潛移默化學(xué)英語-讓英語生活化 論文

PAGEPAGE5潛移默化學(xué)英語——讓英語生活化【摘要】英語學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是語言學(xué)習(xí)。而語言是人們用來交流的工具，是有著很強(qiáng)的生活性質(zhì)的。但作為我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的障礙就是毫無生活情境，致使很多學(xué)生望“英”興嘆，望“英”生畏。這就迫切要求英語教師必須要讓孩子喜歡我們，愛上英語，學(xué)好英語。陶行知老先生主張“教學(xué)做合一”這就從教學(xué)方法上改變了教、學(xué)、做的分離狀態(tài)，克服書本知識(shí)與生活實(shí)踐脫節(jié)、理論與實(shí)際分離的狀態(tài)。這也就要我們很好地做到甄別學(xué)生個(gè)性，褒貶適度，廣泛調(diào)動(dòng)生活元素，利用直觀因素創(chuàng)設(shè)好情境，讓學(xué)生在生活中樂學(xué)英語?！娟P(guān)鍵詞】真心喜歡英語適度褒貶生活化英語陶行知老先生主張“教學(xué)做合一”這就從教學(xué)方法上改變了教、學(xué)、做的分離狀態(tài)，克服書本知識(shí)與生活實(shí)踐脫節(jié)、理論與實(shí)際分離的狀態(tài)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是主導(dǎo)”，“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者”。這一句句深入教學(xué)本質(zhì)的理論警示我們必須在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性上狠下功夫，切莫緣木求魚、自說自話，尤其要做好英語學(xué)習(xí)的生活化，讓學(xué)生在生活中自然地學(xué)習(xí)英語。以下是我的教學(xué)的點(diǎn)滴感悟，總結(jié)如下，以飧大家：一、付出真心，收獲愛意如何能讓學(xué)生喜歡英語呢？作為任教多年的英語教師，個(gè)人認(rèn)為要讓學(xué)生喜歡上你教的這門課，第一要素就是要讓學(xué)生喜歡上教這門課的教師。由于家庭教育缺失，現(xiàn)代化生活誘惑增多，英語課堂教學(xué)重知識(shí)遠(yuǎn)生活等多種因素的影響，當(dāng)今不少學(xué)生漠視英語，甚至逆反心理特強(qiáng)，所以在平時(shí)的英語教學(xué)中，我們英語教師不僅要備好課，還要備好生，尤其需“攻心”。時(shí)刻注意對學(xué)生情感進(jìn)行教育，引導(dǎo)。而如何讓學(xué)生們喜歡我們呢？這就要求我們要一視同仁，尊重每一個(gè)學(xué)生，熱情輔導(dǎo)、真誠幫助學(xué)生。如課后找時(shí)間與他們談心、了解心理，分析原因，制定解法。勉勵(lì)他們積極上進(jìn)，教師對學(xué)生付出一顆愛心、真心，學(xué)生便也回報(bào)一片愛意。而他們的愛意往往是用行動(dòng)表現(xiàn)出來的。課堂上你會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生比以前更認(rèn)真，參與率更高，對英語的學(xué)習(xí)興趣更濃。只有這樣，學(xué)生在你課堂上才會(huì)更主動(dòng)一點(diǎn)，更積極一點(diǎn)，才能做到事半功倍。因?yàn)樯顜椭笥谥R(shí)傳授。反之，如果當(dāng)學(xué)生未做好教師布置的作業(yè)，犯點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，我們只知一味地批評，而沒有進(jìn)行教育，使學(xué)生對你產(chǎn)生逆反心理，即使你的教學(xué)水平很高，學(xué)生不想學(xué)，結(jié)果也只能是勞而無功。所以，我們英語教師應(yīng)該嚴(yán)中有愛，讓愛撐起英語教學(xué)，讓我們的孩子喜歡我們，進(jìn)而喜歡我們所任教的課。二、以唱輔教，激發(fā)學(xué)趣在學(xué)生漸漸喜歡我們的同時(shí)，更要注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。學(xué)生對課感興趣，才會(huì)更喜歡我們，學(xué)習(xí)才會(huì)更積極。二者之間是相輔相成，密不可分的。學(xué)生喜歡一門課，興趣尤為重要。興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對他們所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。但是興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)。當(dāng)今，許多學(xué)生都很喜歡聽英文歌曲，我們便可以從這里著手，教他們幾首最流行的英文歌，如“Myheartwillgoon”,“Yesterdayoncemore”,“Shalala”，“Troubleisafriend”等。學(xué)生們在這種音樂的旋律中，會(huì)非常興奮，會(huì)非常想學(xué)會(huì)唱，教師可趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生“想唱好，必先學(xué)好”，無需更多的言語就可引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，喜歡上英語。這也才能更完美地詮釋新課標(biāo)中的教育教學(xué)理論規(guī)律——教育分為內(nèi)因與外因，內(nèi)因決定外因，外因必須轉(zhuǎn)化為內(nèi)因方能收之成效。唯有如此，方能切實(shí)體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的信條。三、直觀教學(xué)，溫故引新怎樣使英語教學(xué)過程形象、生動(dòng)，能夠使學(xué)生能夠迅速得到鮮明具體的表象并立即形成概念呢？這就要借助于直觀教具。直觀教具的利用，不僅可以使英語教學(xué)過程形象、生動(dòng)，也有助于學(xué)生的理解和記憶。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用他們對新生事物容易產(chǎn)生濃厚的興趣這一心理優(yōu)勢，抓住學(xué)生注意力，激發(fā)他們的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。比如在講“Wildanimals”這一課時(shí)，教師可以盡可能把已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)物圖片和要學(xué)的動(dòng)物圖片帶到課堂上來，同時(shí)要求圖片的反面有該動(dòng)物的英語名稱。由“Wildanimals”引出，讓學(xué)生回憶我們學(xué)過的有哪些動(dòng)物是“Wildanimals”,鼓勵(lì)學(xué)生說得越多越好?？捎脤υ捯觯纭癢hatkindanimaldoyoulikebest?”“Ilike…best.”當(dāng)學(xué)生說出自己喜歡的動(dòng)物時(shí)，教師把相對應(yīng)的圖片拿出來。然后，教師再拿出我們要學(xué)的“animals”的圖片，問：“Whatanimaldoyouknow?”讓學(xué)生看過圖片，再翻到反面，教學(xué)生反復(fù)讀這些單詞，然后，我再問：“whatanimaldoyouknow?”學(xué)生就會(huì)回答：“It’s…”或“Theyare…”他們記得非常準(zhǔn)確，個(gè)個(gè)都能對答如流。整個(gè)課堂氣氛非常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分輕松，而且記憶深刻。在這一過程當(dāng)中，我們不僅復(fù)習(xí)了以前的詞與句型，學(xué)生也增強(qiáng)了自信，敢于開口。然后再拋出一些新詞匯，既增加了詞匯量，又讓學(xué)生感覺到一種新鮮感。四、巧設(shè)情境，融入生活學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。英語在初級(jí)階段主要是口語多一些，所以我們應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，多創(chuàng)設(shè)一些情景對話，讓學(xué)生成為書中的主角，讓學(xué)生在英語情景中，應(yīng)用知識(shí)，熟練掌握知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“Friends”這一單元時(shí)，可以讓學(xué)生做“Chainwork”練習(xí)，讓他們在班上找出自己的“thebestfriend”,并請他和他的好朋友站起來，讓這位同學(xué)面對著全體同學(xué)介紹自己的“friend”,爭取人人都會(huì)說：“Mybestfriendis…”“He/SheisinClass…Grade…”“He/Sheisfat/slim/short/tall.”“He/Shelike…”“He/Shewantstobe…whenhe/shegrowsup.”在這樣的英語情景下，學(xué)生會(huì)很輕松地進(jìn)入環(huán)節(jié)，并能積極的參與進(jìn)來，在輕松愉快中掌握了本課的目標(biāo)要求，也能增加彼此了解的機(jī)會(huì)。唯有如此，我們的英語教學(xué)才是清源活水，富有生活氣息，才能讓英語知識(shí)在學(xué)生的腦海里根深蒂固。作為一名優(yōu)秀的英語教師，要熱愛自己的學(xué)生，了解自己的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征來精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景。我們可以充分利用學(xué)生的好奇心理，設(shè)置疑問在課堂上，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，猜測便是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)趣的第二法寶。它不僅可以使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加印象深刻。如在講授將來時(shí)態(tài)時(shí)，我們可以在事前請一位學(xué)生把他的玩具飛機(jī)帶來，先讓這個(gè)同學(xué)啟動(dòng)玩具飛機(jī)，當(dāng)飛機(jī)在教室里飛的時(shí)候，讓他們跟著老師說：“Theplaneisflyingintheclassroom.”再那位學(xué)生把飛機(jī)開到外面，讓他們繼續(xù)跟老師說：“Justnowtheplaneflewintheclassroom.”接著問：“Doestheplaneoftenflyintheclassroom?”“No,itdoesn’t.”學(xué)生們集體回答。這時(shí)再讓學(xué)生做好啟動(dòng)飛機(jī)的準(zhǔn)備，進(jìn)而引出將來時(shí)態(tài)的句子：“Theplanewillflyintheclassroom.”這樣不但鞏固了前面學(xué)過的幾種時(shí)態(tài)，還能很自然地引出新的時(shí)態(tài)，不僅有效的達(dá)到溫故而知新的目的，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此時(shí)教師既是組織者，又是一名輕松的“觀眾”。五、甄別個(gè)性，褒貶適度讓學(xué)生喜歡英語，只有興趣是不夠的，再高的興趣也會(huì)在“長征”化為虛有。只要是學(xué)生，都想教師關(guān)注自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)；都想教師肯定自己，表揚(yáng)自己。尤其是差生，性格自卑內(nèi)向的學(xué)生更是如此，所以教師對待學(xué)生不能一以貫之。我們要批評和表揚(yáng)相結(jié)合，斟酌個(gè)性區(qū)別對待。對于特驕傲的學(xué)生，我們要以批評為主，但要注意尺度，不能打壓過頭，否則，只會(huì)適得其反，不僅沒讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，反而把他們打入到對抗的行列，以致其沉淪下去，“談?dòng)⑸儭保@與我們的初衷也不符。我們要在批評他們的同時(shí)，要讓他們明白他們可以為他們的好成績而驕，卻不可以傲。我們的目的在于讓其明白學(xué)習(xí)上“謙受益，滿招損”、學(xué)無止境的道理。但對所謂的后進(jìn)生、差生，我們要堅(jiān)決以表揚(yáng)為主線，少批評，甚至不批評。我們作為英語教師要盡可能的想辦法激發(fā)他們的興趣，讓他們也可以在課堂上昂首挺胸，充滿自信，但如何做到這一點(diǎn)呢？這就要求我們在英語教學(xué)中要設(shè)計(jì)差異性的教學(xué)環(huán)節(jié)，對不同學(xué)生建立差異性的教學(xué)評價(jià)原則。對于后進(jìn)生，差生，我們大可把簡單問題讓其回答，或只要發(fā)現(xiàn)他們身上有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也要及時(shí)送給他們“Good”“Didwell”“Youaregreat”等贊語。讓他們能看到老師對他們的期望，讓他們在期望中不斷進(jìn)步，不斷增加信心，讓他們的興趣由開始的星星之火變成燎原之火。六、提優(yōu)補(bǔ)差，抓中堅(jiān)對于中等生，我們要做好提升工作。作為教學(xué)者，大家都明白，抓好學(xué)生成績，“提優(yōu)補(bǔ)差”固然重要，但要真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體成績提升，還得把目光放在中等生身上，因?yàn)樗麄儾攀前嗉?jí)的中堅(jiān)力量，所以，我認(rèn)為我們更當(dāng)做好“提優(yōu)補(bǔ)差抓中堅(jiān)”工作，才能讓班級(jí)整體流光溢彩，立于不敗之地。那么，如何抓好他們呢？我認(rèn)為也應(yīng)當(dāng)在學(xué)問追求、信心加強(qiáng)上下功夫。因?yàn)樗^中等生，一般大家都以成績判定之，成績中等者，如此而已矣。豈不知，成績中等只是顯性的，隱之其后的是學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、方法的中等。在生方面，“不好但也不壞，挺好”，毫無進(jìn)取之心，容易滿足現(xiàn)狀；在師方面，“好也好不到哪去，差也不會(huì)差太多，就這樣”，漠視之。但作為老師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我們必須有敏銳的洞察力，挖掘其提升的空間，提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓其不時(shí)躋身“先進(jìn)”行列，使其感悟“我能，我行，我成功”的信心與快樂；進(jìn)而，他們精益求精，擴(kuò)大班級(jí)優(yōu)等生的數(shù)量，增加班級(jí)競爭力，最終，實(shí)現(xiàn)班集體成績的整體上升。在此，我呼吁，要抓好班級(jí)整體，要訣也在此——“提優(yōu)補(bǔ)差，更要抓中堅(jiān)”。英語學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上就是一門語言學(xué)習(xí)，語言是生活化的，這也就必