《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考《美麗的小興嶺》第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教《美麗的小興安嶺是九年制義務(wù)教育小語第五（三年級(jí)）的一篇講讀課文，三年級(jí)的語文教學(xué)處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過渡階段。在小語教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運(yùn)用詞語的能力計(jì)《美麗的小興安嶺》是三年級(jí)語文教材第四組的一篇課文，課文學(xué)學(xué)圍繞“美麗“誘人按春夏秋冬的順序來寫，字里行間流露了作者對(duì)小興安嶺熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行單元訓(xùn)練重點(diǎn)“用詞準(zhǔn)確”的一篇典型文章。不過，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語，恰到好處地表達(dá)對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)不久的學(xué)生來說還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限。因此，提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的正確情感【教學(xué)目標(biāo)】１、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。２、學(xué)習(xí)生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)作者用詞的３、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春夏秋冬”任意４、學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法學(xué)準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的【教學(xué)方法】

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考合作探究一審題質(zhì)疑初讀１板書課題民引情激趣：提問你看了這個(gè)題目想知道什么？２初讀課文自學(xué)字詞。首先：⑴幻燈出字自學(xué)提綱，請(qǐng)學(xué)生按綱自學(xué)。①輕聲讀課文，想一想課文按什么順序?qū)憽＂谀x學(xué)文，用圓點(diǎn)和模線畫生字詞，并出聲讀三遍③瀏覽課文提出不懂的問題這里從內(nèi)容入手，再次質(zhì)疑，由因?yàn)椤睹馈肥菍憣W(xué)的文章，佳詞妙句隨處可見。因此生的問題多集中在詞句上而落實(shí)訓(xùn)練重用詞準(zhǔn)確而且通過兩次質(zhì)疑，注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的主動(dòng)，深度參與的意識(shí)和能力在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)交流小組長帶領(lǐng)，互相說說自己通過學(xué)習(xí)，學(xué)懂了哪些知識(shí)。⑶在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行檢查驗(yàn)收，由小組派代表發(fā)言，教師隨機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解“課文欣賞”等簡單詞語，而一些重點(diǎn)的詞語像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要做到下一節(jié)來理解，做到有主有次，分散學(xué)習(xí)。３、學(xué)習(xí)第一自然段：首先：⑴自由讀一自然段，思考，讀了這段你們知道了什么？⑵從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并了解其特點(diǎn)）⑶自由讀，指導(dǎo)讀，體會(huì)“綠色海洋”的美。二、精讀“春夏疑結(jié)法春夏秋冬四段寫法不致相同，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)暗含著一條“教扶放”的線春”老師領(lǐng)學(xué)夏”老師引導(dǎo)學(xué)冬”學(xué)生自學(xué)。１、我首先說一說“春”段的學(xué)習(xí)過程：⑴指名讀：找一找描寫了哪些景物？⑵輕聲讀：想一想，這些景物怎么美？這一問題：旨在使學(xué)生明白作者是“抓特點(diǎn)”來寫的，從而引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文。⑶重點(diǎn)理解描寫

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考樹的句子。首先：作者為什么用“抽出”而不用“長出個(gè)問題看我的直觀演示。然后，教師范讀描寫樹的句子，學(xué)生仿讀培養(yǎng)學(xué)生聽、讀能力。⑷引讀，這一段：師說，春天醒了生讀寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，……春水流了……原水流淌著……跑流淌描繪了春天來到，萬物復(fù)蘇，到處一派生機(jī)的景象，學(xué)生讀后再能想象畫面，概括出春的特點(diǎn)）夏段的學(xué)習(xí)過程基本和春的相同。首先師生共同回憶“春”的學(xué)習(xí)過程，師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，探疑方法。①讀找景物②讀寫特點(diǎn)③讀悟其情接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)步驟如下：①默讀夏段，自己劃出夏段描寫了哪些景物？填課后２表；②自由讀：小組論一論這些景物怎么美？在學(xué)生自讀匯報(bào)時(shí)：③重點(diǎn)學(xué)習(xí)樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點(diǎn)：抓住“蔥蔥蘢蘢密層層嚴(yán)實(shí)實(shí)這幾個(gè)詞問學(xué)生把“密密層層、蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”置換位置，行不行？因?yàn)檫@幾個(gè)詞都是描寫夏天樹海生機(jī)盎然的景象的，用詞很有特色，很準(zhǔn)確，所以在這里，用了換詞比較的方法來深刻體會(huì)用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確。④借助錄像理解“浸縷像利箭一樣的金光”等詞。⑤在理解的基礎(chǔ)上引讀，不同的是用“因?yàn)椤浴币x這一段。因?yàn)椤跋奶鞓淠鹃L得蔥蔥蘢蘢、密密層層、枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”所以“早晨……過引談，理清分句之間的因果關(guān)系，認(rèn)識(shí)段落中內(nèi)部句子與句子之間的聯(lián)系）三、自學(xué)秋冬，議疑解疑：運(yùn)用第２段學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)“秋冬”首先：１、小組學(xué)習(xí)，按上述學(xué)習(xí)步驟可提出哪些問題然后２、小組交流，并填課后２表接著３、小組匯報(bào)注“飛

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考舞刮滿”４、在理論基礎(chǔ)上，配樂感情朗讀，領(lǐng)略“秋冬”之美。最后５、用教師提出同學(xué)們課初提出的兩個(gè)問題，問學(xué)生是否明白了。使學(xué)生從有疑到無疑。小興安嶺怎樣美？作者怎樣寫……？這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位，運(yùn)用方法，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中自由發(fā)言，取長補(bǔ)短，能力得到充分發(fā)揮答案夏是集思廣（往往會(huì)收到意想不到的效果至此，學(xué)生問題一一得到解答，達(dá)到解疑目的四、總結(jié)全文，感情朗讀１、較迂默讀課文，看課后表格思考：小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以說是一目了然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了“太陽、雪花”等，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進(jìn)一步體會(huì)到小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一個(gè)巨大的寶庫，激發(fā)學(xué)生熱愛之情，在學(xué)生回答基礎(chǔ)上老師按片總結(jié)如下：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。２、看錄像有感情朗讀課文，使學(xué)生感情得到升華。五、詞句賞晰，鞏固練習(xí)１、找出文章中的好詞好句，說一