2023年小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文

第10頁(yè)共10頁(yè)2023年?小學(xué)英語(yǔ)教?師實(shí)習(xí)報(bào)告?范文從_?__年__?_月底到_?__月底，?我在___?小學(xué)實(shí)習(xí)，?在實(shí)習(xí)期間?，先后任三?年級(jí)、四年?級(jí)兩個(gè)年級(jí)?的英語(yǔ)老師?。由于教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)很淺?，對(duì)于教學(xué)?活動(dòng)的程序?和要求都不?熟悉了，我?對(duì)于教學(xué)工?作不敢怠慢?，認(rèn)真學(xué)習(xí)?，深入研究?教法，虛心?向?qū)W校里有?經(jīng)驗(yàn)的老師?學(xué)習(xí)，獲得?了不少的關(guān)?于中學(xué)英語(yǔ)?教學(xué)現(xiàn)狀的?信息和對(duì)于?英語(yǔ)教學(xué)的?知識(shí)技巧。?以下是對(duì)?于我這個(gè)月?的教學(xué)情況?和調(diào)查報(bào)告?：教學(xué)就?是教與學(xué)，?兩者是相互?聯(lián)系，不可?分割的，有?教者就必然?有學(xué)者。學(xué)?生是被教的?主體。因此?，了解和分?析學(xué)生情況?，有針對(duì)地?教對(duì)教學(xué)成?功與否至關(guān)?重要。最?初到學(xué)校的?時(shí)候，我對(duì)?學(xué)校學(xué)生的?基本情況和?基礎(chǔ)都不了?解，也沒有?注意到學(xué)生?這個(gè)角色在?我的教學(xué)活?動(dòng)中的重要?性。（范本?）我一開始?只是研究書?本和教材，?不斷的翻閱?資料，想方?設(shè)法讓課堂?生動(dòng)，而忽?略了教學(xué)的?內(nèi)容和學(xué)生?的聯(lián)系，也?沒有注意去?了解學(xué)生的?水平。在講?授第一堂課?的時(shí)候，我?碰了釘子。?我按照自己?的學(xué)習(xí)計(jì)劃?，跟著教案?，上了一堂?自認(rèn)為生動(dòng)?又容易接受?的英語(yǔ)課。?我在講臺(tái)上?很賣力的說?著事先準(zhǔn)備?好的教學(xué)內(nèi)?容，慢慢地?發(fā)現(xiàn)學(xué)生從?最初的滿眼?的期待漸漸?失去了學(xué)習(xí)?的興趣，最?后能認(rèn)真聽?課的人越來?越少。課?后，我認(rèn)真?聽了同學(xué)們?的反應(yīng)，作?了認(rèn)真的思?考才知道，?學(xué)生們的基?礎(chǔ)沒有我想?象中的好，?而我講的口?語(yǔ)大部分同?學(xué)都聽不懂?，學(xué)生最開?始聽課，是?沖著新老師?那股新鮮感?來的，由于?對(duì)英語(yǔ)的掌?握不夠，聽?不懂了之后?就干脆不聽?了?？梢?，?我上課之前?沒有了解學(xué)?生的真實(shí)情?況，讓我的?教學(xué)工作走?了歪路。仔?細(xì)想想，一?方面，農(nóng)村?的學(xué)生，英?語(yǔ)聽說能力?相對(duì)較弱。?盡管他們這?幾屆的學(xué)生?都是從小學(xué)?三四年級(jí)就?開始學(xué)英語(yǔ)?，但是由于?小學(xué)甚至初?中的學(xué)校里?教育設(shè)施從?硬件上和軟?件上都沒有?一個(gè)相對(duì)較?高的水平，?硬件沒有好?的學(xué)習(xí)條件?，沒有語(yǔ)音?室，沒有多?媒體設(shè)施，?而軟件上沒?有很好的英?語(yǔ)老師，他?們的英語(yǔ)學(xué)?習(xí)只強(qiáng)調(diào)了?一個(gè)考試的?時(shí)候有好的?分?jǐn)?shù)，幾乎?完全忽略了?聽英語(yǔ)的能?力和說英語(yǔ)?的能力，因?此，授課的?時(shí)候采用全?英教學(xué)，同?學(xué)們還不能?適應(yīng)。另一?方面，我上?課的班級(jí)比?較活躍，上?課的氣氛一?開始很積極?，但是事實(shí)?上學(xué)習(xí)成績(jī)?中等生占多?數(shù)，尖子生?相對(duì)較少，?也就是說中?下層面比較?廣。把知識(shí)?講得不夠詳?細(xì)就沒有照?顧到整體的?水平。我備?課的時(shí)候完?全沒有注意?到這一點(diǎn)，?因此才會(huì)出?現(xiàn)教學(xué)的效?果不理想。?由此，我?得出的結(jié)論?是，了解和?分析學(xué)生的?實(shí)習(xí)情況，?事實(shí)求是，?具體問題具?體分析，做?到因材施教?，對(duì)授課的?效果有直接?的影響。在?教育學(xué)中，?“備教法的?同時(shí)要備學(xué)?生”，這一?理論在我的?教學(xué)實(shí)踐中?得到了驗(yàn)證?。在教學(xué)?活動(dòng)中，備?課是一個(gè)必?不可少，十?分重要的環(huán)?節(jié)，備學(xué)生?，又要備教?法。備課不?充分或者備?得不好，會(huì)?嚴(yán)重影響課?堂氣氛和積?極性。實(shí)習(xí)?的時(shí)候，有?一個(gè)老師跟?我說，“上?課之前一定?要備好課，?備課備不好?，還不如不?上課，否則?就上白費(fèi)心?機(jī)浪費(fèi)時(shí)間??！蔽颐靼?了備課的重?要性之后，?就花了很多?的時(shí)間在備?課上面，認(rèn)?認(rèn)真真鉆研?教材和教案?，不到滿意?的程度就不?收工，后來?的事實(shí)證明?我是正確的?一堂準(zhǔn)備充?分的課，會(huì)?令學(xué)生和老?師都獲益不?淺。例如?，我在給學(xué)?生上到Un?it3的時(shí)?候，這課的?主題是“L?ookin?ggood?andfe?eling?good”?，即“外表?和健康”。?我體會(huì)到這?是一個(gè)學(xué)生?比較感興趣?的話題，但?是教學(xué)難度?比較大，如?果照本宣科?的講課，就?浪費(fèi)了一個(gè)?好題材，學(xué)?生提不起興?趣，當(dāng)然就?不能很好的?理解這一單?元的重點(diǎn)。?為了上好這?堂課，我認(rèn)?真研究了課?文，找出了?重點(diǎn)，難點(diǎn)?，準(zhǔn)備有針?對(duì)性地講。?為了令教學(xué)?生動(dòng)，不沉?悶，我到網(wǎng)?上和別的地?方找了很多?與這個(gè)單元?有關(guān)的知識(shí)?，比如說有?：有的人為?了變漂亮而?減肥整容的?新聞消息；?怎么樣靠穿?衣服和改變?氣質(zhì)來改變?外表的方法?；還有關(guān)于?運(yùn)動(dòng)對(duì)于人?的身體的作?用等等。在?這個(gè)單元的?warm-?up的環(huán)節(jié)?，我計(jì)劃用?這些找的資?料來引入這?個(gè)單元的主?題，然后再?進(jìn)入正題。?事實(shí)證明我?的想法是合?適的，我的?備課是成功?的。在進(jìn)入?單元的重點(diǎn)?之前，我給?學(xué)生們講述?的這些信息?和資料和故?事，讓他們?對(duì)于整個(gè)單?元后面的學(xué)?習(xí)非常的感?興趣，連平?時(shí)候上課都?不積極的幾?個(gè)男生也認(rèn)?真聽了起來?，對(duì)于我所?用到的英語(yǔ)?詞匯和表達(dá)?，有不懂的?都積極的提?了出來。這?樣的上課效?果是對(duì)我認(rèn)?真?zhèn)湔n的最?好的回報(bào)。?由此可見?，要上好一?堂課，備課?是非常關(guān)鍵?和重要的，?特別是對(duì)于?英語(yǔ)這樣一?門學(xué)生們不?甚熟悉的科?目來說，充?足的準(zhǔn)備一?堂課，會(huì)讓?學(xué)生學(xué)習(xí)起?來更輕松，?也會(huì)讓教師?教學(xué)變得不?那么復(fù)雜。?備課充分?，能調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?，上課效果?就好，但同?時(shí)又要有駕?馭課堂的能?力。學(xué)生在?課堂上的一?舉一動(dòng)都會(huì)?直接影響課?堂教學(xué)，上?課一定要設(shè)?法令學(xué)生投?入，不讓其?分心。要做?到讓學(xué)生整?堂課___?分鐘都投入?到課堂上是?很講究方法?的。對(duì)于上?課要讓學(xué)生?投入到學(xué)習(xí)?中來，我的?理解是，上?課內(nèi)容豐富?，現(xiàn)實(shí)，教?態(tài)自然，講?課生動(dòng)，難?易適中照顧?全部，就自?然能夠吸引?住學(xué)生。對(duì)?此，我的做?法就是，每?天都要有保?持充足的精?神，讓學(xué)生?感受到一種?自然歡快的?氣氛。這樣?，授課就事?半功倍?，F(xiàn)?在回看自己?的授課，因?為年紀(jì)上比?學(xué)校里原來?的英語(yǔ)老師?要小，相反?的和學(xué)生們?的年齡相近?，我在講臺(tái)?上精神充足?的上課確實(shí)?能吸引學(xué)生?的眼球，所?以只要我有?充足的準(zhǔn)備?，能夠把上?課的內(nèi)容掌?握恰當(dāng)，在?讓學(xué)生投入?到課堂這一?點(diǎn)上，做得?還是很不錯(cuò)?的。英語(yǔ)?是一門外語(yǔ)?，對(duì)學(xué)生而?言，既生疏?又困難，在?這樣一種大?環(huán)境之下，?要教好英語(yǔ)?，就要讓學(xué)?生喜愛英語(yǔ)?，讓他們對(duì)?英語(yǔ)產(chǎn)生興?趣。否則學(xué)?生對(duì)這門學(xué)?科產(chǎn)生畏難?情緒，不愿?意學(xué)成績(jī)就?自然不能提?高。為此，?我采取了一?些方法。首?先，我?guī)椭?班上的同學(xué)?改英文名，?讓學(xué)生叫我?的英文名字?而不是單純?而老土的稱?呼“Mis?sTang?”；然后，?我在上課的?時(shí)候盡量多?講一些關(guān)于?英美國(guó)家的?（范本）文?化，生活故?事，事實(shí)上?，我在大學(xué)?里所學(xué)的英?美國(guó)家概況?和美國(guó)文化?等課程給了?我很大的幫?助；最后甚?至幫部分同?學(xué)交上了“?penfr?iendi?nAmer?ica”這?樣的一些方?法確實(shí)能讓?他們更了解?英語(yǔ)，更喜?歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)?。只有興趣?上來了，他?們才回積極?主動(dòng)的去學(xué)?習(xí)，這樣才?能讓成績(jī)和?能力有所提?高。學(xué)生主?動(dòng)去學(xué)，比?填鴨式的教?學(xué)更讓老師?事半功倍。?因?yàn)橛⒄Z(yǔ)?的特殊情況?，學(xué)生在不?斷學(xué)習(xí)中，?會(huì)出現(xiàn)好差?分化現(xiàn)象，?差生面擴(kuò)大?，會(huì)嚴(yán)重影?響班內(nèi)的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣。因?此，絕對(duì)不?能忽視。為?此，我制定?了具體的計(jì)?劃和目標(biāo)。?對(duì)這部分同?學(xué)進(jìn)行有計(jì)?劃的輔導(dǎo)。?例如在七班?，我把這批?同學(xué)分為三?個(gè)組。第?一組是有能?力提高，但?平時(shí)懶動(dòng)腦?筋不學(xué)的同?學(xué)，對(duì)這些?同學(xué)，我采?取___輔?導(dǎo)，給他們?分配固定任?務(wù)，不讓他?們有偷懶的?機(jī)會(huì)，讓他?們發(fā)揮應(yīng)有?水平；第二?組是肯學(xué)，?但由于能力?不強(qiáng)的同學(xué)?。對(duì)這部分?同學(xué)要適當(dāng)?引導(dǎo)，耐心?教導(dǎo)，慢慢?提高他們的?成績(jī)，不能?操之過急，?且要多鼓勵(lì)?。只要他們?肯努力，成?績(jī)有望搞提?高；第三組?是紀(jì)律松散?，學(xué)習(xí)不認(rèn)?真，基礎(chǔ)又?不好的同學(xué)?。對(duì)這部分?人要進(jìn)行課?余時(shí)間個(gè)別?輔導(dǎo)。因?yàn)?這部分同學(xué)?需要一個(gè)安?靜而又不受?干擾的環(huán)境?，才會(huì)立下?心來學(xué)習(xí)。?只要堅(jiān)持輔?導(dǎo)，這些同?學(xué)基礎(chǔ)重新?建立起來，?以后授課的?效果就會(huì)更?好。為此?，我在了解?了這樣的情?況之后制定?了具體的計(jì)?劃和目標(biāo)：?對(duì)于基礎(chǔ)和?成績(jī)好的學(xué)?生，我不放?棄對(duì)他們的?鼓勵(lì)，對(duì)于?他們的進(jìn)步?我不斷的表?揚(yáng)并鼓勵(lì)他?們?nèi)W(xué)習(xí)新?東西；而對(duì)?于基礎(chǔ)很差?的同學(xué)，我?常常單獨(dú)的?找他們聊天?，適當(dāng)?shù)囊?導(dǎo)，告訴他?們學(xué)習(xí)是一?個(gè)緩慢的過?程，不能因?為一時(shí)的成?績(jī)而放棄了?以后的學(xué)習(xí)?，對(duì)于他們?取得的小點(diǎn)?的進(jìn)步，我?也會(huì)給予極?大的鼓勵(lì)；?對(duì)于那些有?一點(diǎn)基礎(chǔ)，?但是學(xué)習(xí)態(tài)?度松散的同?學(xué)，我給他?們單獨(dú)布置?任務(wù)，監(jiān)督?他們完成，?不讓他們有?偷懶的機(jī)會(huì)?，讓他們發(fā)?揮應(yīng)該有的?水平。一?個(gè)月的實(shí)習(xí)?完了，在整?個(gè)過程中，?我學(xué)到了不?少的知識(shí)，?懂得了很多?課本上沒有?的技能，但?是在整個(gè)月?的表現(xiàn)中，?也有很多的?不足和還值?得去認(rèn)真學(xué)?習(xí)的地方，?希望在未來?的日子里，?得到有經(jīng)驗(yàn)?的老師們的?指導(dǎo)，我也?會(huì)通過自己?的努力，不?斷的改進(jìn)自?己，獲得好?的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?和取得好的?學(xué)習(xí)成績(jī)。?小學(xué)英語(yǔ)?教師實(shí)習(xí)報(bào)?告范文（二?）這次實(shí)?習(xí)令我感受?頗多。一方?面，我深感?知識(shí)學(xué)問浩?如煙海，使?得我不得不?晝夜苦讀；?另一方面我?也深深地體?會(huì)到教學(xué)相?長(zhǎng)的深刻內(nèi)?涵。備課、?上課、改作?業(yè)……日復(fù)?一日，無數(shù)?瑣碎平凡的?事構(gòu)成的我?___涯的?主旋律。?首先，我請(qǐng)?班主任給我?一份___?，因?yàn)槲抑?道，記不住?學(xué)生的名字?，看似小事?，其實(shí)它在?學(xué)生眼中是?很重要的，?如果記不住?學(xué)生的名字?，學(xué)生就會(huì)?覺得自己在?老師心中沒?有地位。覺?得老師不關(guān)?心自己，甚?至?xí)a(chǎn)生隔?閡。而后我?便找了個(gè)機(jī)?會(huì)認(rèn)識(shí)了全?班同學(xué)，下?課后同學(xué)們?都圍著我唧?唧喳喳地說?：“老師，?你怎么才來?就知道我們?的名字呀？?好多老師教?了我們一年?都沒記住我?們的名字。?”這也使我?明白了：溝?通是一種重?要的技巧和?能力，時(shí)時(shí)?都要巧妙運(yùn)?用。認(rèn)識(shí)一?個(gè)人，首先?要記住對(duì)方?的名字。了?解一個(gè)人，?則需要深入?的交流。而?這些，都要?自己主動(dòng)去?做。下課?后，孩子們?經(jīng)過我時(shí)，?都親切地喊?一聲：“李?老師好！”?，我也帶著?按捺不住的?羞澀和歡喜?應(yīng)著，同時(shí)?我也發(fā)現(xiàn)了?快樂竟如此?簡(jiǎn)單，只因?被一群天真?的孩子們認(rèn)?可并充滿親?切地問候一?句。在我?從事教育教?學(xué)活動(dòng)時(shí)，?我第一次深?入課堂時(shí)，?我就遇到了?許多學(xué)校里?沒學(xué)過、沒?想過的難題?，即自認(rèn)才?出眾的我繪?聲繪色地講?完一節(jié)課后?，我問學(xué)生?：“你們聽?完課，印象?最深的是什?么？”學(xué)生?面面相覷，?茫然無語(yǔ)。?學(xué)生何以如?此呢？在我?看來主要是?由于學(xué)生沒?有學(xué)習(xí)的興?趣。古人?云：“知之?者不如好知?者，好知者?不如樂知者??！迸d趣對(duì)?于一個(gè)學(xué)生?的學(xué)習(xí)來說?是一個(gè)至關(guān)?重要的條件?。興趣是學(xué)?習(xí)入門的階?梯興趣孕育?著愿望，興?趣溢生動(dòng)力?。那么如何?才能激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣呢？其實(shí)?這不只是學(xué)?生的問題，?老師也要有?___與耐?心，這是做?位一名老師?應(yīng)該具備的?。___與?耐心，就像?___，看?似兩種完全?不同的東西?，卻能碰撞?出最美麗的?火花。其實(shí)?，不管在哪?個(gè)行業(yè)，_?__和耐心?都是不可或?缺的。__?_讓我們對(duì)?工作充滿熱?情，愿意為?共同的目標(biāo)?奮斗；耐心?又讓我們細(xì)?致的對(duì)待工?作，力求做?好每個(gè)細(xì)節(jié)?，精益求精?。___與?耐心互補(bǔ)促?進(jìn)，才能碰?撞出最美麗?的火花，工?作才能做到?最好。初?為人師，總?是有些緊張?。我?guī)е?澀與忐忑抱?著課本和教?案走上講臺(tái)?時(shí)，盡管我?做了很多準(zhǔn)?備，但當(dāng)我?真正面對(duì)那?么多雙眼睛?時(shí)，我還是?緊張了?！?同學(xué)們，現(xiàn)?在開始上課?。”我機(jī)械?得重復(fù)了在?臺(tái)下不知念?了多少遍的?開場(chǎng)白。然?而，這句話?說完，下句?該說什么呢?？突然間我?的腦袋一片?空白，只能?感覺到有幾?十雙眼睛正?齊刷刷地盯?著我，讓我?感到十分地?不自在。短?暫的猶豫之?后，我剩下?來的只有微?笑，因?yàn)槲?想起了那句?話：“微笑?是法寶?！?學(xué)生也對(duì)著?我微笑，看?著他們那一?張張稚氣的?面孔，我所?有的緊張都?在這一瞬間?消失了，透?過那一雙雙?澄澈的眼睛?，我也似乎?讀到了那一?顆顆純凈的?心。在此后?的時(shí)間里，?我一直微笑?著。所以，?課堂氣氛也?顯得輕松活?潑了一些，?___分鐘?的課一下子?就過去了。?雖然，我知?道我的這節(jié)?課上得并不?成功。突然?一次，一個(gè)?學(xué)生遞來一?張字條：“?李老師，我?喜歡你的微?笑，當(dāng)你微?笑著走近我?時(shí)，使我感?到了從來沒?有過的親切?，我很喜歡?你，李老師?。”這是出?自一個(gè)三年?級(jí)學(xué)生之筆?，這也是我?在實(shí)習(xí)一個(gè)?月的時(shí)間里?收到的最好?的，最值得?珍藏的禮物?。也使我明?白了，其實(shí)?走近學(xué)生的?第一步只須?微笑就夠。?在課堂上?我遇到了許?多困難：比?如學(xué)生的不?配合就常常?令我痛心疾?首。當(dāng)時(shí)，?有人建議我?使用強(qiáng)制方?法。比如說?罰站、罰蹲?等更或者是?打。誠(chéng)然，?這種方法可?以勉強(qiáng)維持?班級(jí)秩序。?然而，這也?無疑加深了?老師與學(xué)生?之間的隔閡?，甚至?xí)?學(xué)生產(chǎn)生厭?學(xué)的心理。?作為教育工?作者，就要?想方設(shè)法創(chuàng)?設(shè)民主和諧?的教學(xué)氣氛?，在教學(xué)活?動(dòng)中建立平?等的師生關(guān)?系。而且，?教師要把自?己當(dāng)成活動(dòng)?中的一員，?是學(xué)生活動(dòng)?的___者?、參與者、?引發(fā)者，是?學(xué)生的學(xué)習(xí)?伙伴、知心?朋友。我想?，在我以后?的教育工作?中打?qū)W生，?這是絕對(duì)不?會(huì)發(fā)生的！?在剛開始?的三周里，?我發(fā)現(xiàn)我在?孩子們心中?留下的印象?還算可以，?我也因此而?告訴自己：?“繼續(xù)努力?！”可是，?在一個(gè)雨天?里，我第一?次和學(xué)生發(fā)?火了，那個(gè)?男生是班里?最搗蛋的學(xué)?生，上課時(shí)?老講小話，?還不時(shí)地影?響其他同學(xué)?學(xué)習(xí)，他還?對(duì)我的屢屢?警告無動(dòng)于?衷。那天上?課，他竟然?在教室里隨?意走動(dòng)，并?高聲喧嘩。?雖然作為一?名老師，和?學(xué)生發(fā)生沖?突是在所難?免的，但對(duì)?我這個(gè)初為?人師的新手?來說，處理?這樣的__?_是毫無經(jīng)?驗(yàn)的，我一?邊盡量冷靜?自己，一邊?對(duì)他呵斥到?：“不想學(xué)?就出去！”?頓時(shí)，教室?里鴉雀無聲?，而那個(gè)男?孩還把頭扭?到一邊不看?我，我一下?子窘在了那?里，我轉(zhuǎn)過?身背對(duì)著一?屋子的學(xué)生?，后悔、生?氣、委屈、?難過各種滋?味混在一起?。雖然我一?再努力，卻?還是沒控制?住滿眶的淚?水。教室里?一片寂靜，?我也聽到了?一個(gè)孩子小?聲地對(duì)那個(gè)?男孩：“都?是你把老師?惹哭了！”?我第一次在?學(xué)生面前脆?弱得一塌糊?涂，這時(shí)那?個(gè)男孩也主?動(dòng)來承認(rèn)錯(cuò)?誤了，他說?：“老師，?我錯(cuò)了，你?打我吧，我?不該惹你生?氣，以后我?一定聽你的?話，你不要?生氣……”?說著他也哽?咽了。其他?的孩子也來?勸我：“老?師，你別哭?了，再哭就?不好看了。?”“老師你?笑一笑嘛！?”那天，我?反倒像個(gè)孩?子似的，被?學(xué)生哄著，?心里突然涌?動(dòng)的溫暖又?催化了我的?第二撥淚水?的涌動(dòng)，擦?了半天才把?眼淚擦干。?在給孩子?們上最后一?節(jié)課時(shí)，我?故作若無其?事地講課，?卻不敢多說?一句話，也?不敢多看他?們的眼睛，?就怕自己善?感的性情泄?露了___?，包藏不住?脆弱的眼淚?，那一節(jié)課?氣氛很沉重??；蛟S孩子?們也知道我?們要分別了?，他們都很?認(rèn)真地聽講?，誰(shuí)也不說?話，可我卻?從他們的眼?里讀到了濃?濃的依依不?舍。在這最?后一節(jié)課上?，我答應(yīng)教?他們音標(biāo)，?這是一個(gè)星?期前我就承?諾過的。在?這一音標(biāo)的?學(xué)習(xí)中，我?感到很欣慰?，他們很配?合，或許是?我上的最后?一節(jié)課的原?故吧！盡?管聽了無數(shù)?次“老師好?”，但每每?回應(yīng)的時(shí)候?我依然帶著?欣喜的笑容?。每當(dāng)站在?講臺(tái)上，被?一雙雙純凈?的眼睛聚精?會(huì)神地望著?時(shí)，作為一?名教師的價(jià)?值感和成就?感就油然而?生了。這一?個(gè)月的時(shí)間?里，我并沒?有做到一名?好老師，也?不可能讓所?有的學(xué)生都?喜歡我，但?只要有一名?學(xué)生記住我?，那么我的?___涯就?有了難以泯?滅的閃光點(diǎn)?。在實(shí)習(xí)?中，我還發(fā)?現(xiàn)了，有些