新時期數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂在一對一教學(xué)的運用

新時期數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂在一對一教學(xué)的運用新時期數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂在一對一教學(xué)的運用

根據(jù)我國教育信息規(guī)劃可以看出，要開展教育信息化就要堅持正確的教育理念，通過建設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，運用優(yōu)質(zhì)的信息化資源，堅持教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)科技的開展與教育信息化的推廣為“翻轉(zhuǎn)教學(xué)〞模式在教學(xué)一對一教學(xué)中的應(yīng)用提供了平臺。作為新型教學(xué)模式的一種，“翻轉(zhuǎn)課堂〞模式有著自身獨特的優(yōu)勢受到了輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教師的青睞。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

“翻轉(zhuǎn)課堂〞最先興起于美國，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，也就是“微小型的網(wǎng)絡(luò)視頻課程〞，主要是建立在教學(xué)視頻的根底上，針對教學(xué)重點或者某個學(xué)習(xí)主題等設(shè)計出的一種支持在線觀看和學(xué)習(xí)的視頻課程資源。翻轉(zhuǎn)課堂中展示的微課，作為新型教育資源，是傳統(tǒng)課堂知識學(xué)習(xí)的補充，也是其資源的拓展。隨著無線網(wǎng)的遍及以及手持電子設(shè)備的開展，給翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式帶來了很大的便利。通過教師根據(jù)教學(xué)知識點以及重點內(nèi)容創(chuàng)立相應(yīng)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課下，也可以是在家里，總之不限制學(xué)習(xí)地點來查看視頻學(xué)習(xí)知識，之后在課堂學(xué)習(xí)中跟輔導(dǎo)班的教師交流視頻中的知識點，一起完成作業(yè)訓(xùn)練，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“課堂教師講，課下學(xué)生寫作業(yè)〞的模式，教學(xué)功效非常明顯。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式的重要意義

良好的教學(xué)模式可以將教學(xué)理論很好到運用到實際當(dāng)中。翻轉(zhuǎn)課堂作為新興的教學(xué)模式目前已經(jīng)擁有了很高的關(guān)注度。很多學(xué)生經(jīng)常抱怨老師的講課辦法過于干燥從而大大降低了課堂學(xué)習(xí)的興趣。翻轉(zhuǎn)課堂可以有效地解決這種問題。目前翻轉(zhuǎn)課堂在我國雖然開始了初步的探索，但是傳統(tǒng)的課堂授課模式牢固地占據(jù)著主導(dǎo)地位。在教學(xué)課堂中教師占據(jù)著主動地位，學(xué)生大多被動地接受知識。這種教學(xué)模式過于單一很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)很有可能改變這一狀態(tài)，讓學(xué)生從被動地接收知識到主動地選擇知識，這樣可以幫忙他們強化他們比擬單薄或感興趣的局部，也可以節(jié)省因?qū)W習(xí)重復(fù)的知識所用的時間。

我國教育工作者對于翻轉(zhuǎn)課堂的局部認(rèn)知目前還不夠明確，在國家高度重視教育改革的新時期，教育工作者必須充沛吸收借鑒其他國家先進的教育理念，促使我國的教育模式逐漸完善，這樣才可以真正培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。

與此同時，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程中的主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力平得到很大程度上的提升。而且學(xué)生獨立思考、總結(jié)、分析問題的能力也不斷得到提升。這對學(xué)生今后的生活和工作都有著非常深遠的影響。

可以說翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引進和開展可以加快我國教育的進程，既可以促使我國教育理論和教學(xué)方式的不斷豐盛和提升，又可以讓學(xué)生擁有更多自主選擇自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

翻轉(zhuǎn)課堂將教學(xué)視頻投放到網(wǎng)絡(luò)之中。傳統(tǒng)的課堂講解過程中，可能由于側(cè)重點不明了，老師語速過快等問題導(dǎo)致有些學(xué)生不能很好地理解老師的意圖。然而，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)剛好可以解決這個問題。學(xué)生可以對需要進行學(xué)習(xí)的視頻進行下載、暫停、重播、回放等等操作，對某個方面不太理解的知識點可以反復(fù)地研究學(xué)習(xí)。并且，與實際課堂長達四十到四十五分鐘的講解不同，視頻教學(xué)大多不會進行很長時間。因為學(xué)生能夠真正集中記憶力的時間并不長，時間過長會導(dǎo)致學(xué)生注意力下降，學(xué)習(xí)水平降低。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式充沛了解到這個問題，在學(xué)生能夠集中精力的時間范圍內(nèi)對關(guān)鍵的知識點進行精練的講解，整個過程沒有任何多多余的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以感受到這種模式的專業(yè)，不會產(chǎn)生課堂學(xué)習(xí)中的緊張感，也可以充沛了解到一個新知識點最核心的內(nèi)容在什么地方。

三、顛覆傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

1.數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂在一對一教學(xué)運用的實踐。

〔1〕可行性分析。

在發(fā)展一對一教學(xué)中，數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)都非常高，具備更快接受新事物的能力。這些具備一定的教學(xué)知識體系的輔導(dǎo)教師能夠結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，這為“翻轉(zhuǎn)課堂〞在一對一教學(xué)中的實施奠定了很好的根底。此外，數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教師具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在教育層面信息化深入開展中，輔導(dǎo)班的信息化程度一直名列前茅，大局部數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教師在很早就開始接觸并使用多媒體信息技術(shù)。在信息搜集以及課件制作等方面有著良好的根底，這些都為“翻轉(zhuǎn)課堂〞在一對一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)中的應(yīng)用奠定了人力資源根底與技術(shù)根底。

在一對一培訓(xùn)機構(gòu)中，教師跟學(xué)生在使用電子設(shè)備、以及自主學(xué)習(xí)平臺的頻率很高，這點是基于一對一“翻轉(zhuǎn)課堂〞教學(xué)模式的硬件設(shè)施。學(xué)生根本人手一個多功能移動手機，大局部學(xué)生還同時擁有電腦，有臺式的、筆記本、ipad等，就算是沒有個人電腦，家長也會給學(xué)生注冊學(xué)校的電子閱覽室，這些設(shè)備足以滿足學(xué)生觀看視頻進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，為“翻轉(zhuǎn)課堂〞在一對一數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施提供了教學(xué)環(huán)境保障。

〔2〕實踐分析。

在一對一輔導(dǎo)教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂〞教學(xué)模式，為了壓縮視頻空間，體現(xiàn)“微課〞特點，輔導(dǎo)老師往往需要把數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的主要的知識點制作成小視頻，時間控制在15分鐘左右。傳統(tǒng)輔導(dǎo)教學(xué)中，很多學(xué)生會因為其他因素干擾出現(xiàn)分散注意力的情況，而這個微小視頻中展示的是知識點的精華，學(xué)生會集中精力觀看，防止上述狀況的出現(xiàn)。在整個視頻中，教師會根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容融入相應(yīng)的趣味性知識問答或者flash動畫等，使得教材資源得到了擴充。而學(xué)生通過觀看這些微課，通過老師設(shè)計出的在線測試來查驗學(xué)習(xí)功效，還可以自主選擇是否重復(fù)觀看等，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)中單向式傳遞知識的習(xí)慣。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)之后跟《o導(dǎo)老師進行知識點的互動，實現(xiàn)知識點的內(nèi)化，很大程度上提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一對一教師是一個教師面對一個學(xué)生，這樣更加容易掌握學(xué)生的根本特征，同時跟學(xué)生家長溝通的也比擬多，在老師跟家長的共同努力下能夠更好的幫忙學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。而且一對一輔導(dǎo)跟學(xué)生的上課時間是錯開的，可以根據(jù)其業(yè)余時間確定上課的時間。在制作視頻的時候能夠結(jié)合學(xué)生的自身實際。比方，在給學(xué)生輔導(dǎo)初中與高中銜接知識中“充沛條件與必要條件〞的相關(guān)知識的時候，學(xué)生容易混同兩者之間的關(guān)系，微課視頻可以分為幾局部：教師可以先用2分鐘回顧之前講過的與之相關(guān)聯(lián)的知識點，接著在視頻中為學(xué)生列舉一些生活中的例子來向?qū)W生解釋充沛條件與必要條件，讓學(xué)生深入了解兩者之間的關(guān)聯(lián)，分清兩者之間的差異，這個時間把握在8分鐘。最后用3分鐘為學(xué)生提供測試題。可以說天下雨了，地面一定濕是充沛不必要條件嗎？則地面濕了，不