16課《難忘九一八》

第四單元

中華民族抗日戰(zhàn)爭孫靜、[材析：本單元主要介紹的是：正當蔣介石進行大規(guī)模內戰(zhàn)時，日本帝國主義制造了九一八事變，東三省淪陷，張學良、楊虎成發(fā)動西安事變，促進了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，不久，盧溝橋事變炮聲拉開了日本全面侵華戰(zhàn)爭的序幕，就在祖國危亡，民族生命存亡之時，國共兩黨取得了諒解攜手建立起抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，共赴國難。、[情析：九一八事變是日本要把中國變?yōu)槠渲趁竦氐拈_始，這之后東北人民開始反抗日本侵略的斗爭，中國人民的局部抗戰(zhàn)開始，國內戰(zhàn)爭開始轉向民族解放戰(zhàn)爭，即中華民族的抗日戰(zhàn)爭，這條線貫穿本單元的內容。其中的西安事變、盧溝橋事變、南京大屠殺等重要事件，學生或多或少都有了解，可讓學生自主學習，培養(yǎng)學生的學習能力；并能從抗戰(zhàn)勝利的進程中認識到中國共產黨在戰(zhàn)勝利中的重要作用。、[學標：知識與技能：簡述九一八事變、西安事變、百團大戰(zhàn)的事實；了解南京大屠殺的罪惡及抗戰(zhàn)勝利的原因。過程與方法：小組合作，信息提煉，課堂討論、分類整理等。情感態(tài)度與價值觀：認識到西安事變的和平解決標志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成；和面對民族危機的時刻，中國人民不屈不撓的斗爭精神。、[學點難]重點：九一八事變、西安事變、盧溝橋事變、臺兒莊戰(zhàn)役及百團大戰(zhàn)。難點：西安事變、中共七大的召開。、[時排：課。1

第16課

難忘九一孫靜一教分：本課是《中國歷史》七年級上冊第16課難忘九一八課內容分兩個子目：第一個子目介紹九一八事變的情況，第二個子目則介紹了西安事變。兩個子目之間有著密切的聯(lián)系，從而對本對中國的侵略行經展開了討論。二學分：學生的學習需要和學習行為：年級各班經過前一階段有意識地訓練，搜集資料、提取有效信息和語言表達能力都有了進一步的提高，小組合作探究學習已成習慣，學生們正處于少年時期，表現(xiàn)欲和競爭意識，比較喜歡表達自己的看法。三[學標：、知與力了解九一八事變、西安事變等史實；知道九一八事變后隨著民族矛盾的上升，中國人民開始了局部抗戰(zhàn)；認識西安事變和平解決的歷史意義。在教師的指導下，能通過多種途徑搜集、整理關信息資料。學會從復雜的歷史現(xiàn)象中分析問題。、過與法按照時間順序復述九一八事變和西安事變的經過，注意捋出重要的時間、地點、人物等歷史知識點，通過課前預習和搜集相關信息資料，養(yǎng)成自主學習的習慣；通過九一八事變、西安事變其和平解決的學習，訓練學生從多角度分析和解決問題的能力。、情態(tài)與值：通過中國共產黨在民族存亡的緊要關頭提出停內、一致抗日”，建立全抗日民統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，使學生認識到中國共產黨是中國人民和中華民族利益的真正代表；通過中國人局部抗戰(zhàn)的史實，使學生認識中華民族具有反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)。四[學點難]重：一八事變和西安事變難：國共產黨為什么和平解決西安事變？分析西安事變的性質及其和平解決的歷史影響。五[法學]師生思維對話、生生思維對話、學生與文本對話六[學段：信息提煉法、材料分析法、討論法、講述法。提前安排預習課文、搜集和整理相關信息資料。七教過：【導新：（師生思維對話3分）有人說：一個優(yōu)秀的民族，必定是一個牢記歷史的民族。世界上絕大多數(shù)遭受過侵略的國家和民族有全國全民的紀念日那一天國家元首發(fā)表講話，那一天，社會娛樂活動停止，警報長鳴。近年來，很多人倡議中國設立國恥日，誰知道被提議多的是哪一天嗎？有什么來歷？??承上啟下，設問過渡八事變”為什么會引起這么多人的關注？我們究竟該如何對待這個國恥紀念日？相信同學們學了這一課就會得出正確的答案導新課生讀教材綱目，了解本課學習的重點問題。板書：九一八事變西事變【講新：一、九一八事變（生生思維對話4分）1.分組顧列舉出歷史上日本侵華的主要史實，并選一名代表口述出來（認識日本侵華蓄謀已久）2

（生生思維對話3分）討：日本為什么在上個世紀三十年代初又一次侵略中國？（探究九一八事變的背景）蔣介石圍剿紅軍，國共內戰(zhàn)，趁機侵略中國。）（學生與文本對話3分）3.學復述什么是柳條湖事件？思考：日本侵略中國為什么先制造柳條湖事件呢？（制造借口，它是日軍精心策劃、有目的的一次侵略活動。）（師生思維對話7分鐘）九八事變發(fā)生后，中國各個階層分別采取了什么態(tài)度？分別舉例說明？駐沈陽東北軍要求抵抗日本侵略者。國民政府下令不抵抗。全國人民反對蔣介石不抵抗政策，要求停止內戰(zhàn)，抵抗日本侵略。東北人民和未撤走的東北軍組織抗日義勇軍，抵抗日軍侵略。中共派楊靖宇組織游擊隊開展抗日游擊戰(zhàn)爭。5.各階層的態(tài)度和行動產生了什后果和影響？（東北三省淪陷，雖然國民政府不抵抗，但中國人民的局部抗戰(zhàn)已經開始了。）引用材料：沈陽市在每年的9月18晚10時20分，市鳴響警報三分鐘，沈陽電視臺、沈陽人民廣播電臺將中斷正常節(jié)目，電視、廣播分別插播“勿忘國恥，振興中華”畫面及警報聲。時，全市行駛車輛也將停車鳴笛三分鐘。提出問題，引導學生討論并進而認識“九一八事變”。①為什么沈陽市為什么作出這樣的決定？②日本發(fā)動的這場“九一八事變”的目的是什么？它對中國會產生什么影響？在學生交流的基礎上，教師強調：（日本制造借口，侵占整個東北，進而獨占中國。）過渡到第二目：補充資料：二世三年初本華驟年一八事變，侵占東北省年扶植溥儀在沈陽建立滿洲國，又進占上海年占河北東部，威脅平過渡語1935年日軍又大舉南下把侵略魔爪伸向了華北，中華民族到了最危險的時候。為了挽救民族危亡中國共產黨從全民族的利益出發(fā)，提出了建全國日民統(tǒng)戰(zhàn)的張，要求國民政府停止內戰(zhàn)，一致抗日。但是，蔣介石卻繼續(xù)實行攘外必先安內的反動政策，一心只想剿紅軍。他的做法遭到了全國人民的一致反對，也引起了一些國民黨愛國將領的不滿。接下來發(fā)生西安事變震驚了中外。二、西安事變1936.12.12（師生思維對話5分）師生動：以對話方式解決下列問題。1.說說西安事變是怎么回事？2.發(fā)動事變的是誰？事變前他們蔣介石派去執(zhí)行什么任務？后來為什么與紅軍停了戰(zhàn)？3.“兵諫”是什么意思？張、楊動“兵諫”的目的是什么？（生生思維對話6分）4.分組論：（）住了蔣介石以后該怎么辦？如何處置他呢？（）安事變最后是用什么方式解決的？在十年內戰(zhàn)中蔣介石殺害了成千上萬的共產黨員和革命群眾，現(xiàn)在抓住了蔣介石，中國共產黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。這是為了什么？（）果殺了蔣介石，可能會出現(xiàn)什么后果？教師介紹西安事變爆發(fā)后的復雜形勢分）A．國民黨內親日派主張進攻西，準備乘亂奪權。B．日本：暗中支持國民黨中的日派向西安發(fā)動進攻，挑起更大規(guī)模的內戰(zhàn)，以便它擴大侵略中國。C．國民黨內親英美派主張和平決，宋子文、宋美齡等人親自到西安與張、楊談判。3

D．英美：擔心親日派乘機掌權日本擴大侵華，排擠英美在華勢力，希望和平解決，保住蔣介石的統(tǒng)治地位。（）生總結西安事變的結果：蔣介石接受停止內戰(zhàn)，聯(lián)共抗日的主張。十年內戰(zhàn)基本結束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。、【堂結：分【鞏練：分鐘《伴你學》選擇填空。1.材料分析：“論日本此后何在東北尋釁，我方應予不抵抗，力避沖突?！暴ぉなY介石給張學良的密電（）上密電是在什么背景下發(fā)出的？（）電文看，蔣介石對日本