中學教學工作總結范文

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中學教學工作總結1

初三復習是重要的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素養(yǎng)，拓展學生思維力量，培育學生分析問題解決問題力量的“收獲季節(jié)”，是學生連續(xù)學習和參與工作的預備階段。

本人始終跟班擔當初三3班的數(shù)學教學，在教學期間仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，充實自己的頭腦，形成比擬完整的學問構造，不斷提高自己的教學水平，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，順當完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作總結如下：

一、提高教學質量，仔細上好每一節(jié)課

1、課前細心備課。仔細鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構造，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學生原有的學問技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。考慮教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、組織好課堂教學。關注全體學生，留意信息反應，調(diào)動學生的留意力，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

二、仔細做好總復習工作

1、教師的板書與學生的板演

教師的板書應表達學問的發(fā)生過程，學問之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參加狀況，教師的板書布局要合理，層次要清楚。

強化學生板演作用，讓不同層次學生都有時機表現(xiàn)，由于學生板演可為教師供應反應信息，如暴露學問上的缺欠，可彌補講課中的缺乏，同時，也可以培育學生膽識，培育學生獨立思索力量，促進記憶。

2、注意學生解題中的錯誤分析

在總復習中，學生在解題中消失錯誤是不行避開的，針對消失的錯誤，幫忙學生進展系統(tǒng)分析，強化學生的薄弱點，同時，通過錯誤來發(fā)覺教學中的缺乏，從而實行措施進展補救。

錯誤從一個特定角度提醒了學生把握學問的過程，是學生在學習中對所學學問不斷嘗試的結果，教師仔細總結，可以成為學生學問寶庫中的重要組成局部，使學生領會解決問題中的探究、調(diào)試過程，這對學生力量的培育會產(chǎn)生有益影響。

要了解不同層次學生對學問的把握狀況，有針對性的進展講解。其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的答復，要分析其錯誤的緣由，加深對學問的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。

3、關懷學習上有困難的學生

對學習有困難的學生特殊予以關懷，反復實行措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改良學習方法，幫忙他們解決學習中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠到達大綱中規(guī)定的根本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。

找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，通過熱心、愛護、急躁的幫忙，使學生體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學習信念。其次，在課堂教學中，特殊在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。同時，有規(guī)劃、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內(nèi)開展學習中的相互幫忙活動，

通過不懈努力，我所任教的班在學校的同科比拼中始終名列前茅。但成績已成為歷史，在今后的教學工作中，我要從零開頭，不斷討論新形勢、新特征，不斷努力，向各校學習，向各學科學習，向同行學習，為我們的教育工作作出應有的奉獻。

中學教學工作總結2

我是一名初中語文教師，尋常做的就是教書育人的工作，已經(jīng)習慣了每年在完畢的時候寫出年終總結，總結我在過去一年工作的得失。

當一個語文教師其實并不難，難的是學生大局部對語文都沒有什么學習熱忱。究竟我們說的就是漢語，學習起來并沒有什么動力。

但是語文真的是很重要，作為世界上說的人口最多的語種，語文漢語都應當引起全部人的留意，發(fā)揚光大我們的語言是我的認知。

我幻想全部的語文教師，都能給孩子翻開一片語言的空間，我說的是我們的母語，我們朝夕與共，血肉相聯(lián)的母語，我們的孩子在這個母語的空間里精神得到自由的飛行，情感得到安康的成長，才智發(fā)出閃爍的光線。

教了十多年的書，面對工作，應當是熟能生巧，應付自如了。但是時代的進展，學問的變遷，學生的變化，常讓我無法按著老法規(guī)去做，總在無所適從中查找新的道路，總在新問題面前探究著自己認為對的方法。就這樣，我總覺得自己像一個剛踏入講臺的新教師一樣，永久吃不飽，永久面臨許多新問題，永久要探究、改革、實踐、開拓，就在這樣的環(huán)境下，就在這樣的追求中，