2023年高二下冊(cè)歷史說課稿模板

高二下冊(cè)歷史說課稿模板

【#高二#導(dǎo)語】由于高二開頭努力，所以前面的學(xué)問確定有肯定的欠缺，這就要求自己要制定肯定的方案，更要比別人付出更多的努力，信任付出的汗水不會(huì)白白流淌的，收獲總是自己的。我整理了《高二下冊(cè)歷史說課稿模板》歡迎閱讀！

1.高二下冊(cè)歷史說課稿模板

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：知道諸子百家，熟悉春秋戰(zhàn)國時(shí)期“百家爭鳴”局面形成的重要意義；了解孔子、孟子和荀子的主要觀點(diǎn)，理解儒家思想的形成。

過程與方法：適度引入古代中國政治進(jìn)展與傳統(tǒng)文化方面的材料，啟發(fā)同學(xué)思索百家爭鳴局面形成的重要意義。以列表的方法，從時(shí)代、主要觀點(diǎn)、影響等方面，指導(dǎo)同學(xué)歸納孔子、孟子和荀子的主要內(nèi)容。以百家爭鳴為主題，組織同學(xué)談一談繼承中國傳統(tǒng)文化思想的熟悉和感受。組織一次“我讀《論語》的讀書活動(dòng)”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中國古代思想的博大精深：通過學(xué)習(xí)早期儒家的民本思想，培育同學(xué)的人文關(guān)懷精神；了解儒家文化是我國傳統(tǒng)文化的最主要部分，熟悉其在世界文化的地位和對(duì)后世的影響；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，使同學(xué)正確對(duì)待儒家傳統(tǒng)文化，發(fā)揮其在當(dāng)代的樂觀意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：“百家爭鳴”局面消失的歷史意義；孔子、孟子、荀子的主要觀點(diǎn)，了解儒家思想的形成。

2.難點(diǎn)：儒家思想的形成，熟悉其在世界文化的地位和對(duì)后世的影響。

三、教學(xué)方法：材料分析法、對(duì)比法。

四、教學(xué)手段：多媒體課件

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流思想，也是封建社會(huì)的統(tǒng)治思想。自孔子創(chuàng)立儒家至今，儒家經(jīng)過了二千多年的進(jìn)展歷程，其思想與孔孟時(shí)代的儒家已是差別很大了。要想了解原始儒家(孔孟荀)的思想的原貌，我們要盡量閱讀原始文獻(xiàn)資料，所以講課中涉及許多這方面的史料。學(xué)習(xí)中我們還要留意孔孟荀思想的異同，也能關(guān)心同學(xué)理解儒家思想的進(jìn)展演化過程。

早期儒家思想的一個(gè)樂觀方面是它的民本思想(這一點(diǎn)與后世儒家有較大區(qū)分)，通過學(xué)習(xí)民本思想，來培育同學(xué)的人文關(guān)懷精神。教學(xué)過程中盡量調(diào)動(dòng)同學(xué)已知學(xué)問，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2.高二下冊(cè)歷史說課稿模板

一、教學(xué)目標(biāo)

1.利用南北朝并立形式圖明確東晉與南朝空間位置以及朝代的更替，理解統(tǒng)一是中國古代歷史進(jìn)展的趨勢。

2.通過多渠道收集與江南開發(fā)相關(guān)的文獻(xiàn)圖片等史料，小組爭論總結(jié)江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的表現(xiàn)，形成論從史出，史論結(jié)合的歷史意識(shí)，提高史料歸納總結(jié)力量。

3.通過本課學(xué)習(xí)，感受中國古代區(qū)域開發(fā)的新成就，熟悉不同地區(qū)之間的溝通對(duì)于經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重要作用，樹立樂觀為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展做出貢獻(xiàn)的意識(shí)，認(rèn)同中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的理論。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

江南開發(fā)的表現(xiàn)。

【難點(diǎn)】

江南開發(fā)的緣由。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

老師朗誦“采菊東籬下，悠閑見南山”，并提出問題：這首詩的是誰?他生活在什么朝代?

同學(xué)回答：東晉詩人陶淵明。

老師追問：詩人所生活的東晉是怎樣的?他追求的生活可能消失在什么地區(qū)?順勢導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)東晉

老師在多媒體播放紀(jì)錄片《XX》，提問：視頻中反映了東晉怎樣的特別現(xiàn)象?

同學(xué)分析回答：在三國、西晉以后，一些聲名顯赫的士大夫家族開頭世代把持官位，享受政治、經(jīng)濟(jì)等方面特權(quán)，形成一個(gè)特別的社會(huì)階層，稱為“士族”。他們?cè)谖鲿x滅亡后，逃到南方，這些北方高門士族先后執(zhí)掌東晉朝政，成為東晉政權(quán)的主要支柱。

老師補(bǔ)充：門閥士族在內(nèi)遷南方之后，輪番把持朝政，當(dāng)時(shí)最有勢力的王氏家族當(dāng)政期間，被稱為“王與馬，共天下”。

(二)南朝

老師在多媒體展現(xiàn)《南北朝并立形式圖》，提問：南朝是怎樣建立的?詳細(xì)先后經(jīng)受了哪些朝代?

同學(xué)結(jié)合教材回答：東晉的士族爭權(quán)奪利，勢力漸漸衰弱。420年，出身低級(jí)士族的武將劉裕奪取政權(quán)，建立宋朝，史稱劉宋政權(quán)。此后170年間，南方先后經(jīng)受了宋、齊、梁、陳4個(gè)王朝，合稱“南朝”。

老師總結(jié)：這4個(gè)王朝均定都建康，加上從前在此定都的吳和東晉，又統(tǒng)稱為“六朝”。

(三)江南的開發(fā)

老師支配同學(xué)閱讀史料和圖片，進(jìn)行小組爭論：江南地區(qū)為什么能夠得到開發(fā)?

老師在多媒體上出示《宋書》中的史料，提問：江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的表現(xiàn)有哪些?

老師補(bǔ)充：在江南開發(fā)的過程中，很多山區(qū)的少數(shù)民族也逐步與漢族相交融。

(四)南北朝對(duì)峙

老師引導(dǎo)同學(xué)觀看南北朝進(jìn)展動(dòng)畫視頻，提問：南北朝時(shí)期的南朝勢力范圍發(fā)生了怎樣的變化?

同學(xué)回答：東晉、南朝之交，一度將勢力范圍擴(kuò)展到黃河南岸四周，但隨后在軍事上漸處下風(fēng)，又退回到淮河一線。到陳朝，只能保有長江以南，上游又丟掉了四川和荊襄。

老師補(bǔ)充：到后期，在南北對(duì)峙中南朝處于明顯劣勢，覆亡大局已定。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：老師結(jié)合板書，帶領(lǐng)同學(xué)系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學(xué)學(xué)問。

2.作業(yè)：課下搜集資料，了解魏晉時(shí)期有哪些的門閥士族。

3.高二下冊(cè)歷史說課稿模板

各位評(píng)委：

大家好!

今日我要說的是高中歷史《宋明理學(xué)》，

一、設(shè)計(jì)理念：以人為本，主動(dòng)探究。

充分落實(shí)新課程改革精神。

二、教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與力量】

通過了解宋明理學(xué)的產(chǎn)生背景使同學(xué)熟悉到肯定時(shí)期的文化是肯定時(shí)期社會(huì)狀況的反映：通過了解宋明理學(xué)代表人物及其主要思想觀點(diǎn)，培育同學(xué)抽象思維力量;通過評(píng)價(jià)宋明理學(xué)培育同學(xué)辨證思維力量并形成對(duì)傳統(tǒng)文化批判繼承的意識(shí)。

這些是課標(biāo)要求的學(xué)問點(diǎn)，而且對(duì)于加深以前所學(xué)內(nèi)容的理解和并有利于學(xué)習(xí)以后將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。宋明理學(xué)的產(chǎn)生是歷史進(jìn)展的結(jié)果，是時(shí)代的反映。

【過程與方法】

同學(xué)結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下搜集相關(guān)資料，傾聽老師的講解，加深對(duì)宋明時(shí)期儒學(xué)進(jìn)展的熟悉。主動(dòng)參加課堂爭論，主動(dòng)探究問題的答案。

搜集材料可以培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培育學(xué)習(xí)愛好;爭論可以注意同他人，尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和溝通。有些內(nèi)容很抽象，有必要老師重點(diǎn)講解。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過對(duì)宋明理學(xué)及其代表人物相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)中華民族精深，源遠(yuǎn)流長的思想文化的理解，增加民族自信念和驕傲感。

初步形成對(duì)國家民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培育同學(xué)的`愛國主義情感，樹立為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

理學(xué)對(duì)中華民族的價(jià)值觀，思維方式有極大的影響，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分

三、教學(xué)對(duì)象：

有肯定的思維基礎(chǔ)，特殊是XX政治課已經(jīng)開頭學(xué)哲學(xué)部分，經(jīng)過前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)儒學(xué)的進(jìn)展有了相當(dāng)?shù)睦斫狻?/p>

四、課程資源：

《四書》等歷史文化典籍;《中國歷史文化概論》;網(wǎng)絡(luò);朱熹等人的傳記;多媒體。

五、策略與方法：

針對(duì)本課內(nèi)容較為抽象的特點(diǎn)，采納設(shè)置情境、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等策略并且綜合運(yùn)用爭論，講解等方法以培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，從而突破難點(diǎn)。

六、過程與模式

1、導(dǎo)入：提問中國古代朝代的挨次和董仲舒對(duì)儒學(xué)的進(jìn)展。引導(dǎo)同學(xué)熟悉到由于魏晉南北朝時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩，漢儒簡潔的天命觀已經(jīng)無法使其充分起到掌握人心的作用，消失了危機(jī)，而佛教和道教也乘社會(huì)動(dòng)蕩之機(jī)興起，威逼了儒學(xué)的統(tǒng)治地位。

這樣可以是同學(xué)形成肯定時(shí)期的文化是肯定時(shí)期社會(huì)狀況的反映的基本熟悉。

2、理學(xué)興起緣由部分：主要通過提問分析和展現(xiàn)歷史材料。

引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，盡量自己得出結(jié)論，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣。

3、理學(xué)主要思想部分：依據(jù)預(yù)習(xí)的狀況，讓各小組同學(xué)自己歸納。爭論三個(gè)問題：理學(xué)與漢代儒學(xué)的區(qū)分;格物致知與實(shí)踐出真知比較;程朱理學(xué)與陸王心學(xué)比較。

充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

4、理學(xué)評(píng)價(jià)部分：展現(xiàn)幾段歷史材料，讓同學(xué)聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行爭論，辨證看待其歷史影響。

5小結(jié)：讓同學(xué)總結(jié)。回答什么是理學(xué)?主要觀點(diǎn)是什么?怎么評(píng)價(jià)。

可以使同學(xué)對(duì)這節(jié)課形成整體熟悉。

模式：激趣探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

本課思辯性強(qiáng)，需要激發(fā)同學(xué)愛好，并且充分體現(xiàn)以人為本。

4.高二下冊(cè)歷史說課稿模板

一、說教材

1.課標(biāo)要求：知道中國古代農(nóng)業(yè)的土地制度。

2.教材分析：本節(jié)課教材分為三部分，第一部分廢井田，開阡陌，介紹了中國古代土地制度的演化過程，從原始社會(huì)的公有制到商周的井田制再到春秋戰(zhàn)國時(shí)期土地私有制度。其次部分和第三部分內(nèi)容圍圍著土地私有制綻開，分別介紹了土地私有制的多種形式，在土地兼并下土地私有制的進(jìn)展，以及在較低生產(chǎn)力水平下地主土地私有制的經(jīng)營方式。

3.三教學(xué)目標(biāo)：

(1)、學(xué)問與力量

了解土地制度中耕佃制及其瓦解,土地私有制的形成

把握租佃關(guān)系形成的緣由，演化過程及影響

(2)、過程與方法

通過歸納土地私有制及租佃的演化歷程，培育梳理歷史進(jìn)展線索的力量。

(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀

土地制度是社會(huì)的基礎(chǔ)，熟悉土地制度演化對(duì)社會(huì)進(jìn)展的重大意義。

租佃是封建社會(huì)特征的基本內(nèi)容之一，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展有著深遠(yuǎn)的影響。

4.教學(xué)重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：井田制土地私有制租佃制

難點(diǎn)：井田制的瓦解租佃關(guān)系

二、說學(xué)法

1.學(xué)情分析

2.學(xué)習(xí)方法

三、說教法

教學(xué)方法

①采納自主學(xué)習(xí)與適當(dāng)引導(dǎo)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的樂觀性，培育同學(xué)的自學(xué)力量，同時(shí)能夠較好的掌握課堂氣氛。

②問題情景探究學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)思索的樂觀性，讓同學(xué)在情景中獲得學(xué)問、提高力量、升華情感，充分突出同學(xué)的主體地位。

③采納史論結(jié)合的教學(xué)方式，指導(dǎo)同學(xué)閱讀原始材料，從而得出相關(guān)的熟悉，拓寬同學(xué)的歷史視野，豐富人文內(nèi)涵。

5.高二下冊(cè)歷史說課稿模板

各位評(píng)委，老師：大家好!今日我說課的題目是《XX》。

一、說教材

《XX》是人教版歷史必修1的第1課，夏商周的政治制度是我國古代政治制度的重要組成部分，對(duì)夏商周三朝的興起、強(qiáng)盛和衰落有著重要影響。本節(jié)課分三個(gè)部分對(duì)夏商周政治制度的產(chǎn)生、內(nèi)容特點(diǎn)和影響進(jìn)行了闡述。此外，教材還通過“學(xué)思之窗”“歷史縱橫”等欄目，對(duì)同學(xué)理解夏商周的政治制度供應(yīng)了一些具體史料。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容和同學(xué)的詳細(xì)狀況，設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：

(1)了解夏商政治制度的主要內(nèi)容，知道它對(duì)西周分封制和宗法制有直接影響。

(2)把握西周分封制的主要內(nèi)容，理解它對(duì)西-盛和衰落的影響。

(3)理解西周宗法制的內(nèi)容和特點(diǎn)，探究它對(duì)中國社會(huì)深遠(yuǎn)的影響。

2、過程與方法：

(1)通過歷史資料和圖表，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)抽象歷史學(xué)問的理解。

(2)通過辯論賽和歷史短劇表演等方式，讓同學(xué)模擬歷史情景，體會(huì)歷史過程。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過對(duì)夏商周政治制度的教學(xué)，讓同學(xué)熟悉到古人超群的政治才智，進(jìn)一步確立中國是世界文明古國的理念。

4、針對(duì)明確的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)是：西周的分封制和宗法制。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：夏商周政治制度的特點(diǎn)。

三、說學(xué)情

同學(xué)處于青春期，思維活躍共性鮮亮，參加意識(shí)強(qiáng)，有肯定獨(dú)立思索力量。但是歷史學(xué)問的儲(chǔ)備不充分，歷史思維力量還有待提高。因此要加強(qiáng)同學(xué)歷史綜合素養(yǎng)的培育。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性、樂觀性和參加性，提高同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

四、說教學(xué)方法

從同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，我先向評(píng)委介紹我的教法。教學(xué)時(shí)主要采納3個(gè)方法。敘述法，問題探究法，爭論法。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思。通過圖表和資料，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)探究西周分封制和宗法制的內(nèi)容和特點(diǎn)。

6.高二下冊(cè)歷史說課稿模板

敬重的各位評(píng)委，大家好！今日我說課的題目是《XX》

一、說教材（地位與作用）

首先，我說下教材的地位和作用。

《XXX》是人教版必修XX第XX單元第XX課。本課的學(xué)問、理論、方法是學(xué)好以后內(nèi)容的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著開篇點(diǎn)題（承上啟下、畫龍點(diǎn)睛的作用）的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本課的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容，以及同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)，學(xué)問與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

關(guān)于學(xué)問與力量目標(biāo)，識(shí)記主要史實(shí)，如……培育同學(xué)辯證思維力量以及運(yùn)用史實(shí)分析歷史問題的力量。

關(guān)于過程與方法目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我采納啟發(fā)式教學(xué)方法，以老師啟發(fā)為先導(dǎo)，同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主。

三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

……是本課的核心學(xué)問點(diǎn)，只有理解和把握……，才能形成關(guān)于本課完整的學(xué)問體系。

……比較抽象，同學(xué)沒有這方面的基礎(chǔ)學(xué)問，所以是本課的難點(diǎn)。

四、說教法。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使同學(xué)能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法上談?wù)劇?/p>

基于本課的特點(diǎn)，在以師生既為主體又為客體的原則下，我主要采納以下教學(xué)方法：——直觀演示法、活動(dòng)探究法、集體爭論法，培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的力量，從而達(dá)到的教學(xué)效果。

1.直觀演示法：利用圖片、圖表等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握。

2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)同學(xué)通過創(chuàng)設(shè)問題情景等活動(dòng)形式獵取學(xué)問，使同學(xué)的獨(dú)立探究性得到了充分的.發(fā)揮，培育同學(xué)的自覺力量、思維力量、活動(dòng)組織力量。

3.集體爭論法：針對(duì)同學(xué)提出的問題，組織同學(xué)進(jìn)行集體和分組爭論，促使同學(xué)在學(xué)習(xí)中解決問題，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

我通過以上教學(xué)方法感染和激勵(lì)同學(xué)，調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，激發(fā)同學(xué)對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的力量，從而達(dá)到的教學(xué)效果。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有把握學(xué)習(xí)方法的人”。因而，我在教學(xué)過程中特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。

六、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

最終，我詳細(xì)來談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意師生之