淺議游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用 論文

淺議游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[摘要]：在小學(xué)教學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師在教學(xué)活動(dòng)中所面臨的主要問題，小學(xué)教學(xué)階段學(xué)生年齡偏小，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，課堂注意力無法長時(shí)間集中，這就為小學(xué)教學(xué)工作帶來了諸多的難題。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教師已經(jīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的不足，而將游戲化教學(xué)引入到小學(xué)語文教學(xué)中，則可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的問題，利用游戲的趣味性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果，以此來提高教學(xué)有效性。本文將對游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，結(jié)合小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)情況提出游戲化教學(xué)的可行性策略。[關(guān)鍵詞]：游戲化教學(xué)；小學(xué)語文；教學(xué)策略語文在小學(xué)教學(xué)中是一門極為重要的教學(xué)學(xué)科，該學(xué)科是重要的基礎(chǔ)學(xué)科也是學(xué)生在成長過程中所需要掌握的生活技能。所以如何提高語文教學(xué)有效性就成為了廣大語文教師在教學(xué)中遇到的主要難題。游戲化教學(xué)是當(dāng)前在小學(xué)語文教學(xué)中所主要推廣的新型教學(xué)模式，該教學(xué)模式是利用豐富有趣的教學(xué)游戲來優(yōu)化教學(xué)過程，不僅可提高教學(xué)趣味性，還能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。從而為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高教學(xué)綜合質(zhì)量。1.突破傳統(tǒng)教學(xué)思維利用游戲化教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量在傳統(tǒng)教學(xué)中，廣大教師為了能夠掌握課堂教學(xué)的實(shí)際發(fā)展走向，教師在教學(xué)中以自己為主體，單一的為學(xué)生講解課本中的語文知識，傳統(tǒng)傳輸式教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生只能夠被動(dòng)的去理解記憶語文知識，不利于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用，并且學(xué)習(xí)過程極為痛苦，學(xué)生將會對語文學(xué)習(xí)失去興趣。而游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，則可以剛好改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，游戲化的教學(xué)特點(diǎn)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)內(nèi)容。所以教師要利用游戲化教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，構(gòu)建更加多元化的游戲教學(xué)模式，利用游戲提高語文教學(xué)質(zhì)量水平。例如在《桂林山水》教師可以利用教學(xué)游戲作為課前引導(dǎo)，傳統(tǒng)課前引導(dǎo)主要是讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，這樣的教學(xué)模式缺乏教師良好的引導(dǎo)，學(xué)生只能夠進(jìn)行自主閱讀，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，所以課前預(yù)習(xí)效果不好。此時(shí)教室就可以結(jié)合桂林山水這篇課文內(nèi)容來為學(xué)生購物件游戲教學(xué)競賽：“同學(xué)們通過桂林山水這篇課文的名字能夠了解，這篇課文主要為我們講解的是什么？”通過對桂林山水這篇課文的閱讀，學(xué)生很快就會明白本篇課文主要的講解內(nèi)容為桂林山水的風(fēng)景特點(diǎn)。隨后教師可以為學(xué)生建立游戲教學(xué)比賽：“同學(xué)們本篇課文為我們講述了什么樣的桂林山水？大家能不能用畫筆畫出一幅自己心中的桂林山水？我們一起來比一比哪位同學(xué)畫的最好最詳細(xì)?！睂⒗碚撝R的教學(xué)與繪畫活動(dòng)相結(jié)合，并且舉辦競賽游戲，教師再根據(jù)學(xué)生畫出的風(fēng)景圖片對桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行講解，以此來更加詳細(xì)的為學(xué)生解讀桂林山水的實(shí)際特點(diǎn)從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)目標(biāo)。2.靈活利用多種游戲展開教學(xué)，拓展教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師也經(jīng)常展開教學(xué)游戲來豐富教學(xué)活動(dòng)，但是傳統(tǒng)教學(xué)中，教師所采用的游戲方法極為單一，雖然學(xué)生在游戲活動(dòng)一開始將會擁有強(qiáng)烈的好奇心，但隨著教學(xué)的不斷發(fā)展單一的游戲教學(xué)模式對于學(xué)生的吸引力將會變得越來越小。所以教師需要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不斷對游戲教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。利用多元化的游戲來拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教師在展開部分特定課程的教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生自我設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。例如在《雷鋒》這篇課文的教學(xué)中，教師則可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)合雷鋒這篇課文的內(nèi)容來自主設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生以小組為單位在班級中展開競賽，看哪一個(gè)小寫小組所涉及的游戲，更加具有可玩性和教育意義。學(xué)生通過小組討論后，很快將會出現(xiàn)不同的游戲活動(dòng)如“雷鋒話劇模擬演習(xí)游戲”學(xué)生以小組為單位，在課堂中排練以雷鋒為主題的話劇，不僅可以讓學(xué)生更加詳細(xì)的了解課文中所描述的雷鋒的相關(guān)英勇事跡還能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，在班級中形成競賽，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。3.建立識字閱讀教學(xué)游戲，提高學(xué)生自我的學(xué)習(xí)能力在小學(xué)教學(xué)中識字閱讀是學(xué)生的學(xué)習(xí)語文知識是所必須要掌握的自主學(xué)習(xí)能力。但識字閱讀往往是學(xué)生在語文教學(xué)時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，多種多樣的字詞記憶對于學(xué)生來說極為困難而閱讀更加需要學(xué)生掌握更多的字詞，因此這兩方面的能力培養(yǎng)起來較為困難。此時(shí)教師就可以將游戲教學(xué)法引入到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在游戲中逐步掌握認(rèn)字識詞的技巧與規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生能夠在閱讀課文時(shí)快速找到閱讀素材的和作者想要表達(dá)的思想情感，從而真正促使學(xué)生掌握到知識的核心內(nèi)容。例如，在《找春天》這一篇課文的教學(xué)中，其中擁有非常多不同的新字詞需要學(xué)生記憶，此時(shí)教師為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，就可以將學(xué)生帶到戶外去，讓學(xué)生去自主尋找與課文相同的春天景象，隨后讓學(xué)生將自己所看到的春天景象寫在紙上或者畫成一幅具體的畫，將學(xué)生的實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而幫助學(xué)生明確了解春天的具體特征，也加強(qiáng)了學(xué)生對于本篇課文中新字詞的理解和應(yīng)用。最后教師還可以在活動(dòng)完成后，要求學(xué)生每人寫一篇贊美春天的小作文，幫助學(xué)生學(xué)會使用教學(xué)中所用到的新字詞，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的寫作技巧。結(jié)束語：總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用教學(xué)游戲，增強(qiáng)語文教學(xué)趣味性和教學(xué)內(nèi)容的豐富程度。以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化教學(xué)效率的教學(xué)目標(biāo)，真正為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]馬雄偉.游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].考試周刊,2020,(8