《說“木葉”》教案-統(tǒng)編版高中語文必修下冊

時間：課型：新授課課時：主備人：說“木葉”(第一課時)教學(xué)目標(biāo)：1、通過誦讀課文，能理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。（重點）2、理解“木”的兩個藝術(shù)特征。（難點）教學(xué)過程：導(dǎo)入新課，板書課題。在影視作品中，樹葉對意境的塑造常常起著很重要的作用，作為一個典型的意象，它常常要文學(xué)作品中。不過，在古典詩歌中，落葉卻不叫“落葉”，為什么呢?今天我們就從林庚的研究中去找答案。（板書課題）。出示目標(biāo)，明確任務(wù)。1、理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。2、理解“木葉”的兩個藝術(shù)特征。（教學(xué)重、難點）三、學(xué)生自學(xué)，獨立思考。學(xué)生自主閱讀課文，思考文章內(nèi)容，概括大意。（3分鐘）四、自學(xué)指導(dǎo)，緊扣教材。1、默讀《導(dǎo)學(xué)案》有關(guān)本課“識作者”“知背景”的知識講解，了解作者林庚及本課的創(chuàng)作背景。2、朗讀課文，給文章劃分結(jié)構(gòu)層次。（提示：劃分三部分）3、快速瀏覽課文，完成自學(xué)檢測。（1）快速閱讀1-3段思考作者談了一個怎樣的文學(xué)現(xiàn)象？（提示：抓關(guān)鍵詞）（2）快速閱讀4-6段思考“木”在藝術(shù)形象上的兩個特征？（提示：找原句標(biāo)出）4、時間：共計15分鐘。五、自學(xué)展示，精講點撥。1、（1）詩中的“木葉”引出話題；（2）探尋多用“木葉”的理由；（3）概念相同形象有別（4）木葉的第一特征：（5）說明“木”為什么會有這個特征：（6）木葉的第二特征：（7）“木葉”“樹葉”一字千里。2、蕭瑟凄涼；空闊。六、課堂小結(jié)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們重點通過誦讀課文，梳理了文章的脈絡(luò)，理清了文章的思路，同時通過略讀找出了“木”的兩個藝術(shù)形象特征，并作了初步的了解，也為下一節(jié)課的深入學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備。七、整理知識，背誦記憶。說“木葉”林庚1、（1－3）“木葉”為詩人所鐘愛。（現(xiàn)象）2、(4－6）說明“木”的兩個藝術(shù)特征即“含有落葉的因素”，“有顏色的暗示性”（“木葉”成為詩人鐘愛的一個形象的原因）（分析）3、（7）總結(jié)：“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。（總結(jié)）八、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固運用。完成《固學(xué)案》62頁1-3題。九、教學(xué)反思時間：課型：新授課課時：主備人：劉杰說“木葉”（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)、理解詩歌語言的暗示性特質(zhì)（重點）2、根據(jù)詩歌語言的特質(zhì)，進(jìn)行遷移，領(lǐng)略詩歌的精妙之處，給學(xué)生如何鑒賞詩歌提供實感。。（難點）教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課，板書課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林庚的《說“木葉”》，進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解詩歌語言的暗示性特質(zhì)；（板書課題）。二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)。1.了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點；2.明確全文實質(zhì)是談詩歌語言的特點。（教學(xué)重、難點）三、學(xué)生自學(xué)，獨立思考。學(xué)生自主閱讀課文，思考詩歌語言的暗示性特質(zhì)。（3分鐘） 。四、自學(xué)指導(dǎo)，緊扣教材。大聲朗讀4、5、6三段，邊讀邊完成下面的問題。（1）按字義分析，“木”、“樹”含義差不多，可是古人寫詩為什么多用“木葉”而不用“樹葉”呢？（2）古典詩歌中“樹”與“木”的藝術(shù)特征、意思情味、適用場合有什么不同？樹木藝術(shù)特征意思情味適用場合（3）說說“樹葉”與“木葉”、“落木”與“落葉”的意味的區(qū)別。意象場合外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想（情感）(落)木(葉)樹(葉)4、時間：共計20分鐘。五、自學(xué)展示，精講點撥。1、“木”的第一個藝術(shù)特征：“木”比“樹”更顯得單純，仿佛本身就含有一個落葉的因素?！澳尽痹谛蜗笊系牡诙€特征：“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫饦涓?，而且還會帶來“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。帶來疏朗的清秋氣息。六、課堂小結(jié)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們重點品讀鑒賞了古典詩歌的語言，理解了中國古典詩歌語言的暗示性特質(zhì)，領(lǐng)略了我國古典詩歌的藝術(shù)美，提高了鑒賞古典詩歌的能力，對我們以后的詩歌鑒賞題會的很大的促進(jìn)。七、整理知識，背誦記憶。說“木葉”林庚木葉