基于兒童對幼小銜接中美術(shù)教育的研究 論文

基于兒童對幼小銜接中美術(shù)教育的研究【摘要】美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，美術(shù)教育會提高兒童的綜合素質(zhì)，并且能促進(jìn)兒童身心全面的發(fā)展，培養(yǎng)兒童思維能力的發(fā)展。同時在兒童初入小學(xué)的階段美術(shù)是一個很好的兩個階段的連接點(diǎn)，它可以讓兒童更快的適應(yīng)小學(xué)的生活。因此美術(shù)教育應(yīng)適應(yīng)時代的需求，具有科學(xué)的教育原則、方法。同時要適應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)。本文采用文獻(xiàn)研究法等多種研究方法。闡述了本人對于美術(shù)教育的看法?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)教育幼小銜接美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它深受兒童的喜愛，它培養(yǎng)孩子的審美能力，陶界性情，建立理想，促學(xué)生良好行為習(xí)慣的發(fā)展，豐富精神世界，并且會促進(jìn)兒童智力以及思維的發(fā)展。用藝術(shù)表現(xiàn)世界，可以發(fā)展兒童的，注意力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力等，并且它可以讓孩子更快的養(yǎng)成適應(yīng)小學(xué)的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此我們在對兒童進(jìn)行美術(shù)教育時應(yīng)注意采用科學(xué)合理的教育方法，遵循兒童身心的發(fā)展規(guī)律，以及個體差異，并貫穿小學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成教育，幫助孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生活。一、孩子剛上小學(xué)時面臨的困難幼升小是幼兒人生的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于孩子在幼兒園時集體活動多以“游戲”為主，而進(jìn)入小學(xué)后集體活動多以“課堂”為主。孩子要面臨學(xué)習(xí)方式突然由“動”轉(zhuǎn)“靜”，導(dǎo)致幼兒很難快速適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，知識學(xué)習(xí)上內(nèi)容增多，對課程感到?jīng)]興趣，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不斷重等等。在適應(yīng)小學(xué)這個與幼兒園大不一樣的環(huán)境的這個過程中幼兒會遇到一些挫折而這會使許多孩子產(chǎn)生厭煩，逃避，疲勞等現(xiàn)象。由于個體差異原因大多數(shù)孩子可以通過一段時的適應(yīng)慢慢的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，但是對部分幼兒來說他們要面臨多方面的挑戰(zhàn)，如：小學(xué)與幼兒園不同的教學(xué)模式、更加高深，復(fù)雜的知識、更高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)等等一系類的問題，而有的幼兒對此并沒有準(zhǔn)備好。為了讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)的教育模式就必須要重視培養(yǎng)獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。如建立良好的生活常規(guī)；培養(yǎng)孩子的自主性、生活技能、學(xué)習(xí)方面的動手操作能力、孩子的規(guī)則意識和任務(wù)意識、孩子服務(wù)性勞動的等等能力。并注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如自己收拾自己的學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；放學(xué)后積極認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣；不挑食；誠實不說慌；不和小朋友打架；尊重老師，遇事講道理等好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是我們都知道對于兒童來說好習(xí)慣養(yǎng)成是不容易的，因為兒童年齡小，生理心理都沒有發(fā)育成熟，對于事物的認(rèn)知不足，好奇好動，易受外界影響，自控能力差等，從而給好習(xí)慣的養(yǎng)成造成了阻礙，但是孩子大多數(shù)都對美術(shù)抱有極大的熱情，從而我們可以從美術(shù)教育著手培養(yǎng)孩子的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣促使兒童快速的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。二、美術(shù)教育應(yīng)遵循的原則（一）興趣性原則美術(shù)教育內(nèi)容的選擇要具有趣味性，在選擇教學(xué)內(nèi)容是要選擇形式新穎、富有趣味、新奇，互動性強(qiáng)等內(nèi)容，這樣容易引起兒童的主動參與。使兒童心情愉快的參與美術(shù)活動。（二）直觀性原則。美術(shù)活動本身就具有直觀性，因為它是由于視覺形象的影響而產(chǎn)生的。兒童在美術(shù)創(chuàng)作的時，兒童的感受力、認(rèn)知能力會得到長足發(fā)展。（三）循序漸進(jìn)的原則這是指給兒童所選的教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)兒童的年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn)，我們在進(jìn)行美術(shù)教育時要有目的、有計劃、不斷提高教育目標(biāo)，從而促進(jìn)兒童能力的逐漸發(fā)展。和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（四）因材施教原則從現(xiàn)實來說，在面向大部分兒童時，我們應(yīng)該提出統(tǒng)一的教學(xué)要求，但在教學(xué)過程正確對待個體差異，根據(jù)兒童的自身情況對兒童進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。三、美術(shù)教育常用的方法（一）觀察法：是指讓兒童有目的、有計劃、比較持久地通過感官感知事物的一種方法。教師要加以正確的引導(dǎo)以及監(jiān)督。注意在初期觀察對象要具有趣味、新穎、互動性強(qiáng)等。（二）講解法：運(yùn)用語言講解，在美術(shù)教育活動中可以運(yùn)用語言對兒童進(jìn)行啟發(fā)、講解、描述等，讓兒童明確要求和表現(xiàn)方法，使兒童有目的進(jìn)行創(chuàng)作活動。語言要活潑生動，輕松愉快互動性強(qiáng)。（三）示范法：是指教師用正確的動作、直觀可見的美術(shù)活動，把美術(shù)活動的操作過程一步一步地做給兒童看，教給兒童美術(shù)活動的方法和順序，使他們通過模仿，更好地掌握各種美術(shù)活動的技能，在示范的過程中必須伴隨語言的講解。（四）范例法：用事先畫好或制作好的范樣或者實物、圖片。在上課時正確出示給兒童欣賞。使兒童對所學(xué)的內(nèi)容有一個印象和興趣。（五）游戲法：讓兒童在游戲的情境中運(yùn)用美術(shù)工具和材料進(jìn)行美術(shù)活動。運(yùn)用這種方法，兒童學(xué)習(xí)起來能輕松、自然、愉快地獲得知識和技能。但要注意游戲材料的豐富性，這樣可以培養(yǎng)孩子的想象力、探索能力、創(chuàng)造力等。（六）熏陶法：從周圍的環(huán)境入手，啟發(fā)孩子感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力，塑造孩子美好的心靈。1、讓孩子感受大自然和現(xiàn)實社會的自然美和和人文美，培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)美欣賞美的能力，2、鼓勵幼兒用美術(shù)的方法表現(xiàn)出自己的發(fā)現(xiàn)以及感受，發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力。四、美術(shù)活動對于幼小銜接的價值兒童由于年齡小，生理和心理都沒有發(fā)育成熟，缺乏對外界的了解以及認(rèn)識。因為他們的思維、認(rèn)識、行為、動作等都沒有成熟，但卻非常聰明。他們好奇好動、善于想象，求知欲，以及創(chuàng)造欲較強(qiáng)。（一）美術(shù)對于兒童來說這就是一種游戲兒童從一出生的那一刻開始這個五彩繽紛的世界就展現(xiàn)在了兒童的面前，兒童對世界充滿著新奇感，什么都想去了解和感受；他們好奇好動的特點(diǎn)，首先反映在玩上，在玩中促進(jìn)生理發(fā)展，在玩中增加知識能力。當(dāng)他們接觸到美術(shù)這個多姿多彩的領(lǐng)域他們自然而然的喜歡上它。如果老師只強(qiáng)調(diào)美術(shù)技法以及能力的培養(yǎng)，約束兒童，強(qiáng)迫兒童畫一些簡單而又枯燥的線條、圖形，學(xué)一些手工技法那一定會讓孩子對美術(shù)失去興趣；所以，在教育過程中一定要注意方式方法，讓孩子在游戲中完成學(xué)習(xí)，讓兒童在快樂中掌握技巧，讓孩子在創(chuàng)作中養(yǎng)成好習(xí)慣，獲得身心的成長。（二）兒童的想象力兒童的想象力是兒童的寶貴財富，在度過幼兒園時期后幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力得到一定發(fā)展。這時的兒童就像學(xué)會飛翔的鳥兒，我們應(yīng)鼓勵他們支持他們。在這個時期兒童的思維很活躍，在我們看不懂他們在干什么時，兒童自己的內(nèi)心活動卻是豐富多彩的，但表面上根本看不出，這個東西。這就是想象，想象源于生活，孩子們的想象力非常豐富，我們應(yīng)該鼓勵和支持兒童同時加以引導(dǎo)以促進(jìn)兒童思維的發(fā)展。(三）兒童在繪畫中充分展現(xiàn)自我兒童在美術(shù)創(chuàng)作時常常會全身心投入在創(chuàng)作的激情之中。成人很難理解，老師也會制止，因為影響紀(jì)律；但這是孩子這一時期的心理特征。我們要給讓孩子有自己的創(chuàng)作空間，表現(xiàn)自我、展現(xiàn)個性。兒童樂意向長輩展示自己，希望和我們一起分享成功的快樂。所以我們一定要用正確的態(tài)度以及方法去欣賞評價他們的作品，決不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去評價。通過不斷地引導(dǎo)評價讓兒童充分的認(rèn)可自己從而培養(yǎng)兒童積極主動，樂觀自信的品格，從而讓兒童更好的適應(yīng)小學(xué)生活。美術(shù)教育可以促進(jìn)兒童的身心全面發(fā)展，是兒童了解世界的一扇窗戶，它也是一個幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)新生活的一種方式，它可以使兒童積極主動的去參與從而潛移默化的使兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和人格品質(zhì)。所以我們教育者要做到終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識儲備，不斷強(qiáng)化自己的專業(yè)素養(yǎng)，跟上時代步伐。以適應(yīng)時代的正確教育理念，科學(xué)的教育方法，培養(yǎng)優(yōu)秀的共產(chǎn)主義接班人，為祖國的發(fā)展提供堅實的保障。參考文獻(xiàn):[1]許孟珊.藝術(shù)對兒童教育的啟迪作用[J/OL].藝術(shù)科技,:(2017-11-29).[2]高曉奕.創(chuàng)造性思維訓(xùn)練在兒童美術(shù)教育中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2016.[3]戴祥勇.論兒童美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].