學前兒童英語

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英語資源網(wǎng)權威發(fā)布學前兒童如何學英語，更多學前兒童如何學英語相關信息請訪問英語資源網(wǎng)。導語：少兒是一個獨特群體,還沒有自我養(yǎng)護意識.而且他們存在留神力易分散,奇怪心強,思維騰躍等特點.而隨著時代的進展英語教導越來越低齡化,少兒英語開頭逐步被人們關注.對于這一獨特群體的英語教導,方法自然顯的尤為重要.大范文網(wǎng)整理了關于少兒英語學習的資料，接待閱讀。

科學研究說明，學前兒童的腦具有相當大的潛力，其主管語言活動的區(qū)域處于不斷的進展變化中，不僅具備學習外語的才能，而且在語音分辯、語音模仿等方面還具有明顯的優(yōu)勢。盡管與年齡較大的兒童或成人相比，學前兒童在學習的目的性、堅持性、理解力等方面都處于較低水平，但是，不成否認他們在語言學習上具有的良好的潛力。

那么，學前兒童從多大開頭適于學習外語呢？假設處于一個完全的雙語環(huán)境，例如父母一方說英語，另一方說漢語，而其他同伴也說兩種語言，那么，學習兩種語言可以自然地同步舉行。但在我國，很少具備完全的雙語環(huán)境，兒童主要是在漢語的環(huán)境下，在有限的時間、地點，以有限的方式接觸有限的外語。在這種環(huán)境下，兒童在較好地掌管了母語后（一般在兩三歲），開頭外語的學習較為適當。

那么，學前兒童應當如何學習外語呢？

首先，應當培養(yǎng)學前兒童學習外語的興趣，并初步具備舉行簡樸生活與日?；顒咏涣鞯恼Z言應用才能。重點是積累大量聽的閱歷，在此根基上初步進展口頭表達才能，而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強記不應成為學習的主要內(nèi)容。在這一點上，家長應當保持足夠的清楚和細心，容忍孩子的沉靜，采納孩子的延遲模仿行為，不要從一開頭就催促或強迫孩子“說呀”、“認認這個詞”、“快寫字母”，以免挫傷孩子的學習積極性，把外語的學習當成苦差、負擔。

其次，學前兒童學習外語，應與兒童的日常生活和嬉戲活動結合起來。一方面，學習的內(nèi)容務必是兒童感興趣的、熟諳的，例如畫畫、過家家、吃冷飲、串門；學習的過程要能充分調(diào)動兒童的視覺、聽覺和身體活動。下面以英語為例，介紹幾個有效的方法。

全面活動回響法（TPR）這種方法主要是由成人用英語發(fā)出活動的指令，如“Closeyoureyes，andnodyourhead（閉上眼，點點頭）”然后逐步由孩子自己來做出相應的身體動作。使用TPR教學法，兒童不會由于聽不懂或不會說而產(chǎn)生焦慮、惦記而回避，他們往往會應用自然的動作模仿積極地加入到活動中去，經(jīng)過屢屢“指令動作”的聯(lián)系，自然地聽懂、學會表達。在活動過程中，指令要求的動作越更加、好玩，兒童活動的興趣就越高，其學習語言的效果也就越好。

嬉戲活動熏染法將語言學習與兒童日常的嬉戲活動結合起來，由成人用英語來組織兒童畫畫、數(shù)數(shù)、手工制作、玩娃娃家等。在整個嬉戲活動中，成人完全用簡樸的英語加上手勢來引導兒童嬉戲，只對兒童用英語提出的苦求和觀法舉行回響，因此在特定的時候為兒童創(chuàng)設了一個微型的英語環(huán)境。在兒童學習的初期，成人應使用大量的手勢、動作和圖畫來扶助兒童理解活動的目的、要求和方法；隨著學習的舉行，成人可逐步裁減輔佐方法，促使兒童學會以英語與他人舉行溝通。

動畫片學習法假設家長或教師自身的英語水平有限，不能有效地應用英語組織活動，那么可以借助于錄像帶、VCD或嬉戲軟件來為孩子供給學習英語的良好工具。在觀看動畫片的過程中，盡管兒童的留神力集中在好玩的人物、絢麗的色調(diào)和滑稽的情節(jié)上，但他們在反復觀看的過程中，就能熟諳英語的語音，并能自動地將語音與情節(jié)逐步地對應起來，這就為其進一步地學習奠定了根基。在觀看時，成人不要反復詢問“說什么了”、“什么意思”，也不要性急地為孩子講解，而要激勵他們根據(jù)畫面來推測人物對話的含義，模仿人物的評議。在此根基上，成人也可以和孩子一起猜，或者對照故事的說明和他們一起議論，扶助他們逐步將對話和情節(jié)結合起來。在有條件時，也可以請英語較好的成人