幼兒園中班科學優(yōu)質教案《奇妙的影子》含反思

-4-小朋友園中班科學優(yōu)質教案《奇妙的影子》含反思中班科學優(yōu)質教案《奇異的影子》含反思適用于中班的科學主題教學活動當中，讓小朋友對探究影子的活動產生愛好，提高細致的觀看力和能用較完整的語言敘述自己的發(fā)覺的力量，感知影子的顏色、外形，獲得有關影子的詳細閱歷，在活動中，讓小朋友體驗勝利的喜悅，快來看看小朋友園中班科學優(yōu)質《奇異的影子》含反思教案吧?；顒幽繕耍?．感知影子的顏色、外形，獲得有關影子的詳細閱歷。2．對探究影子的活動產生愛好，提高細致的觀看力和能用較完整的語言敘述自己的發(fā)覺的力量。3．在活動中，讓小朋友體驗勝利的喜悅。4．進展小朋友的觀看力、想象力?；顒宇A備：1．試驗材料：一個漂亮的布娃娃。2．小朋友已獲初步閱歷，玩過踩影子的嬉戲。3．時間支配：有陽光的日子?；顒舆^程：（一）情景導入，引發(fā)小朋友對影子的探究愛好。1．老師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請你把它畫下來。（二）引導小朋友觀看、發(fā)覺影子的特征。1．老師：你的影子是什么樣的呢？2．分組試驗：老師引導小朋友在陽光下做各種動作，觀看影子的顏色和外形變化。3．借助布娃娃玩具，引導小朋友觀看、比較布娃娃和影子的不同。老師：漂亮的布娃娃穿的衣服是什么樣子的？布娃娃影子的衣服是什么顏色的？老師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎么變化了？（三）引導小朋友觀看、比較自己和影子的不同。老師：你和你的影子一樣嗎？什么地方不一樣？（四）繪畫記錄，請小朋友把自己和自己的影子畫下來。1．老師提示小朋友思索怎樣畫出自己的身體和影子。2．請小朋友介紹自己的作品，說說自己是哪個？3．老師和小朋友爭論：影子在身體的什么位置？活動評析：中班小朋友對事物表面特征的觀看以積累了肯定的閱歷,在本次活動中通過查找、探究發(fā)覺影子的神秘,激發(fā)小朋友探究事物本質特征的愛好,科學教育活動是在引導小朋友親自探究和進展獲得有關閱歷的過程.玩影子是小朋友最感愛好的嬉戲，老師緊緊抓住小朋友這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深化，影子是怎樣產生的影子的舞蹈進一步探究影子舞蹈的神秘到戶外查找影子，結束本次活動。從而讓小朋友全面系統(tǒng)地把握了有關光和影子的感性閱歷，即：光線照耀在物體上，物體攔住光線就產生了影子。活動中，老師供應大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓舞小朋友想方法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增加小朋友的自信念，激發(fā)小朋友探究欲望，促進小朋友的創(chuàng)新思維。老師依據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，老師運用了探究式教學法，滿意小朋友探究事物本質特征的愿望，充分做到以小朋友為主體，老師為主導，培育小朋友探究科學實踐的愛好，進展小朋友的觀看、比較、推斷力量，讓小朋友養(yǎng)成從小就主動探究科學的習慣，提倡小朋友自己體驗勝利的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。激發(fā)小朋友學習愛好。首先老師設計玩影子的嬉戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓小朋友自由操作感受到樂趣。將小朋友的學習愛好和探究愿望激發(fā)出來。）向小朋友提問：為什么會產生影子呢？（通過小朋友自由發(fā)言，體現(xiàn)小朋友學習學問的主動性和自主性原則，引出本次課題。）并為他們供應手電筒和一些立體物體，請小朋友用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀看還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。通過試驗觀看，在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照耀在物體上，物體攔住了光線產生了影子，讓小朋友發(fā)覺光照方向與投影的關系。本次活動通過小朋友觀看、操作，鼓舞小朋友自己動腦解決問題，并通過溝通爭論是小朋友感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照耀在物體上，物體攔住光線就產生影子，從中獲得光和影子的感性閱歷。教學反思：引領小朋友再次深化地進行探究，給小朋友留出探究的余地和延長的空間。整個活動，賜予小朋友較寬松的氛圍，老師只是充當了活動中的支持者，