二年級下冊數(shù)學教案（9篇）

二年級下冊數(shù)學教案（9篇）數(shù)與代數(shù)結(jié)合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù)，把握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活的一些簡潔的實際問題。

結(jié)合實際情境，使學生體會到遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運算挨次，能依據(jù)這些運算挨次計算有關(guān)問題，并能解決一些實際問題。

結(jié)合實例，使學生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實際操作和觀看，使學生體驗到“一千、一萬”有多大，并能結(jié)合實際，對萬一內(nèi)的數(shù)進展估量；了解萬以內(nèi)的數(shù)位挨次，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；能用萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)進展表達溝通，會用詞語或符號描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培育學生的數(shù)感。

結(jié)合詳細情境，探究計算萬以內(nèi)加減法及連加、連減和加減混合的計算方法；養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進展估量的習慣，能在詳細情境中提出問題，能運用學到的學問解決一些簡潔的實際問題。

空間與圖形借助實踐活動，熟悉八個方向；給定肯定方向，能區(qū)分其余七個方向，能運用這些詞語描述物體所在位子；熟悉簡潔的路線圖，能依據(jù)路線圖說出動身地到目的地行走的方向和途徑的地方。

通過動手操作和實際活動，使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關(guān)系；培育學生的估測意識，能估側(cè)一些物體的長度。

通過生活情境熟悉角，能熟悉直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀熟悉平行四邊形。

統(tǒng)計與概率

經(jīng)受簡潔的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

會讀統(tǒng)計圖表，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖（1格表示一個單位）；依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，答復(fù)一些簡潔的實際問題，并能作出一些簡潔的猜測。

實踐活動

使學生初步獲得一些數(shù)學活動的閱歷，了解數(shù)學在日常生活中的簡潔應(yīng)用；初步學會與他人合作溝通，獲得積極的數(shù)學學習情感。除法單元教學目標經(jīng)受分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系，并能結(jié)合生活實際進展應(yīng)用。

體驗除法豎式抽象的過程，能正確把握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。探究有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

教學目標

分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系。

通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

提高學生分析觀看、推理、推斷力量，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學預(yù)備

教具：蘋果實物、盤子、課件。

學具：小圓片。

切入舉偶談話引入。

星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜教師給大家?guī)砹耸裁此?？看來大家想吃的水果特殊多。不過，今日教師給大家?guī)淼氖撬O果。誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果？

二年級數(shù)學下冊教案篇二

教學目標：

1、學問與技能

引導(dǎo)學生利用已有的學問閱歷自主探究出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)受求商的一般方法。

2、過程與方法

通過學生自主探究、合作溝通，培育學生的語言表達力量，分析力量。

3、情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學生在議中學，激發(fā)學生學習數(shù)學學問的興趣。

設(shè)計理念：

本節(jié)課是在學生已把握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的根底上進展教學的。通過創(chuàng)設(shè)學生喜愛的情境，激發(fā)學生學習的求知欲。然后讓學生收集圖畫中的數(shù)學信息，放手讓學生自己探究、感悟，引導(dǎo)學生積極參加學問的形成過程。再引導(dǎo)學生提煉信息，提出問題，解決問題，使學生感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，經(jīng)受運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培育學生對學問的遷移力量，解決生活中實際問題的意識和力量。

教法：

遷移法，觀看爭論、比擬分析法。

學法：

自主探究學習，小組合作學習。

教學重、難點：

1、能較嫻熟地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

2、運用已有學問與閱歷自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

教學預(yù)備：

多媒體課件

教學流程：

一、以舊引新，激發(fā)學生興趣。

1、對口令。

二七（）六九（）

（）八五十六六八（）

（）八三十二九九（）

（）九四十五（）七二十一

2、口算。

１２÷６＝（）３６÷６＝（）

３０÷５＝（）２４÷６＝（）

１８÷６＝（）８÷２＝（）

３÷１＝（）１２÷４＝（）

師：你們用的是什么方法求商的？

生：想乘法口訣。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

師：看來同學們根本把握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法，一起學習用7、8、9的乘法口訣求商，你們有信念學會嗎？（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究新知。

1、師：同學們知道屬于你們的節(jié)日嗎？

生：（六月一日兒童節(jié)）

師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小朋友正在布置他們的教室呢，同學們，我們一起去看看吧！

課件出示情境圖

2、引導(dǎo)觀看，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么？（他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在預(yù)備愛心氣球。）

通過觀看，你獲得了什么數(shù)學信息？（指名答復(fù)）

（生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

生：其次組做了49顆五角星，分給7個小組。

生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。）

3、梳理信息，提出問題

師：依據(jù)這些數(shù)學信息，你想提出什么數(shù)學問題？

（先讓學生想一想，再同桌相互說一說）

4、學生匯報

指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”

三、合作溝通，探究新知

1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）

（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）

（２）指名匯報（鼓舞學生說出不同的方法）

（３）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

引導(dǎo)學生小結(jié)：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，由于七八五十六，所以56÷8的商是７。

師：我們平常在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么？（單位）一起說這道題的單位是什么？（面）今日我們要探究學習的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學們在口頭上說出來就可以了。下面的題目也一樣，清晰了嗎？

２、（１）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？

怎么列式？

列出算式：56÷7＝，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？

讓學生獨立試算。

（２）溝通：說說你是怎么算出來的？

３、比擬56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。

（讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）

４、完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題。

（１）男生一道，女生一道。教師巡察。

（２）說說你是如何求出商的？

５、小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。（課件：乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。）一起讀讀。

三、反應(yīng)練習（課件出示）

1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：

A、7+9B、7×9C、36÷9D、63÷7

2、請大家完成書上49頁做一做的習題。

（學生匯報）

師：通過這一組習題，你們又發(fā)覺了什么呢？

生：我發(fā)覺，乘法算式里的積，在除法里做被除數(shù)。

生：乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。

生：這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

師：同學們有這么多的發(fā)覺真了不起！乘法和除法是一對形影不離的好朋友，在以后的學習中將會連續(xù)學習。

3、穩(wěn)固練習

（1）練習：小猴摘桃子（課件9）

師：其實，兒童節(jié)不僅是我們小朋友們寵愛的”節(jié)日，就連森林里的動物寶寶也喜愛出來看喧鬧。這幾只得意的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學們送上又大又紅的桃子，可是當他們來到桃樹下面正預(yù)備上梯子的時候，才發(fā)覺梯子上早已站好了除法算式，要算對了才能往上爬，小猴子怎么也算不出來，同學們你們愿不情愿幫幫小猴子？

（2）練習：小豬吹泡泡

出示課件10：小豬吹泡泡的情境

師：小猴的問題解決了，小豬被同學們助人為樂的精神感動了，它特殊吹了一些泡泡來送給大家，假如你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠。

二年級數(shù)學下冊教案篇三

教學目標：

1、能嫻熟地運用連加和連減等有關(guān)學問，解決一些簡潔的實際問題。

2、運用估算，探究加減混合運算的方法，可以順當運算。

教學重難點：

1、敏捷運用連加連減等有關(guān)學問，結(jié)合詳細情境，解決問題。

2、運用所學的學問，敏捷解決生活中實際的問題。

教學預(yù)備：草稿紙

教學過程:

一、你學到了什么

這一欄目，目的在于讓學生對學過的學問進展回憶與整理，這一活動有助于培育學生主動學習的精神，更好地把握有關(guān)的學問。這兩副畫是對學生學過學問的一個提示，左圖是有關(guān)熟悉圖形的學問，右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習加減法。教師可以通過這幅圖，引導(dǎo)學生自己說一說想到了什么，鼓舞學生提出問題，并加以解決。

二、我的成長腳印

這一欄目，目的在于讓學生回憶在學習過程中的體會與進步，表達了全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準中提倡的學生成長記錄的方法，是學生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題，比整理與復(fù)習（一）提高了一步。學生可以展現(xiàn)最滿足的一次作品，可以組織學生用不同的方式進展展現(xiàn)和溝通，并適當加以指導(dǎo)。

三、練一練

1、第1題

練習萬以內(nèi)的加減法。學生可以列豎式計算，要求學生計算正確，在速度上不要提過高的要求。

2、第2題

教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個問題，不僅復(fù)習了萬以內(nèi)數(shù)的感受和培育了學生的估量意識。教學時，教師可以讓學生提出其他的數(shù)學問題，并試著解決，培育學生提出問題和解決問題的力量。

3、第3題

復(fù)習熟悉圖形的內(nèi)容，可以讓學生獨立完成。

反思：

二年級數(shù)學下冊教案篇四

總的教學目標

數(shù)與代數(shù)

結(jié)合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù)，把握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活的一些簡潔的實際問題。

結(jié)合實際情境，使學生體會到遵循先乘除，后加減及先算括號里面的運算挨次，能依據(jù)這些運算挨次計算有關(guān)問題，并能解決一些實際問題。

結(jié)合實例，使學生體會到生活中有比百大的數(shù)，通過實際操作和觀看，使學生體驗到一千、一萬有多大，并能結(jié)合實際，對萬一內(nèi)的數(shù)進展估量；了解萬以內(nèi)的數(shù)位挨次，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；能用萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)進展表達溝通，會用詞語或符號描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培育學生的數(shù)感。

結(jié)合詳細情境，探究計算萬以內(nèi)加減法及連加、連減和加減混合的計算方法；養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進展估量的習慣，能在詳細情境中提出問題，能運用學到的學問解決一些簡潔的實際問題。

空間與圖形

借助實踐活動，熟悉八個方向；給定肯定方向，能區(qū)分其余七個方向，能運用這些詞語描述物體所在位子；熟悉簡潔的路線圖，能依據(jù)路線圖說出動身地到目的地行走的方向和途徑的地方。

通過動手操作和實際活動，使學生初步體驗1千米1分米1毫米；了解長度單位之間的關(guān)系；培育學生的估測意識，能估側(cè)一些物體的長度。

通過生活情境熟悉角，能熟悉直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀熟悉平行四邊形。

統(tǒng)計與概率

經(jīng)受簡潔的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

會讀統(tǒng)計圖表，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖（1格表示一個單位）；依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，答復(fù)一些簡潔的實際問題，并能作出一些簡潔的猜測。

實踐活動

使學生初步獲得一些數(shù)學活動的閱歷，了解數(shù)學在日常生活中的簡潔應(yīng)用；初步學會與他人合作溝通，獲得積極的數(shù)學學習情感。除法

單元教學目標

經(jīng)受分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系，并能結(jié)合生活實際進展應(yīng)用。

體驗除法豎式抽象的過程，能正確把握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。

探究有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

分蘋果

教學目標

分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系。

通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

提高學生分析觀看、推理、推斷力量，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學預(yù)備

教具：蘋果實物、盤子、課件。

學具：小圓片。

切入舉偶

談話引入。

星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜教師給大(.1)家?guī)砹耸裁此?/p>

看來大家想吃的水果特殊多。不過，今日教師給大家?guī)淼氖撬跆O果。

誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果？

二年級數(shù)學下冊教案篇五

教學內(nèi)容:

1、使學生經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

2、使學生在學習統(tǒng)計的過程中進展數(shù)學思索，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

3、組織學生參加合作溝通的學習活動。培育學生數(shù)學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。

教學重點:讓學生經(jīng)受統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標準下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。

教學難點:依據(jù)統(tǒng)計的需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

教具預(yù)備:多媒體課件、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表等。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：同學們，你們喜愛做運動嗎？今日，動物園里的動物要進行一年一度的運動會，你們想不想去觀看？你們看，運動會正在緊急地進展著（多媒體演示“運動會”的場景）認真觀看，操場上有哪些小動物？它們正在進展什么工程的競賽？

二、合作學習，探究新知

1、按運動工程統(tǒng)計

（1）提出問題

給參與跳高的動物每只發(fā)一件紅色的運動服，給參與長跑的動物每只發(fā)一件黃色的運動服。該分別發(fā)幾件？

（2）收集、整理數(shù)據(jù)

出示第92頁第一個統(tǒng)計表，學生統(tǒng)計。

（3）溝通匯報，分析數(shù)據(jù)

①展現(xiàn)個別同學的統(tǒng)計表，然后匯報。

②提問：從這張統(tǒng)計表中你知道了什么？

（4）解決問題

提問：你能從統(tǒng)計表答復(fù)出該分別發(fā)幾件運動服？

2、按動物種類統(tǒng)計

（1）提出問題

給動物們買飲料，小狗喝骨頭汁，小兔喝蘿卜汁，小猴喝桃子汁，這些飲料分別買多少瓶？

（2）收集、整理數(shù)據(jù)

出示第92頁其次個統(tǒng)計表，學生統(tǒng)計。

（3）溝通匯報，分析數(shù)據(jù)

①展現(xiàn)個別同學的統(tǒng)計表，然后匯報。

②提問：從這張統(tǒng)計表中你知道了什么？

（4）解決問題

提問：你能從統(tǒng)計表答復(fù)出這些飲料分別買多少瓶嗎？

3、歸納小結(jié)

提問：認真觀看統(tǒng)計表，兩次統(tǒng)計有什么不同？

三、應(yīng)用實踐，穩(wěn)固新知

1、完成教材“想想做做”第2題

先觀看圖形，再收集、整理數(shù)據(jù)填寫兩張表格。

2、開放性習題

（1）現(xiàn)在，你最想統(tǒng)計什么？

（2）讓學生選一個最感興趣的工程進展調(diào)查。

（3）展現(xiàn)局部學生的調(diào)查作品。

四、課堂總結(jié)

通過今日的學習，你有哪些收獲？

二年級數(shù)學下冊教案篇六

教學內(nèi)容：

教材第72～73頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、能識別生活中的簡潔圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形，將所設(shè)計的根本圖形通過軸對稱、平移等運動制造出自己喜愛的圖案。

2、會將一樣的圖案拼在一起，并依據(jù)實際確定所觀看成果的根本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。

3、經(jīng)受觀看、操作及合作溝通的過程，獲得對圖形的運動設(shè)計圖案的根本方法，在想象圖形運動的過程中進展學生的空間觀念。

4、在觀賞漂亮圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學的奇妙，體會數(shù)學的價值。

目標解析：

這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)學問的根底上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運動的學問，觀賞并制造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步進展空間觀念，感受生活中的數(shù)學美，培育創(chuàng)新精神和實踐力量。

教學重點：

能運用圖形運動的學問設(shè)計圖案。

教學難點：

進展學生初步的空間觀念。

教學預(yù)備：

課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探

（一）呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學美

1、課件出示教材第72頁的圖案，學生觀賞。

2、觀看感悟，發(fā)覺規(guī)律。

（二）激發(fā)興趣，提醒課題

設(shè)計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設(shè)計出漂亮的圖案，今日，我們也來當一回小小設(shè)計師。（板書課題）

二、動手實踐，解疑合探

（一）觀看想象，熟悉一個圖形的運動

1、找根本圖形

（1）這些漂亮的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜愛的一幅圖找一找。

（2）學生反應(yīng)，教師在黑板上貼出根本圖形。

2、體驗一個圖形的運動

（1）想象：這些根本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？

（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個根本圖形模擬運動。

（3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計出來的？

（二）動手操作，理解一個圖形的運動方法

1、小組合作，動手拼擺

小組先爭論選擇一個根本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出漂亮的圖案。

2、匯報展現(xiàn)，比照分析

爭論：

（1）你設(shè)計的圖形是怎樣運動的？

（2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？

（3）同一個根本圖形運動設(shè)計出的作品為什么會不一樣？

（三）自主設(shè)計，制造漂亮的圖案

1、提出要求，想象設(shè)計

（1）提出操作的要求。

在上圖左上角的方格中設(shè)計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運動，制造一個漂亮的圖案。

（2）想象設(shè)計好的圖案。

2、動手實踐，嘗試設(shè)計

將自己設(shè)計的圖案畫在正方形格子紙中。

3、匯報溝通，鼓舞創(chuàng)新

（1）說一說：你設(shè)計了一個什么根本圖形，怎樣運動的？

（2）比一比：設(shè)計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？

（3）賞一賞：誰設(shè)計的圖案最漂亮，誰設(shè)計的圖案更有新意？

三、質(zhì)疑再探

1、這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學過的哪些學問？

2、走進生活，觀賞生活中利用圖形的運動設(shè)計出的漂亮圖案。

四、運用拓展

（一）合作學習，感受一組圖案的運動

1、相互比擬，想象一組圖形的運動。

小組里有哪些同學設(shè)計的圖案是一樣的，想一想，假如把這些一樣的圖案拼在一起會怎樣呢？

2、小組合作，感受一組圖案的運動。

在小組內(nèi)將一樣的一組圖案拼在一起，再全班溝通，相互觀賞。

（二）聯(lián)系舊知，穩(wěn)固有余數(shù)除法的學問

1、是由（）組組成的。

（1）用什么方法計算？依據(jù)學生會答復(fù)教師板書：8÷4=2（組）

（2）出示學具，學生擺一擺、圈一圈。

2、9幅，可以組成（）組。

（1）學生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）

（2）學生用學具驗證。

（3）學生答復(fù)：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪局部？

3、15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（）幅。

人教版小學數(shù)學二年級下冊教案篇七

一、情景導(dǎo)入

1、同學們喜愛吃蘋果嗎？

2、出示只題圖：你估量一下，也許有多少個？我們一起來數(shù)數(shù)吧。

3、提醒課題。

二、感受新知

1、動手操作現(xiàn)在教師想把這10個蘋果分成兩堆，每堆有幾個，可以怎樣分呢？誰來幫幫教師呢？

2、學生匯報分的狀況

學生邊說教師邊在電腦上拖動蘋果演示學生的分法。

3、引導(dǎo)學生有條理地分

4、依據(jù)這種分法，你能說出加法算式和減法算式嗎？

依據(jù)學生的答復(fù)依次板書：

1和91+9=109+1=1010-9=110-1=9

2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

……

4、對數(shù)嬉戲

教師出示一張數(shù)學卡片，你伸出的手指數(shù)和教師的數(shù)字合起來是10。如我出2，我出8，2和8組成10。

三、穩(wěn)固練習

（1）連線

（2）摘蘋果

（3）猜電話號碼

四課堂小結(jié)

這節(jié)課你學會了什么？

二年級數(shù)學下冊教案篇八

教學內(nèi)容：

教科書第38～39頁的內(nèi)容。教學目標：

1、進一步穩(wěn)固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的熟悉，熟識比擬角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比擬。

2、新課的導(dǎo)入。在比擬中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而提醒出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新力量為主導(dǎo)思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的熟悉、理解。

3、實踐練習，注意學生學問的的形成過程，從推斷推理、查找發(fā)覺、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展現(xiàn)學生個體的優(yōu)勢的同時，注意學生的動手操作力量和合作精神的培育。在合作的過程中考察學生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。

4、整個過程表達學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分表達生活數(shù)學、歡樂數(shù)學。

教學重點：

1、熟悉銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在熟悉理解的根底上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過競賽的方式，穩(wěn)固理解銳角和鈍角。

教具預(yù)備：三角尺，紙張

學具預(yù)備：學生三角尺，紙張

教學過程：

一、引導(dǎo)入課，復(fù)習舊知。

1、復(fù)習內(nèi)容。引導(dǎo)學生回憶關(guān)于角的學問。

出示角。依據(jù)圖例答復(fù)這是一個（角）

角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

出示直角。這是一個什么？（直角）

除了這些，你還知道了哪些學問？小組爭論匯報

2、比擬兩個角的大小。

兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（其次組可請學生指出哪個角大，哪個角?。?/p>

3、比擬銳角和鈍角的大?。粢?，此處不提醒出兩個角的概念，只當作兩個一般的角消失）。采納借助直角的方法完成比擬。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家仔細觀看，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？

2、采納回憶的方式，進一步的加深對新知的熟悉理解。并進展板書。

①、一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

②、說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

③、根據(jù)學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

④、依據(jù)概念用不同顏色的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡察。

⑥、搶答。教師依據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進展提問?；顫娬n堂氣氛。

例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）

三、穩(wěn)固實踐階段，將數(shù)學學問與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學，在合作中完成。

1、引導(dǎo)學生動手操作。

（1）請大家用事先預(yù)備好的紙片折出一個直角。

（2）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

（3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。