信息技術(shù)與學生核心素養(yǎng)初探 論文

信息技術(shù)與學生核心素養(yǎng)初探摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算機和互聯(lián)網(wǎng)在各個領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用，人們的生活方式也在發(fā)生著翻天覆地的變化。計算機對于人們來說，可以說是不可或缺?，F(xiàn)代社會也對學生的全面發(fā)展提出了更高要求。所以本文從信息技術(shù)的角度，探索學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的形成，有利于提高學生的綜合能力，為全面育人打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵字：信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究隨著信息技術(shù)的快速完善與發(fā)展，社會生活中信息技術(shù)已成為必不可少的組成元素，所以引導學生掌握正確的信息技術(shù)已成為教育教學的重要任務(wù)之一。在小學教學中不再主要關(guān)注學生的考試成績，而是更加注重學生的全面發(fā)展，讓學生的核心素養(yǎng)能夠獲得快速的提高，成長為一名綜合性人才?；诖?，小學信息技術(shù)課堂也應(yīng)當以學生的核心素養(yǎng)為目標，進行全面的教學改革與教學升級。本文將對小學信息技術(shù)課堂中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)展開探討，結(jié)合教學內(nèi)容提出以核心素養(yǎng)為目標的教學策略，希望借此提升小學信息技術(shù)教學質(zhì)量，促使學生全面健康的發(fā)展。一、在小學信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性小學信息技術(shù)課堂主要教學內(nèi)容是讓學生初步了解并掌握信息技術(shù)的使用方法，目前大部分教師受到傳統(tǒng)教學思想的約束，只是單純的將信息技術(shù)相關(guān)的理論知識傳輸給學生，學生也只能夠被動的記憶和模仿教師的操作方法，久而久之會導致學生感到教學內(nèi)容枯燥乏味，失去對于信息技術(shù)的學習興趣。并且信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)娛樂活動具有極強的內(nèi)在聯(lián)系，因此如果在信息技術(shù)課堂教學中無法吸引學生的注意力和學習興趣，那么將會導致學生的注意力完全沉浸在網(wǎng)絡(luò)娛樂活動方面，這不利于學生正確應(yīng)用信息技術(shù)，會導致學生的學習出現(xiàn)下降等不良影響。在小學信息技術(shù)教學中如何增強學生信息技術(shù)應(yīng)用能力以及核心素養(yǎng)，就成為了廣大教師需要解決的主要問題。小學信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就成為了改善這一教學局面的有效策略，核心素養(yǎng)主要是指學生在學習期間必須要具備能夠適應(yīng)其自身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和相關(guān)技能，也就是說需要讓學生在學習中全面健康的發(fā)展，可有效突破傳統(tǒng)教學模式中枯燥乏味的教學方法，讓學生在學習期間可以多加時間，提高學生的學習效率和對信息技術(shù)的掌握程度。同時信息技術(shù)作為小學教學中重要的組成部分，有利于培養(yǎng)學生的想象力、實踐操作能力、思維能力等諸多與學生核心素養(yǎng)相關(guān)的關(guān)鍵能力，所以在信息技術(shù)教學中，有針對性地培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，是信息技術(shù)教學的重要責任。二、小學信息技術(shù)教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略（一）合理設(shè)計任務(wù)教學任務(wù)，提高學生學習興趣學習興趣是學生最好的老師，學生如果能夠?qū)δ骋粚W科產(chǎn)生極強的學習興趣，那么學生在學習過程中將會投入大量的學習經(jīng)歷。但小學信息技術(shù)教學內(nèi)容相對枯燥乏味，只是要求學生進行反復計算機操作不符合學生的學習興趣。基于此，教師就需要以學生核心素養(yǎng)為目標，為學生建設(shè)合理的教學任務(wù)，讓學生能夠在教學任務(wù)中感受到信息技術(shù)真實的使用場景，從而引導學生在完成任務(wù)過程中不斷加強信息技術(shù)知識的掌握，提高運用能力。以《認識鍵盤》這一課的教學為例，鍵盤的英文字母設(shè)計實際上并沒有任何規(guī)律，但是數(shù)字鍵、符號鍵以及相關(guān)功能鍵卻擁有一定的分布規(guī)律。教師就可以利用鍵盤規(guī)律來引導學生展開教學活動。讓學生自主觀察這些鍵盤符號的分布，隨后進行學習比賽，要求學生按照個人記憶在紙上畫出鍵盤的分布情況，比一比看哪一位學生畫的最準確。并且邀請學生分享自己在記憶繪畫鍵盤時所使用的方法和學習心得，這樣不僅能夠讓學生更加快速完善的認識信息技術(shù)所帶來的快樂還能夠激發(fā)學生對于計算機的學習興趣。在這樣的活動中認識鍵盤，學生對于那些即便是沒有分布規(guī)律的英文字母鍵盤也能夠記憶清楚。（二）結(jié)合案例為學生講解計算機知識信息技術(shù)是一項相對抽象的應(yīng)用型技術(shù)，單純依靠課本中的圖片以及文字描述，很難真正讓學生全面且深入的了解計算機知識。這就需要教師將抽象的技術(shù)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生在日常生活中就能夠見到或者可以理解的教學案例，為學生進行展示，學生借助這些教學案例形成抽象性思維，這樣就能夠幫助學生對計算機知識的認識更加深刻并降低學生的學習難度。例如，在《計算機的組成》教學中，其主要目標是為了讓學生能夠清楚認識到計算機各組成部分的功能和作用。如果單純讓學生去記憶這些零部件名稱及功能，學生的學習難度則較高。所以教師應(yīng)當利用學生可理解的案例進行講解，如計算機可以和人體的器官進行比較，計算機顯示器可以作為人的嘴巴，可以為其他人描述自己想要表達的內(nèi)容，而鼠標鍵盤則可以當成人的眼睛和耳朵，能夠從他人處聽到或看到信息。計算機主機是人的大腦，在接收到耳朵和眼睛信息后大腦開始思考，從而在我們的思想中形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)。通過這樣簡單的類比分析，就能夠讓學生生動形象地掌握計算機知識，降低了學生學習難度。（三）合理展開教學實踐活動信息技術(shù)最主要的教學目標是為了能夠讓學生學以致用，在日常生活與學習中靈活運用相關(guān)信息技術(shù)技能。所以實踐活動才是信息技術(shù)教學的最主要教學目標，教師需要結(jié)合教學內(nèi)容為學生建設(shè)更加多元化的實踐活動，讓學生能夠明白信息技術(shù)的作用和使用方法。例如，在用計算機聽音樂這一課的教學中，教師可以引導學生運用計算機自帶的音樂播放器來播放音樂，同時為了能夠增強學生的使用技能教師可以事先為學生設(shè)置實踐活動：“同學們，老師在每一臺計算機的硬盤中藏了一首歌曲。同學們能不能在計算機上找到這首歌曲，并且利用計算機播放出來?！钡慕虒W活動能夠充分吸引學生的學習興趣和注意力，讓學生不僅能夠掌握音樂文件的播放技巧，還能夠?qū)W著在計算機中查找文件，在自我查找播放音樂的過程中獲得快樂的情感體驗，還增強了學生的實踐技能。結(jié)束語：總而言之，在小學信