為課教案模板7篇

為課教案模板7篇

為課教案篇1

一、活動名稱：幫小熊整理衣柜

二、活動目標(biāo)：通過幫忙小熊整理衣柜，引導(dǎo)幼兒嘗試將衣服、褲子、鞋子進展分類，并有序的擺放，養(yǎng)成好習(xí)慣。

三、活動預(yù)備：小熊頭飾、每名幼兒自備上衣、褲子和鞋。

四、活動過程：

1、玩活動區(qū)：收玩具時，大家看到娃娃家里有一只小熊，發(fā)覺它有一些不快樂，詢問：小熊，你怎么不快樂？需要我們幫忙嗎？（自己的衣柜很亂，找不到要穿的衣服，不能出去玩了，誰能幫幫我呀？）

2、小朋友幫忙小熊整理衣柜：

（1）請幼兒大膽說出自己的好方法

（2）幼兒整理小熊柜子里的衣服、褲子、鞋子

提問：你是怎樣整理的？

3、擺放衣服：

請幼兒把整理好的衣服放到衣柜里，請小熊來看一看。

小熊：這件上衣怎么去了別人的家呀？它的家在哪里呀？

（小熊拿起那件衣服請大家?guī)椭?/p>

4、給小衣柜貼標(biāo)志：

5、小熊特別滿足，感謝小朋友幫她把衣服分層整理，表揚小朋友擺放的東西整齊。

小熊知道以后根據(jù)衣柜標(biāo)志擺放物品，養(yǎng)成好習(xí)慣。

為課教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)

１、依據(jù)自己的狀況，查字典解決文字障礙。

２、練習(xí)劃分段落，歸納中心思想。

（二）力量目標(biāo)

學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。

（三）情感目標(biāo)

體會家庭成員各自的思想感情，從不同人的立場考慮如何解決這場沖突。

二、教學(xué)重難點

（一）重點

１、依據(jù)自己的狀況，查字典解決文字障礙。

２、練習(xí)劃分段落，歸納中心思想。

３、學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。

（二）難點

１、提高閱讀理解的力量和區(qū)分是非的力量。

２、體會家庭成員各自的思想感情，從不同人的立場考慮如何解決這場沖突。

三、教學(xué)設(shè)計思路

本文的故事一波三折，很有吸引力；而更感人的是文中表現(xiàn)的高尚友情。是以一個孩子的口氣來敘述故事，以孩子的視角來對待世間(包括家庭、學(xué)校)的冷暖，形成兩個世界——成人的世界和孩子的世界。在“我”的眼里，這兩個世界有著本質(zhì)的不同，高低優(yōu)劣自見。這對同齡的學(xué)生來說，是很簡單被打動并引起共鳴的。

課文不難理解，出示投影片只是起著一種媒介作用，觸發(fā)學(xué)生進人課文的情境，設(shè)身處地體會“我”的心情，感受“我”的難過，起著情感教育的作用。另外，由于從一個孩子的視角來寫，寫出了孩子與成人世界的對立狀態(tài)和對立心情，因此，還得防止一種偏向，即孩子對成人世界和家庭的反感、抵抗的心情。

四、教學(xué)方法

學(xué)生閱讀、爭論與教師的總結(jié)啟發(fā)相結(jié)合。

五、教學(xué)媒體

投影（投影片里的兩幅畫面，應(yīng)在兩處相關(guān)情節(jié)的綻開中出示）

六、課時安排

１課時

七、教學(xué)步驟

導(dǎo)語

信任大家都有好朋友吧，爸爸、媽媽是不是支持你們的友情呢？你有沒有由于朋友的事情跟爸爸媽媽鬧過沖突呢？讓我們一起翻開課本，來看看我們文章中的小仆人公遇到了什么樣的麻煩，想一想我們究竟該如何這類親情與友情的沖突。

朗讀

分角色朗讀全文。朗讀前，要默讀幾遍，對生字、多音字、異讀字，要先查字典。在朗讀中，體會課文所表達(dá)的思想感情。

構(gòu)造思路梳理：

全文分四個局部，根據(jù)以下思路劃分構(gòu)造：“查問木雕”（媽媽、爸爸和我）──插敘“贈送木雕”（我和萬芳）──“強迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、媽媽）──“取回木雕”（萬芳和我）

第一局部（1－16段）：“查問木雕”，寫爸爸媽媽為了一件羚羊木雕而損害了“我”的心。

其次局部（17－23段）：“贈送木雕”，寫“我”和萬芳的真摯友情。

第三局部（24－25段）：“強迫取回木雕”，用奶奶反襯爸媽，暗寓對父母的批判。

第四局部（26段－結(jié)尾）：“取回木雕”，寫“我”討回羚羊木雕的過程和苦痛的心情。

展現(xiàn)畫面（見圖片集錦），體會文中“我”的心情：

重點提示：本文可以進展情感態(tài)度、價值觀教育，培育學(xué)生安康的人格。兩幅畫面都取名為“難過的我”，其實含義有所不同：第一幅畫面是冷冰冰的場景，“我”為家庭里缺乏理解和關(guān)愛而難過；其次幅畫面是暖和的場景，“我”為萬芳的真誠、正直和大方而感動，并為自己對萬芳的“不友好”而難過，還為自己在家里的遭受而難過。

人物性格分析：

“我”：這是一個很珍惜友情的女孩子，她非常欣賞好朋友萬芳，至今清楚地記得萬芳如何救了她，把那條劃破的褲子換回自家，并為此而受罰。當(dāng)發(fā)覺萬芳特殊喜愛那只羚羊木雕時，就把羚羊木雕送給萬芳。

萬芳：文章用“仗義”一詞概括了她的性格特征，用“換褲子”的事例從側(cè)面表達(dá)了她的這一特點。當(dāng)“我”被迫去萬芳家要羚羊木雕時，經(jīng)受了一個困難的心理活動過程。最終，她坦誠地再一次把小刀送給“我”。在萬芳身上，閃爍著真誠、豪爽、大度的光線。

媽媽：文章中的母親是一個傳統(tǒng)型的母親。在她身上，表達(dá)出當(dāng)代中國傳統(tǒng)母親以嚴(yán)為愛和不能在公平的根底上理解孩子的弱點。她對女兒的愛，是以對女兒的過于嚴(yán)格的要求甚至有些苛刻的方式表達(dá)的，如“我”的新衣裙劃破，不敢告知母親，這表達(dá)了母親對“我”的嚴(yán)峻。同時，她也不能以尋常的心態(tài)嘗試去理解孩子，或者與孩子進展溝通?！拔摇眲澠蒲澴硬桓艺f，可見母親沒有理解作為一個孩子這種事在所難免，主要需要教育她以后做事要慎重，從而幫忙她成長。母親以嚴(yán)峻使“我”不敢把事情告知她，從而使用孩子的心理得不到正常的進展。關(guān)于木雕的問題，母親一方面并不能理解孩子中友情的寶貴，同時也沒有能讓孩子明白木雕在父母心中的主要地位──那也是父母的一片心。

爸爸：除了具有同媽媽類似的特點外，爸爸還具有肯定的家長思想，例如他說，東西雖給了女兒，但沒允許她送人。

理解本文思想內(nèi)容，爭論以下問題：

1、爸爸把珍貴的羚羊給了“我”，“我”把羚羊轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎?為什么?

2、爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說“算了吧，這樣多不好”，你同意誰的意見?為什么?

3、“我對朋友反悔了?！薄翱墒牵@能全怪我嗎?”你怎樣理解這兩句話的含義?

4、你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣處理這件事?

（聽聽學(xué)生的發(fā)言，不要硬性強調(diào)答案，但要留意防止一種偏向，即對成人世界和家庭的反感、抵抗的心情。）

開掘本文的深層底蘊（可作為本課的總結(jié)）：

圍繞“贈送”和“索回”那只羚羊木雕，發(fā)生了父母與孩子之間、孩子與孩子之間的兩組沖突。其中，家庭沖突居于突出位置，兩個孩子之間的沖突是由家庭沖突引發(fā)的。

家庭沖突廣泛存在。雖然表現(xiàn)形式各有不同，但深究其緣由，有很多家庭的沖突沖突，都是由于家庭成員彼此之間缺乏常常的思想溝通，缺少必要的理解和諒解所造成的。

假如從沖突的引起來看，孩子自作主見把爸爸送給她的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好友萬芳是起因，一般來說，對長輩送給自己的紀(jì)念品，無論其價值的凹凸，都應(yīng)當(dāng)珍惜，由于這種紀(jì)念品分散著一種不一般的感情。之所以孩子送羚羊木雕給萬芳，在其思想深處是把贈送物質(zhì)當(dāng)作建立友情的根底了。

對于孩子的問題，需要進展必要的疏導(dǎo)，幫忙她們端正熟悉。

然而，父母也有缺乏之處。他們注意羚羊木雕的物質(zhì)價值，卻忽視了對子女的感情損害。況且，羚羊木雕的“珍貴”，孩子從前并未意識到。另外，當(dāng)孩子由于不諳世事而消失過失時，父母沒有認(rèn)真了解孩子的思想，沒有幫忙孩子澄清模糊熟悉，僅僅是責(zé)備，而且逼著孩子做不情愿做的事，這不僅損害了孩子的自尊心，也導(dǎo)致了全家的不開心。

?羚羊木雕》通過寫這場風(fēng)波，其深層含義在于告知我們：人與人之間即使在家庭內(nèi)部的成員之間，準(zhǔn)時溝通思想、交換看法、相互理解、相互敬重是非常必要的。

作業(yè)布置

你有沒有因和朋友交往同父母發(fā)生過沖突？假如有，你同父母是怎樣處理的？假如沒有，設(shè)想一下，你的父母會如何處理？針對這一話題寫一則短文。

為課教案篇3

一、活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)8的組成，理解8的第一、二組加減含義，會依據(jù)算式算出得數(shù)。

2、對加減運算感興趣，在嬉戲情境中體驗歡樂。

3、書寫和表達(dá)、動手操作相結(jié)合，積極參與數(shù)學(xué)加減活動。

二、活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：氣球上打印7的組成；背景小雞的家、8的一二組加減（活動的、書寫的、嬉戲的）、記號筆、抹布、花娃娃、夾子、數(shù)字1—8

閱歷預(yù)備：學(xué)過8的組成，對7以內(nèi)加減有肯定理解。

三、活動過程：

（一）復(fù)習(xí)8的組成（情境——慶祝小雞搬家）

嬉戲：放氣球（歌曲問答：氣球上面有題目，我們大家來放氣球，8可以分成1和幾，1和幾組成8……）

（二）集體學(xué)習(xí)8的第一組加減（情境新居子里的小雞的顏色不一樣、小雞去玩）

1、依據(jù)顏色不同，幼兒理解1只紅小雞和7只黃小雞合起來是8只

引導(dǎo)列式計算1+7=8

2、把小雞位置進展交換，幼兒感知小雞總數(shù)不變的道理（穩(wěn)固理解加法交換律）

引導(dǎo)列式7+1=8

3、分別以1只小雞去玩和7只小雞去玩，引導(dǎo)孩子列式8—1=7和8—7=1，理解減法含義。

4、共同整理朗讀。

（三）探究學(xué)習(xí)8的其次組加減（情境：看花，為小雞家門前的花娃娃裝扮：用夾子扎辮子）

1、為花娃娃裝扮；依據(jù)上面的算式，請你用夾子幫助算出得數(shù)，既扎好了辮子又算出了得數(shù)。請大家試一試。

2、把花娃娃送到相應(yīng)的花園里。（如2+6=送到8號花園）

3、孩子的閱歷作一整理。引發(fā)：你為花娃娃扎了幾個辮子？為什么？

得出：2+6=8、6+2=8、8—2=6、8—6=2

4、小結(jié)：8的其次組加減。

（四）總結(jié)活動

1、看看花娃娃有沒有哭。（評價對錯）

延長活動：

區(qū)域活動中進展練習(xí)加減，學(xué)做小博士。

為課教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

1跳動：蹲踞式跳遠(yuǎn)。

2嬉戲：推鐵環(huán)。

教學(xué)目的：

1通過全程跳遠(yuǎn)練習(xí)，知道跳遠(yuǎn)有四個動作步驟，初步懂得丈量步點的方法。

2能做出完整動作，根本做到快速助跑、起跳精確有力、落地平穩(wěn)，動作連貫協(xié)調(diào)。

3通過嬉戲，樹立自信念和勇于克制困難的精神。

教學(xué)過程：

一、開頭局部：

徒手操

二、根本局部：

教法

1、組織學(xué)生分組做15---20米加速跑和集體做原地雙腳起跳與上一步起跳收腹屈膝練習(xí)。

2、示范跳遠(yuǎn)完整技術(shù)動作，講清其動作的四個步驟：“助跑、起跳、騰空、落地”。

3、講解確定步點的方法，組織學(xué)生兩人一組，助跑15---20米起跳，確定助跑距離和步數(shù)，調(diào)整最正確起跑點。

4、分組全程練習(xí)體會四個動作步驟，做到連貫協(xié)調(diào)，平穩(wěn)落入沙坑。重點使會糖果調(diào)整步點，不斷提高助跑與踏跳的連接。

5、組織學(xué)生進展推鐵環(huán)的嬉戲，留意安全。

學(xué)法

1、按教師要求仔細(xì)完成蹲踞式跳遠(yuǎn)幫助練習(xí)。

2、通過觀看示范和聽講解，并通過反復(fù)練習(xí)，知道并初步把握跳遠(yuǎn)的四個動作步驟。

3、認(rèn)真聽教師講解確定步點的重要性和方法。自找伙伴，兩人一組相互協(xié)作，確定助跑距離和步點。

4、在全程完整動作練習(xí)中，提高助跑與踏跳的連接連貫性，把握屈膝緩沖落地的動作，安全地進展活動。

5、積極參加推鐵環(huán)的嬉戲，學(xué)會推鐵環(huán)的簡潔技能。

三、完畢局部：

1、放松練習(xí)。

2、總結(jié)評價。

為課教案篇5

1、教案標(biāo)準(zhǔn)，書寫仔細(xì)具體，教學(xué)目標(biāo)明確，既有學(xué)問目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。

2、教學(xué)重難點把握精確，教學(xué)內(nèi)容主次清楚，抓住關(guān)鍵;構(gòu)造合理，連接自然緊湊，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點與學(xué)生實際。教法選擇敏捷恰當(dāng)，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計較詳，突出了“以學(xué)生為主體”的理念和全面培育學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。

3、該節(jié)課能以舊引新，查找新舊學(xué)問的關(guān)聯(lián)和生長點，注意學(xué)問的發(fā)生進展過程，能找到教材特點及本課的疑點，并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難，引導(dǎo)點撥，是一節(jié)很有共性特點的課。

4、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計詳細(xì)、充分留意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥，依據(jù)學(xué)生的差異和特點，從詳細(xì)到抽象對教材進展處理，是一節(jié)很勝利的課。

5、該節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既表達(dá)學(xué)問構(gòu)造，學(xué)問點，又留意突出學(xué)生活動設(shè)計，表達(dá)教學(xué)民主、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂構(gòu)造完整，密度恰當(dāng)。

6、該節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計奇妙，在教學(xué)過程中能運用上新奇獨特教學(xué)方法、言簡意胲，引導(dǎo)點撥學(xué)生，學(xué)生動口、動手、動腦，主動參加教學(xué)過程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節(jié)課很完善。

7、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清楚有序，科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在教材處理上從詳細(xì)到抽象，化難為易，以簡駕繁突破難點。各環(huán)節(jié)有具體的練習(xí)，科學(xué)合理有效地培育學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新力量的進展。

8、本節(jié)課特別勝利，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培育學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的`理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到勝利的歡樂。

9、該節(jié)課教學(xué)重難點把握精確，教學(xué)內(nèi)容主次清楚，抓住關(guān)鍵;構(gòu)造合理，連接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采納有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作溝通，勝利地教學(xué)生“會學(xué)”。

10、該節(jié)課堂構(gòu)造層次清晰、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點、突出難點。細(xì)心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注意學(xué)生力量的培育，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

為課教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教材第29～30頁“分?jǐn)?shù)除法（三）”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用方程解決簡潔的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。

2、在解方程中，穩(wěn)固分?jǐn)?shù)除法的計算方法。

教學(xué)重難點：

1、能夠體會方程是解決實際問題的重要模型。

2、能夠用方程解決實際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題

1、出示課外活動狀況圖問：從圖中，你們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？

2、引入并板書課題。

二、扶放結(jié)合探究新知

1、依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、引導(dǎo)學(xué)生逐一解答提出的問題。

3、重點引導(dǎo)：跳繩的有6人，是操場上參與總?cè)藬?shù)的2/9，操場上有多少人？該怎樣解答？

4、引導(dǎo)觀看，找出有什么一樣點和不同點？

三、反應(yīng)矯正落實雙基

1、指導(dǎo)完成p29的試一試的1，2題。

2、你能依據(jù)方程

x×1/5=30

編一道應(yīng)用題嗎？

3、請你想一個問題情景，遍一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

1、引導(dǎo)小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

2、布置預(yù)習(xí)

整理前面所學(xué)學(xué)問。

板書設(shè)計：

跳繩的小朋友有6人，是操場上參與活動總?cè)藬?shù)的2/9，操場上有多少人參與活動？

參與活動總?cè)藬?shù)×2/9=跳繩的人數(shù)

解：設(shè)操場有x人參與活動。

為課教案篇7

活動目標(biāo)：

學(xué)習(xí)在音樂伴奏下表現(xiàn)小兔輕快，協(xié)調(diào)的跳動動作。

活動預(yù)備：

1、場地布置：情境布置（花、草、樹木