工程制圖第二版答案pdf

本文格式為Word版，下載可任意編輯——工程制圖第二版答案pdf教學(xué)改革制圖淺談?wù)n程

工程圖紙是工程界工程技術(shù)人員相互交流的語言，如何能更好地掌管好這門語言，關(guān)鍵在于工程制圖這門課程的學(xué)習(xí)，對于高職院校的學(xué)生，如何提高這門課程的教學(xué)效果值得我們探索。

高職高專工程制圖教學(xué)

1引言

圖紙是工程界工程技術(shù)的語言，是工程技術(shù)人員表達設(shè)計思想和技術(shù)交流的橋梁，工程制圖就理所當(dāng)然的成為了全體高等工科類專業(yè)學(xué)生的一門重要的根基課，目前，各類理工科專業(yè)課程體系中根本都設(shè)有這門課，各專業(yè)均結(jié)合本專業(yè)的需求和特點，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法上突出了不同的側(cè)重點，其分支籠罩到多種專業(yè)，諸如環(huán)境工程、包裝設(shè)計、機械工程、土木工程等等專業(yè)。該門課程旨在研究繪制和閱讀工程圖紙的方法，以及解決空間幾何問題的理論和方法，為培養(yǎng)學(xué)生的制圖技能和空間想象力打下必要的根基。

這門課程根本上都在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期開頭設(shè)置，而本門課程針對高職類學(xué)生而言有確定難度，因此在教法上應(yīng)較其他方式方法有所突破，有所改革，而且學(xué)得好壞將直接影響其后面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。如何在平日的教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如何因材施教，根據(jù)教學(xué)對象的學(xué)習(xí)特點和就業(yè)的需要舉行適當(dāng)?shù)母母铮@是我們值得探索的一個課題。

2當(dāng)前高職院校工程制圖教學(xué)中存在的問題

2.1教材方面

工程制圖是傳統(tǒng)本科工程類專業(yè)的一門專業(yè)必修課，因此教材的內(nèi)容幾乎均為針對本科層次要求所制定，而對于偏重實際應(yīng)用的職業(yè)教導(dǎo)而言，目前大片面教材均為沿襲本科的教學(xué)內(nèi)容，而沒有更加針對性的教材，或者專業(yè)性不強，傳統(tǒng)的機械類、建筑類等專業(yè)均有各自專業(yè)體系內(nèi)的工程制圖教材，近年來較薄弱的環(huán)境工程類專業(yè)也已編有適合自身專業(yè)的制圖教材；但對于高職高專教導(dǎo)而言，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的設(shè)置側(cè)重點不同應(yīng)編寫側(cè)重不同的教材；針對側(cè)重實際應(yīng)用操作的高職教導(dǎo)，從內(nèi)容上應(yīng)更側(cè)重徒手作圖、應(yīng)更側(cè)重識圖而非制圖，因此在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有所調(diào)整。

2.2教學(xué)對象方面

高職高專的學(xué)生普遍存在一種根基相對較差的處境，因此帶來的是大片面同學(xué)的空間想象才能較差，而工程制圖這門課程中的核心內(nèi)容就是將三維的空間轉(zhuǎn)換至二維的平面圖形，反之又將二維的平面圖形恢復(fù)為三維的空間形體，在學(xué)習(xí)該門課程過程中，學(xué)生往往想象不出平面圖中表達的空間形體，不能順?biāo)斓匮a畫視圖，想象不出截交線、相貫線的外形，不能切實地想象截交線和相貫線的彎曲趨向，想當(dāng)然地盲目畫線;想象不出較繁雜的組合形體的內(nèi)部布局和外形，不能或者不能完整地表示出正確的空間形體布局等等問題。這些問題將給學(xué)生識讀和繪制施工圖紙帶來確定的困難。

2.3教學(xué)方法方面

傳統(tǒng)的工程制圖教學(xué)方法多為在黑板上板書式教學(xué)，一筆一劃由老師親自示范，此方法雖然能給學(xué)生供給足夠自我斟酌的時間，但方法較為單一，學(xué)生的感覺總是不直觀，并且由于老師黑板手工畫圖時造成一種差異，使得學(xué)生在看圖的時候無從下手，這也正是工程制圖教學(xué)的困難所在。近幾年隨著多媒體教學(xué)的開展，大量教師采用PowerPoint或Flash制作的多媒體教學(xué)課件，以此可以形象地模擬一些繁雜形體的形成過程等，此種教學(xué)形式以其獨有的特點，被教師及學(xué)生認(rèn)可，即省去課堂上老師緩慢的手工畫圖過程，又富有立體感。但隨著教學(xué)的深入，其在使用過程中的效果越來越不盡如人意，究其理由，學(xué)生的感覺是形象生動了，也貌似懂了，但總體印象并不深，一幅幅幻燈片的放映，一個個動作的模擬，造成猶如是看小說一樣，看得快，忘得也快。

3教學(xué)改革探索

3.1修訂教學(xué)內(nèi)容

針對目前大片面教材編寫對象均為本科生的處境，或者高職教材也大片面沿用本科教材內(nèi)容或稍加改動的處境，各高職高專學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)方向特點各自刪減其中內(nèi)容。如課程中關(guān)于實際工程中應(yīng)用較少的片面內(nèi)容如兩曲面體相貫?zāi)敲纯勺孕袆h減等。而工程制圖教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生較強的讀圖才能、圖示才能、空間想象才能和繪圖技能。因此本門課程針對高職高專的學(xué)生應(yīng)重在圖形圖例的識讀而非繪制。針對高職高專的學(xué)生，目前學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)制圖課時空間想象才能、識圖表達才能及二維平面圖形和三維空間形體之間轉(zhuǎn)換較為困難的現(xiàn)象，本門課程在教學(xué)中旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，以提升其二三維轉(zhuǎn)換的才能。

3.2提升教學(xué)方法和教學(xué)手段

針對本門課程是關(guān)于三維空間幾何形體與二維平面圖形之間的轉(zhuǎn)換，較為抽象難懂，學(xué)生普遍認(rèn)作對度較大，傳統(tǒng)的教師板書，舉行灌輸式的講授，既方法單一死板，同時也降低了課堂時間的利用率；近年來采用的多媒體教學(xué)，可以采用PowerPoint或Flash動畫演示的方式，集聲音、圖像、動畫和文字于一身，信息量豐富，立體感較強，使單一死板的教師單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻换ナ?、形象化的教學(xué)方法，鞏固的空間立體感，使得學(xué)生更加易于理解，這就明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的空間思維才能，自然而然提高了教學(xué)效果，并且縮短了教學(xué)時間，提高了課堂效率。但同時也會使學(xué)生象看電影一樣看完課件，以致課后依舊印象不深的結(jié)果。因此在教學(xué)中除了以上所述方法外，另外可以輔佐采用以學(xué)生為主教師為輔的方法，針對高職高專學(xué)生在動手才能方面較強的特點，可以采取在學(xué)生較作對理解的內(nèi)容，采用教師引導(dǎo)、學(xué)生親自制作模型的手段，如平面體切割和平面體相貫片面的內(nèi)容，可由學(xué)生親自制作簡易模型，以鞏固其印象，結(jié)果達成預(yù)期教學(xué)效果。

4終止語

高職高專學(xué)生將是我國未來技術(shù)的重要氣力，而工科類專業(yè)人士識讀工程圖樣和繪制工程圖樣是其根本技能，而本門課程是否能達成有效的學(xué)習(xí)效果對這方面的才能有著重要的影響。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的飛