《氧氣》化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

課題[一、教學(xué)設(shè)計思路

氧氣（第課時）教學(xué)計（一）教材分析“氧氣”課題是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·化學(xué)年）第二單元課題2的容。本課題分兩部分，第一部分從介紹氧氣的物理性質(zhì)入手，通過帶火星的木條、硫、鐵等幾種物質(zhì)在空氣和在氧氣中反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。（二）學(xué)生分析第一本題是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)以教要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會認(rèn)識物質(zhì)的一般方法。第二，學(xué)生對實驗探究還剛起步，所以，學(xué)生對實驗探究的意識、信心及方法步驟，需要在老師的不斷引導(dǎo)下，逐步增強、提高和掌握。第三生對實驗現(xiàn)象的觀察還剛剛開始于盲目階段以讓學(xué)生通過觀察程序，對實驗的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確，是需要老師引導(dǎo)的。第四，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)以致用。（三）教學(xué)策略由于氧氣是空氣的主要成分之一生通過日常生活對氧氣已經(jīng)有了一些認(rèn)識以于氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)并沒有太大的困難學(xué)中對于氧氣的密度和溶解性通過實驗和聯(lián)系生活實際讓學(xué)生加深理解，為后面學(xué)習(xí)排空氣法和排水法收集氣體奠定基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識上的特點，突出課堂實驗，讓學(xué)生有較強的感性認(rèn)識。采用多媒體手段，充分利用圖片課激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣和探知欲過實驗探索和討論交流認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì)啟和引導(dǎo)學(xué)生通過實驗信息的分析識化學(xué)變化及其基本特征同時使學(xué)生通過教學(xué)活動學(xué)會觀察實驗和實驗探索方法步學(xué)會運用觀察驗方法獲取信息的能力。[二]、教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．了解氧氣的物理性質(zhì)。2．通過實驗現(xiàn)象的觀察和對比初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，能書寫有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式。（二）過程與方法1．學(xué)會通過生活常識對物質(zhì)性進(jìn)行簡單歸納總結(jié)。2．學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，并通過象推斷相應(yīng)的性質(zhì)。3．學(xué)習(xí)從具體到一般的歸納方。

（三）情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)重點氧氣的化學(xué)性質(zhì)。三、教學(xué)難點氧氣的化學(xué)性質(zhì)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備：多媒體。實驗用品：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、火柴、鐵絲、硫。五、教學(xué)過程教環(huán)情景導(dǎo)入一的理性質(zhì)

教活1、猜謎：無影無形摸不著，火焰見它跳的高吸用它參加，動生長離不了。（打一物質(zhì)）1、猜:展示一瓶氧氣，你能猜猜氧氣的物理性質(zhì)嗎？2、提出問題：氧氣不溶于水嗎？極易溶于水嗎？說明你的依據(jù)。3、展示氧氣液態(tài)、固態(tài)圖片。講述氧氣三態(tài)變化。閱讀教材歸納氧氣的物理性質(zhì)。講述氣體的物理性質(zhì)一般按照：（）色、狀態(tài)、氣味；（）度；（）解性；（）態(tài)變化；提出問題如何證明一瓶氣體是氧氣？演示實驗氧氣使帶火星的木條復(fù)燃。提出問題木條復(fù)燃的原因是什么？1、提出問題：氧氣還能支持其他物質(zhì)燃燒嗎？2、演示實驗：硫在空氣、氧氣里燃燒（提示：看誰能獲取較多的信息？）3、分析實驗現(xiàn)象，生成的

學(xué)活學(xué)生猜謎。解釋說明。小組討論，得出結(jié)論：氧氣是無色、無味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水。水中的魚類需要氧氣，但人在水中卻難以生存。學(xué)生感受氧氣三態(tài)變化的圖片資料。閱讀教材。傾聽，記憶。觀察現(xiàn)象。討論、記錄：氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，說明氧氣能支持燃燒。木條復(fù)燃是木條與氧氣反應(yīng)的結(jié)果。觀察現(xiàn)象，區(qū)分不同。記錄、描述硫在空氣和氧氣中燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象。

設(shè)意學(xué)生猜謎激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引出氧氣的性質(zhì)學(xué)習(xí)。通過實驗生活事例獲取氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)。用圖示直觀感受氧氣的三態(tài)變化。聯(lián)系實際氧瓶貯存于藍(lán)色鋼瓶的原因。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、歸納總結(jié)能力。幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)氣體物理性質(zhì)的歸類方法。培養(yǎng)學(xué)生過現(xiàn)象思考本質(zhì)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生實驗的觀察能力以語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生析實驗現(xiàn)象上升理論知識的能力。

氣體二氧化硫會污染空氣，燃放煙花炮竹會產(chǎn)生好不要玩它。

增強環(huán)境保護(hù)意識，進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育。二的化追集氣瓶底什么放少思考防止生成的氣體污掌握化學(xué)應(yīng)的文學(xué)性質(zhì)

量水？

染空氣的方法。字書寫為后面的化4、提問：反應(yīng)物、生成物、討反應(yīng)物生物、方式寫做好反應(yīng)條件？你能寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式嗎？

反應(yīng)條件？鋪。書寫反應(yīng)的文字表達(dá)式。展示鐵絲提問你見過鐵絲在空氣中燃燒嗎?鐵能否在氧氣中燃燒起來呢？演示實驗鐵絲在空氣中紅熱，氧氣中燃燒。分析實驗現(xiàn)象成黑色固體四氧化三鐵。同時高溫下，鐵絲的熔化物濺落瓶底，會如何提問：反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件？你能寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式嗎？

學(xué)生思考、產(chǎn)生疑惑。觀察、記錄、描述實驗現(xiàn)象。討論:實驗前為什么在瓶底放一些細(xì)沙或水？討論反應(yīng)物生物、反應(yīng)條件？書寫反應(yīng)的文字表達(dá)式。

引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生究的欲望。培養(yǎng)學(xué)生過觀察現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。培養(yǎng)學(xué)生析實驗現(xiàn)象的能力。探究實驗操作的目的性。增強化學(xué)安全意思。掌握化學(xué)應(yīng)文字表達(dá)式的書寫。1、討論：木條、硫、鐵在討分析得出結(jié)論：空氣中和純氧中的燃燒實物在空氣中燃燒，實驗現(xiàn)象不同，說明了什么際是物質(zhì)與空氣中氧呢？氣應(yīng)，由于空氣中氧2、小結(jié)：物質(zhì)燃燒的劇烈氣量較少，所以在空程度與氧氣的含量有關(guān)氣燃燒不如在氧氣中氣含量越高，燃燒越劇烈。劇。

幫助學(xué)生過現(xiàn)象分析原因。小結(jié)課堂檢測

氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它可支持燃燒，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。1、下列有關(guān)氧氣性質(zhì)的描述，誤的是（）A、在通常狀況下，氧氣是一種色、無味的氣體B、氧氣在低溫、高壓時能變?yōu)轶w或固體C、氧氣極易溶于水D、氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活的氣體2、判斷對錯：（）磷在空氣中燃燒冒白煙()（）在空氣中燃燒火星四射，生成黑色固體()（鐵在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰刺激性氣味的氣體)（）氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能支持燃燒()六、板書設(shè)計：課題2氧（—）一、氧氣的物理性質(zhì)無色、無味、氣體；密度比空氣略大；不易溶于水。二、