮D學詩，在看、讀、想象的過程中理解詩意，體悟詩情，并用自己的話說說詩句中描述的畫面?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1．感悟詩歌蘊含的道理及情感。2．激發(fā)學生學習古詩的興趣。重點正確、流利地朗讀古詩；想象畫面，背誦古詩。難點展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。教師：1.生字卡片、掛圖。2．收集詩人的資料及古詩的寫作背景。學生：預習生字新詞。2課時第一課時1．學會生字新詞。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面。4．理解“欲窮千里目，更上一層樓”所蘊含的哲理，學習詩人奮發(fā)向上、積極進取的精神。重點能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。難點反復誦讀詩歌，理解詩的意境及蘊含的哲理。一、創(chuàng)設情境引新課1．同學們都讀過哪些古詩呢？古詩言簡意賅，十分有趣。今天我們要學一首古詩，看老師寫課題。(板書課題)2．講述鸛雀樓名稱的由來：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴。在山西永濟市的黃河邊上，有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息，所以人們給它取了個很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。(出示掛圖)二、初讀古詩識字詞1．課件出示古詩。2．要求學生借助拼音讀懂字詞，讀通古詩。3．教師范讀。4．同桌一起讀讀詩句：你一行，我一行，一邊看圖一邊讀。說說讀懂了什么，哪些地方還有疑惑。三、精讀古詩知詩意1．請同學們自由地讀詩。想一想：詩人王之渙登上樓以后看到了什么？(在交流過程中相機地教一些詞語幫助他們積累。如：連綿起伏的群山、奔流不息的黃河等。)2．齊讀第一句詩。作畫：老師想要你們把看到的景物畫下來，一起來試試吧！(在師生共同作畫中達成一致：太陽要和山靠得近些，并且正在一點一點往下落，最后太陽躲在大山背后不見了。)3．結合詩句猜一猜哪個字是表達太陽和群山靠得近的意思，再猜猜哪個字告訴我們太陽不見了。(依；盡。)4．引導學生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：同學們見過夕陽西下的景象嗎？(學生描繪)看到這么美的情景，你想說些什么呢？5．教師動情地描繪：太陽漸漸收起耀眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗！(指導學生朗讀)6．繼續(xù)作畫：我們在樓上還看到了黃河，黃河是怎樣的一條河呢？(學生自由談)想象黃河流向大海的景象，并指導朗讀第二句詩。7．過渡：真是太美了！看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，他在想什么？(引讀——欲窮千里目，更上一層樓)8．從這兩句詩中你讀懂了什么？(要看到很遠很遠的地方，必須要——再登上一層樓。)四、教師小結小結：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！古詩二首登鸛雀樓eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(所見——白日山黃河,所想\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(博大胸懷,人生哲理)),只有站得高，才能看得遠))第二課時1．學會生字新詞。2．理解古詩的意思，體會詩歌的意境。3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面。4．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。重點有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。難點理解古詩的意思，體會詩歌的意境。一、談話激趣同學們，我們見過歡快流動的小溪，也見過明凈清澈的湖水，那么，你們見過瀑布嗎？今天，我們就同李白一起去欣賞廬山瀑布。二、欣賞感受1．同學們，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看從香爐峰頂流下的瀑布，看完后談談你們的感受。2．放視頻，學生觀看。3．學生各抒己見：你感受到的廬山瀑布是什么樣的？4．面對如此美景，唐代大詩人李白情不自禁地吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書《望廬山瀑布》)5．你們覺得詩中描繪的景色美嗎？你們也快快打開書本，自由讀幾遍吧！(個別讀，齊讀，指名讀)三、賞析古詩1．自由讀古詩，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說說詩句的意思，不懂的地方做上記號。2．小組內(nèi)交流，先提出疑問互相解答，再說說詩的意思。3．學生為錄像配解說詞。先練習再指名說。四、朗讀、背誦古詩1．同桌互助，練習朗讀古詩，讀出李白驚奇、贊嘆的情感。2．指名讀，評議。3．齊讀古詩。4．看錄像練習背誦古詩。五、指導識記、書寫生字1．播放寫有詞語的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。2．交流識記生字的方法。3．指導書寫生字。古詩二首望廬山瀑布飛流三千尺銀河落九天學生自由讀詩時，單憑詩句去感受詩人所描繪的景物是很困難的，因為二年級孩子對語言文字的感悟不深，他們很難從短短兩行詩文中認識到什么。于是我就用插圖在學生與詩文之間構筑一個平臺，將詩句與畫面相連接，去幫助他們理解和體會詩人所描繪的景象。讀讀詩，畫畫圖，再讀讀詩?？此圃谧鲇螒?，其實課堂上許多知識點的理解全隱含其間而又不露痕跡。這種自然輕松的學習方式正是新一輪課改所倡導并追求的。這種教學方式取得了較好的教學效果。9黃山奇石這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。本文圖文并茂，重點介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”和“金雞叫天都”這四種奇石。黃山奇石有趣，作者寫得更有趣，一塊塊本無生命的頑石被描繪得活靈活現(xiàn)，不由地使人驚嘆黃山的神奇和大自然的鬼斧神工。學生初步具備了獨立識字的能力，因此在識字教學中，更多的以學生的自主識字為主，這更有利于學生學習能力的培養(yǎng)。此外，因為絕大多數(shù)學生沒有去過黃山，沒有見過黃山那些變化多端、形態(tài)各異的奇石，缺少對黃山奇石的直觀感受，所以教師在教學中，可讓學生通過查閱有關資料、圖片，觀看有關的風光片，認識黃山，從而強化學生對課文的感知、理解。1．通過看圖學習課文，了解文中描寫的黃山奇石的形狀，弄清黃山的巖石“奇”在哪里，體會黃山山石的奇妙。2．通過觀察文中的圖畫和理解課文中的語言文字，引導學生展開想象，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。3．在體會黃山山石的奇妙之時，還要引導學生進一步體會黃山風景區(qū)景色的秀麗神奇，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情?！局R與技能】1．會認15個生字，會寫9個生字，掌握1個多音字，會寫11個詞語。2．朗讀課文，背誦第2～5自然段。3．觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。4．能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。【過程與方法】以讀為主，讀中悟情?？磮D學文，運用講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山山石的奇妙?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過了解黃山山石的奇妙，產(chǎn)生熱愛大自然的情感，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。重點1．學習生字新詞。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。3．能用“像”說寫句子。難點理解課文內(nèi)容，體會黃山山石的“奇”。教師：黃山風光片、多媒體課件。學生：搜集有關黃山的資料、圖片。2課時第一課時1．學會生字新詞。2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。重點學會生字新詞，了解課文內(nèi)容。難點理解詞語的意思。一、引題激趣師：同學們，我國有許多著名的游覽勝地，有“五岳獨尊”的泰山，也有“天下奇秀”的廬山，還有“人間仙境”的黃山……今天，老師要和同學們一起學習《黃山奇石》，去一覽黃山奇景，你們愿意嗎？生：愿意。二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容1．老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音。2．請同學們看課文，說說一共講了幾種黃山奇石，其中哪幾種是詳細講的。生：共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。三、小組討論，學習生字1．學生自由讀課文，畫出生字。2．分小組學習生字。方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一起學習。找出最巧妙的識記方法。3．匯報學習成果。請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形：南：下部里面是“”，不要寫成了“羊”。升：第二筆為豎撇，不要寫成了豎。閃：里面“人”的捺變點。四、理解詞義1．通過觀察課文插圖、查字典等方法，小組內(nèi)交流、理解詞義。2．把不明確詞義的詞提出來，同學們一起解決。五、指導書寫師：同學們，我們一起看看下面這些生字的書寫特點。南：首橫短，稍向右上斜；“冂”要寫得略寬。位：左窄右寬。右部上橫要短。巨：“匚”要寫得方正、挺直，第二筆的橫折處不能超出框的右邊緣。黃山奇石南部些巨位每升閃狗第二課時1．通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山山石的奇特。2．有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。3．激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。重點體會黃山山石的奇特。難點激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。一、觀看錄像，揭“奇”(播放介紹黃山風景的錄像片段)師：中外聞名的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學習課文——《黃山奇石》。二、初讀課文，感“奇”師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？師：帶著你們對“奇”的理解，一起把題目讀一遍。生齊讀課題。師：課文介紹了哪些奇石？又具體寫了其中哪幾塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，用“——”畫出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀完后小組成員交流一下。生自由讀課文，找奇石，畫奇石，小組內(nèi)交流。師指名學生匯報(課件依次出示奇石的圖片，指名學生讀這些奇石的名稱)。師：你們覺得黃山奇石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？(生說)師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“仙桃”“猴子”“仙人”“金雞”都在黃山聚會了。我們一起把這些有趣的石名讀一讀吧！三、品讀課文，探“奇”師：課文介紹了很多奇石，我們先來看看這一塊奇石——猴子觀海(課件出示“猴子觀?！眻D)，哪塊石頭像猴子？(指名學生上臺指出)你覺得猴子在干什么？(生說)師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？讀讀課文中描寫“猴子觀?！钡木渥?，分小組討論寫得怎么樣。(生朗讀，小組內(nèi)交流。)師：作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象，寥寥幾句就把石頭寫活了。聽老師把這幾句話讀一讀，你們覺得這塊石頭怎么樣？(范讀)師：正如你們所說的，你們能把這塊石頭的奇特、有趣，甚至是可愛讀出來嗎？(生練讀)(師指名讀文，相機進行指導。)師：“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。(點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。)自由讀這句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。(生自由讀)師：同學們，假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有怎樣的感受？(師請同學們表演讀這句話，生表演讀。)師：在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這兩段話讀一讀。(生齊讀課文)四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”師：作者經(jīng)過觀察，抓住黃山奇石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了。(點擊課件，出示“仙桃石”“金雞叫天都”圖)下面我們運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。生觀看圖片，寫話。師小組間巡視，個別指導。師指名學生讀自己寫的片段，其他學生聽并給出評價。師：寫得真不錯，你們也會展開想象寫石頭了。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛，(師配樂朗讀課文第2、5自然段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？師：聽了課文里的描述，我相信，你們再寫石頭就能寫得更生動、具體了。五、讀畫誦說，贊“奇”師：能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的奇石，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀能力比較好，就有感情地朗讀，讀出它們的神奇；如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。(生各自根據(jù)自己的特點、喜好準備)師小組間巡視，個別指導。生通過朗讀、簡筆畫、口述介紹奇石等形式，表現(xiàn)黃山山石的奇，贊美黃山景色的美。師：現(xiàn)在，我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：(大屏幕出示)五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話，就隨父母去黃山游玩一下吧。黃山奇石eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(仙桃石猴子觀海,仙人指路金雞叫天都))eq\a\vs4\al(奇特,有趣)學生年齡小，而且大多數(shù)學生沒有到過黃山，缺少對黃山的直觀感受。上課伊始，我通過自己制作的課件，讓學生伴隨著優(yōu)美的音樂和老師一起去領略黃山的神奇風光，學生的興趣極其濃厚，學習的積極性被調(diào)動起來了，學生非常想看黃山的奇石，學生帶著好奇心，很快進入了學習狀態(tài)。在我的引導下，學生找出了課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來，黃山的奇石連名字都那么有趣。神話故事中的“仙桃”“仙人”“仙女”“天狗”都在黃山聚會了，童話故事中才有的“猴子觀?！薄蔼{子搶球”也在黃山出現(xiàn)了。學生由此對黃山奇石產(chǎn)生了強烈的探究欲望。10日月潭本課描繪了我國臺灣省日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光；然后介紹日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午不同的秀麗風光。課文語言流暢優(yōu)美、清新自然，字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情。教學中應主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導學生對景之美、文之美進行品味，激發(fā)學生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。學習這篇課文，不僅能讓學生們欣賞日月潭的秀麗風光，品味文中的好詞佳句，還會使他們產(chǎn)生一個愿望：美麗、富饒的寶島臺灣快回歸祖國的懷抱吧。在這篇課文的教學過程中，可借助多媒體課件，將文本語言還原為具體可感的圖片，讓學生陶醉在令人神往的境界中，開展多種形式的朗讀，在讀中感受日月潭秀美的風光。【知識與技能】1．會認15個生字，會寫9個生字，會寫9個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。3．理解“群山環(huán)繞、隱隱約約”等詞語的意思?！具^程與方法】以讀為主，讀中悟情。了解日月潭名稱的由來，感受日月潭的秀麗風光?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】體會作者對日月潭的由衷贊美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。重點1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段，積累語言，學會生字新詞。2．理解感受描寫日月潭美景的詞句。難點體會作者對日月潭的由衷贊美，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。教師：1.準備生字卡片、詞語卡片、中國地圖。2．收集日月潭清晨、中午和下雨時的風光圖片。學生：預習生字新詞。2課時第一課時1．學會生字新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。重點學會生字新詞。難點感受日月潭的秀麗風光。一、談話引入課題同學們，大家都知道，咱們的祖國非常美麗，有誰能給大家介紹幾處景色優(yōu)美的地方？(生自由說)看來，大家知道的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了無數(shù)的中外游客，它就是日月潭。同學們請看圖：這就是寶島臺灣的日月潭。(板書課題)你想知道日月潭到底是什么樣子的嗎？那我們趕快去那里游覽吧。二、師范讀課文，生看圖欣賞1．了解“潭”的意思。2．聽老師讀完《日月潭》后，你有什么感受？三、生自主讀文，識記生字1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準字音。2．師生交流，檢查初讀的效果。3．讀含有生字的詞語，鞏固生字。4．變換語言環(huán)境識字。(讀詞語，找出生字)5．用熟字換偏旁的方法識字：澆—繞鏡—境四、朗讀感悟1．自讀感悟，可圍繞以下幾個問題進行，邊讀邊思考，邊讀邊想象。(1)日月潭的名字是怎么來的？讀讀有關的段落。(2)你最喜歡日月潭什么時候的景色？多讀幾遍有關的段落。(3)讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？2．合作交流，給小組同學讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。五、寫字指導1．鞏固讀音。要求會寫的字中有兩個翹舌音的字(展、勝)。2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同結構：生字中有四個是左右結構，兩個是上下結構，兩個是半包圍結構，還有一個是獨體字。3．示范書寫：提示易寫錯的字。六、實踐活動查找有關日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。日月潭灣名勝跡來麗展現(xiàn)拔第二課時1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。2．理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來，感受日月潭迷人的風光。重點能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。難點理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來，感受日月潭迷人的風光。一、復習導入1．通過上一節(jié)課的學習，誰能說說課文主要從哪幾個方面向我們介紹了日月潭？(板書：位置、名字、風光。)2．指名分段讀課文。二、品析課文1．課文用生動、優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光，那么，你對哪個方面最感興趣呢？(1)請各個學習小組商量一下，選擇其中一個作為學習內(nèi)容。(2)布置各學習小組的學習任務。①位置。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一找，臺灣省在哪兒？日月潭在哪兒？用自己的話說說，完成填空，并畫一幅“群山環(huán)繞”圖。②名字。先讀一讀課文第二段，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡筆畫畫一畫。③風光。先通過圖片欣賞一下日月潭的風光，然后想一想怎樣才能把課文的三、四兩段讀好，讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。2．小組自學。3．各小組派代表交流學習成果。(1)第一段(位置)。①日月潭究竟在哪兒呢？請你在地圖上指一指。(實物投影出示)②完成填空：日月潭在我國________省中部的山區(qū)。③課文第一段向我們清楚地介紹了日月潭所處的位置，讓我們一起來讀一讀。(2)第二段(名字)。①風景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖，這個湖為什么叫“日月潭”呢？請剛才研究日月潭名字由來的小組來展示一下你們的簡筆畫，并且給大家解說一下。(實物投影出示)②剛才你們通過想象，畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎？想不想親眼看一看？(多媒體演示)③課文第二段寫得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎？自由背、指名背。(板書：太陽、月亮)(3)第三、四段(風光)。①日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，現(xiàn)在，就讓我們一起來領略一下吧！(多媒體演示，師范讀)②日月潭就像一位神奇的魔術師，不同的天氣，不同的時間，它的美景也各不相同。那么，你最喜歡什么時候的日月潭呢？找出相關的句子，讀給小組的同學聽。③指名讀，說說為什么要這么讀。④請大家跟著音樂輕聲讀一讀課文的三、四兩段。⑤誰愿意起來讀給大家聽？(指名讀)4．想象練說。(1)清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是有不同的美?，F(xiàn)在，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候的日月潭也會很美呢？(2)把你想到的用幾句話說給同桌聽。(3)指名說。5．引讀最后一段。(師引)如此風光秀麗的日月潭，怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游客。三、總結太陽高照，日月潭就是一幅明麗的山水畫；細雨蒙蒙，日月潭就是童話中的仙境。日月潭真美！我們僅僅是因為日月潭的迷人風姿，才陶醉其間、流連忘返的嗎？不是的，還因為我們愛日月潭，我們愛寶島臺灣，我們愛祖國的大好河山。日月潭eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(位置,名字的由來,景美\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(清晨隱隱約約,中午清晰,雨中朦朧))))在本課教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的圖片，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學生感受日月潭的旖旎風光。其中第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。為此，我設計了指名讀、自由放聲讀、男女生賽讀、找伙伴讀、同桌互讀、小組合作讀等多種朗讀方式，讓學生通過多種形式的朗讀，并在老師適時的點撥下，體會和感悟日月潭的秀麗風光。11葡萄溝這是一篇語言優(yōu)美、生動、充滿濃郁風土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高及葡萄干非常有名的特點。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一?！皭畚菁盀酢钡那楦羞w移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據(jù)低年級學生的實際情況，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開學習，要使學生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情?！局R與技能】1．會認15個生字，會寫10個生字，掌握3個多音字，會寫12個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說具體說完整。4．能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的?！具^程與方法】以讀為主，讀中悟情。知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】領略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。重點能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。難點領略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。教師：中國地圖、課文錄音、梯田圖片。學生：預習生字新詞。2課時第一課時1．理解、感悟重點詞句的意思。2．通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。3．能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的。4．運用采訪、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文的過程中進行口語交際訓練。5．領略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。重點1．理解、感悟重點詞句的意思。2．能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的。3．產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。難點運用采訪、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文的過程中進行口語交際訓練。一、導入1．同學們，你們喜歡吃水果嗎？聽說新疆吐魯番有個好地方(板書：好地方)——葡萄溝，那里有各種各樣好吃的水果，下面同學們借助拼音自由讀課文，來了解一下葡萄溝，對于不熟悉的生字要多讀幾遍。2．檢查朗讀情況。(注意指導讀好第二段中描寫葡萄的長句子)3．采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字，重點指導“城”的結構和筆畫，同時趁熱打鐵指導書寫。4．用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產(chǎn)水果：五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到八九月份有人們最喜愛吃的葡萄。二、情景體驗1．通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褱贤嬉煌?，好不好？說去就去，快看課文。2．葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？(學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”)3．趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長得怎么樣？(學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄，可以按順序學習)(1)讓大家一起畫圖理解“茂密”。(2)這山坡上茂密的枝葉展開，像什么？(教師用手勢演示，讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個嗎？(讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解)趕快鉆進去感受一下，感覺如何？(引導學生說出“涼快”“涼爽”“舒服”等詞語，引導學生帶著感受反復朗讀這句話)4．快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導學生讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點)(1)出示圖片，讓學生辨認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，感悟葡萄顏色的不同。(2)出示詞語“五光十色”和“五顏六色”，比較、感悟兩者有什么不同。(教師引導學生在詞語中的“光”字中發(fā)現(xiàn)不同)(3)實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”的意思。小結：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類也這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。(板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀)5．下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意和我到前面表演？看，新疆老鄉(xiāng)來了！(教師戴上新疆帽，微笑著走來)(1)小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長得真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你們知道“維吾爾”是什么意思嗎？(學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克族、回族、漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作、團結向上)你們對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？(訓練學生口語交際能力時，教師可有意指黑板的畫面，適當鼓勵、引導學生用上剛才學過的好詞佳句)(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”，“吃個夠”是什么意思？(鼓勵學生聯(lián)系生活進行感悟)(3)我們新疆人能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞。師生共同跳新疆舞，并送給學生小新疆帽。(4)請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好！(在表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……)五十六個民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家。(板書：熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。(帶著感情讀課文)6．是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園了，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄像。7．同學們，這里正好需要導游，誰愿意當小導游，用書上的語言或者自己組織語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意向別人介紹葡萄溝時，不能只讀出這段話，還要想想開頭和結尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，文明有禮貌。(學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用得真好；你態(tài)度溫和等)8．多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣的?發(fā)散思維，讓學生自由說)不過，他還有個問題要考考你們：“葡萄干是怎么制成的？”(讀課文，看錄像感悟，再講一講，可以用課文中的語句回答，也可以自己組織語言回答，只要意思對即可)9．觀察、品嘗葡萄干。(讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受講一講。根據(jù)學生的感悟板書：色鮮味甜)三、升華1．看得出來，同學們參觀游覽得很開心。不僅大飽了眼福，還大飽了口福。就要離開葡萄溝了，你們有沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。(動動筆，把葡萄溝之行的感受寫下來。此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練。)小結：千言萬語化作一句話——葡萄溝真是個好地方！(板書：把“好地方”前面加上“真是個”，句號改成嘆號)2．旅游到此結束，回家把今天的見聞講給爸爸媽媽聽。葡萄溝葡萄五光十色老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干色鮮味甜真是個好地方第二課時1．學會本課的生字，認識由生字組成的詞語。2．能夠正確書寫本課的生字、新詞。重點學會本課的生字，認識由生字組成的詞語。難點能夠正確書寫本課的生字、新詞。一、學習詞語1．讀詞語卡片。水果月份山坡枝葉展開五光十色好客老鄉(xiāng)城市利用空氣水分2．抽查默寫。二、指導寫字份：左窄右寬?！啊鄙韵蜃髢A斜。坡：左窄右寬。右部豎撇向左下伸。枝：左窄長，右稍寬。起：第七筆捺要舒展，托住“己”?？停荷闲∠麓??！案鳌钡臋M撇、捺舒展開。老：第五筆是短撇。收：右部寫捺時要從輕到重。城：右部斜鉤要自然舒展。市：點和最后一豎都要寫在豎中線上。利：左部末筆為點，右部豎鉤要挺直。三、用“五光十色、好客”說話。四、寫出下列生字的偏旁，再數(shù)數(shù)每個字各有幾畫。份()________坡()________枝()________起()________客()________老()________收()________城()________市()________利()________五、完成課后練習，教師檢查、指導。葡萄溝份坡枝起客老收城市利在熟讀課文的基礎上，我讓學生自學，找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后，又引導學生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢？并讓學生充分朗讀，明確課文圍繞中心句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多；維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客；葡萄干色鮮味甜。教學時，通過對這些內(nèi)容的詳細講解，學生們很快就理解了課文內(nèi)容，而且學習積極性很高，課堂反映良好。語文園地四“語文園地四”設計了六個方面的內(nèi)容：識字加油站、字詞句運用、寫話、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、我愛閱讀。每一項都是圍繞聽、說、讀、寫來設計的，意在提高學生各方面的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛學習的習慣。二年級的學生目前已經(jīng)具備了自主學習、自主探究的能力，只不過需要老師的正確引導，方能發(fā)揮他們的潛能，讓他們在識字、寫字、說話、寫話方面有一個大的突破。自主學習，合作探究，教師引導?！局R與技能】1．通過觀察火車票，認識“昌、鋪、調(diào)”等8個生字，看懂火車票上的文字。2．收集并積累關于顏色的詞語。3．結合語境理解“隱蔽、煩惱、流連忘返”的意思。4．學會寫留言條。5．積累四副描寫山水風光的對聯(lián)。【過程與方法】1．激發(fā)學生想象的欲望，讓學生大膽想象，開拓思維。2．通過多媒體圖片引導學生拓展想象思維，并能用一句完整的話表達出來。【情感、態(tài)度與價值觀】通過閱讀《畫家鄉(xiāng)》，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。重點1．通過觀察火車票，認識“昌、鋪、調(diào)”等8個生字，看懂火車票上的文字。2．收集并積累關于顏色的詞語。3．結合語境理解“隱蔽、煩惱、流連忘返”的意思。4．積累優(yōu)美的句子。5．有感情地朗讀《畫家鄉(xiāng)》。難點1．學會寫留言條。2．開拓視野，激發(fā)想象。教師：幾張火車票、識字卡片、課件、小獎品。2課時第一課時1．通過觀察火車票，認識“昌、鋪、調(diào)”等8個生字，看懂火車票上的文字。2．結合語境理解“隱蔽、煩惱、流連忘返”的意思。3．拓展學生的想象思維，訓練說話。4．學會寫留言條。重點1．通過觀察火車票，認識“昌、鋪、調(diào)”等8個生字，看懂火車票上的文字。2．結合語境理解“隱蔽、煩惱、流連忘返”的意思。難點1．拓展學生的想象思維，訓練說話。2．學會寫留言條。一、識字加油站1．談話導入：同學們坐過火車嗎？上了火車能自己找到座位嗎？(對舉手的同學大佳贊賞)2．出示火車票。點沒有坐過火車的同學讀一讀上面的字，不會認的字，教師出示在黑板上。3．學生借助拼音自主識字，并給生字組詞。4．通過點讀、“開火車”讀、“摘蘋果”讀等形式達到不用看音節(jié)就會認的效果。5．(投影火車票)師：誰能跟大家解釋一下火車票上的文字都是什么意思？(讓坐過火車的同學回答，老師作補充)6．拓展：今天，我們從火車票上認識了這么多的漢字，還學會了怎么認火車票，今后，大家坐火車就不用怕搭錯車或坐過站了。你還能從其