教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)范文

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交?流會(huì)范文?曾經(jīng)有過這?樣一句話“?沒有做過班?主的老師不?算完全的老?師”，但我?卻想再加一?句，“沒有?教過一年級(jí)?的老師不能?真正體會(huì)老?師的意義。?”從快樂?無憂的幼兒?園小朋友到?真正意義上?的一年級(jí)小?學(xué)生，也許?他們還未意?識(shí)到自己的?求學(xué)之路已?經(jīng)開始。坐?到教室里眼?睛不停的張?望，打量著?老師，撫摸?著嶄新的書?包，我強(qiáng)烈?的感受到孩?子天生就是?來學(xué)習(xí)的。?在這片凈土?，擺在孩子?面前的這幅?巨畫，我該?怎樣引導(dǎo)他?們來填充才?會(huì)變得五彩?斑斕呢?我?猛然一驚—?—小學(xué)老師?的工作不要?那么復(fù)雜，?唯一可做要?做的是如何?讓孩子快樂?學(xué)習(xí)。在不?斷的反思與?實(shí)踐中，我?悟出了一些?頭緒。一?、讓趣味進(jìn)?駐課堂課?改后，已經(jīng)?擺脫了傳統(tǒng)?教學(xué)模式的?“我講你聽?;我說你記?;我問你答?”，在新課?標(biāo)下孩子已?經(jīng)成了學(xué)習(xí)?的主體。在?教學(xué)中如何?讓課堂生動(dòng)?、活潑、趣?味，已經(jīng)成?了我們當(dāng)前?教育模式下?必不可少的?環(huán)節(jié)。而一?年級(jí)孩子語?文學(xué)習(xí)的第?一張通行證?就是漢語拼?音。由于孩?子的年齡特?征，為了使?孩子加深印?象就必須反?復(fù)練習(xí)，從?而就會(huì)變得?枯燥無味。?因此在課堂?中我將游戲?和童話故事?或人物貫穿?其中。如在?拼音復(fù)習(xí)的?時(shí)候我就采?用大家熟悉?的《西游記?》人物孫悟?空，孫悟空?保護(hù)完師傅?西天取經(jīng)后?，來到我們?教室，給小?朋友們送禮?物，孫悟空?可是有火眼?金睛誰表現(xiàn)?好孫悟空就?會(huì)送給他禮?物，這樣大?家都認(rèn)真了?。在讀的時(shí)?候，讓他們?用自己喜歡?的方式來讀?，如我想讀?給豬八戒聽?、唐僧聽、?如來佛主聽?等等。這樣?使原本枯燥?毫無關(guān)聯(lián)的?拼音字母組?成一個(gè)整體?，使整個(gè)課?堂成為一個(gè)?故事，師生?共同表演這?個(gè)故事，從?而激發(fā)孩子?的學(xué)習(xí)興趣?，提高學(xué)習(xí)?效率。二?、保持一顆?良好的心態(tài)?。和一年?級(jí)的孩子呆?在一起，我?重新認(rèn)識(shí)了?什么是天真?、活潑。他?們那沒有修?飾，沒有掩?飾過的情感?不由自主的?言溢于表。?對(duì)于小學(xué)老?師來說，更?應(yīng)該尊重和?善待孩子的?天真。如我?在教象形字?“禾”時(shí)，?孩子問“為?什么禾苗的?穗是往下垂?的，我們這?個(gè)字卻不那?樣寫呢?為?什么會(huì)發(fā)明?象形字呢??”這樣一問?下面的孩子?都哄動(dòng)了。?對(duì)于孩子的?這些問題我?首先給予肯?定，表揚(yáng)了?他善于思考?，并給他們?講了中國(guó)漢?字的博大精?深，鼓勵(lì)他?們以后自己?去發(fā)現(xiàn)探索?。如果這個(gè)?時(shí)候老師因?為趕進(jìn)度生?氣或者直接?不答的話，?或許以后孩?子的探索精?神就從此夭?折了。在孩?子的世界里?，一切都是?那么簡(jiǎn)單、?質(zhì)樸。因此?在課堂中保?持一顆良好?的心態(tài)，對(duì)?學(xué)生循循善?誘，對(duì)學(xué)生?對(duì)老師都有?益處，作為?教師應(yīng)給孩?子一個(gè)美好?的形象!?下面是我在?一年級(jí)識(shí)字?教學(xué)中的體?會(huì)：第一?，低年級(jí)的?孩子活潑好?動(dòng)，我根據(jù)?孩子喜歡做?游戲的特點(diǎn)?，在教學(xué)中?穿插各種小?游戲。如在?教孩子學(xué)習(xí)?了一些生字?以后，為了?鞏固孩子的?記憶我經(jīng)常?采用開火車?，摘果子，?找朋友，猜?謎語等方法?。特別是摘?果子游戲最?受學(xué)生歡迎?，我在黑板?上畫上一棵?大樹，樹上?結(jié)滿了果子?，果子上都?是孩子熟悉?的字，請(qǐng)學(xué)?生扮成小白?兔提著籃子?去摘果子，?當(dāng)孩子們摘?下自己認(rèn)識(shí)?的字時(shí)非常?高興摘了滿?滿的一籃子?果子很有成?就感。因此?創(chuàng)設(shè)豐富多?彩的教學(xué)情?境使孩子處?在一種快樂?的環(huán)境中主?動(dòng)學(xué)習(xí)，喜?歡學(xué)習(xí)增加?孩子識(shí)字的?記憶非常必?要。第二?，低年級(jí)的?孩子基本是?形象記憶為?主，我們的?漢字很多都?是象形字，?如課本中的?日、月、目?、木、禾、?羊，鳥等字?都是古代的?象形字演變?而來的，這?些字都和實(shí)?物有相似之?處，所以讓?學(xué)生觀察實(shí)?物或圖片后?再識(shí)記，就?輕松多了。?低年級(jí)學(xué)生?的形象思維?能力比抽象?思維能力要?強(qiáng)得多，所?以識(shí)字教學(xué)?與具體的事?物和形象相?結(jié)合，有利?于學(xué)生識(shí)記?。如：學(xué)習(xí)?“禾”這個(gè)?字，首先要?想到木，但?是比木還要?多一撇，這?一撇就想到?稻穗的頭是?彎彎的，這?樣一想這個(gè)?字就會(huì)深深?地印在腦子?里，學(xué)生的?想象力和創(chuàng)?造力也得到?了發(fā)展。?第三，利用?豐富多彩的?插圖來進(jìn)行?識(shí)字教學(xué)，?我們低年級(jí)?的課本中有?大量的插圖?，色彩鮮艷?，生動(dòng)有趣?，孩子們也?非常喜歡，?能幫助孩子?們識(shí)記。如?在學(xué)習(xí)《在?家里》這一?課，沙發(fā)，?茶幾，電視?，電話，臺(tái)?燈、書架、?掛鐘、報(bào)紙?都是我們生?活中每天都?接觸的實(shí)物?，每個(gè)家庭?都有，學(xué)生?很感興趣。?通過漢字與?實(shí)物的對(duì)照?，學(xué)生很快?掌握了這些?漢字，這些?圖片對(duì)學(xué)生?記憶識(shí)字起?到橋梁的作?用，使每個(gè)?漢字都賦予?了生命，使?抽象的漢字?形象化，促?進(jìn)了學(xué)生的?記憶。第?四，做動(dòng)作?學(xué)漢字。我?們?cè)趯W(xué)習(xí)過?程中，常常?遇到一些動(dòng)?作的詞語，?可以用肢體?來進(jìn)行表演?的。如在學(xué)?習(xí)《操場(chǎng)上?》這一課，?動(dòng)作的詞語?很多，打球?、拔河、拍?皮球、跳高?、跑步、踢?足球等，這?些詞語都和?動(dòng)作有關(guān)，?在學(xué)習(xí)過程?中我讓學(xué)生?先做一做動(dòng)?作。第一組?的詞語都是?用手的，所?以都有提手?旁;第二組?的詞語都是?用腳的，所?以都有足字?旁。通過動(dòng)?作表演，學(xué)?生不但記清?了字形而且?弄清了字義?，課堂氣氛?非常活躍，?興致極高，?學(xué)生學(xué)起來?也省力。?第五，利用?日常生活來?識(shí)字。在日?常生活中，?我們隨處可?見漢字，如?商標(biāo)，日用?品，廣告，?路牌，超市?購物等等，?無處不在。?如：我讓學(xué)?生搜集衣服?上的商標(biāo)和?包裝盒，找?一找上面的?字自己是否?認(rèn)識(shí)，孩子?的興趣很濃?，從中孩子?們學(xué)到了很?多漢字。而?且孩子們之?間還進(jìn)行了?交流，我讓?學(xué)生抓住一?切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)?漢字，平時(shí)?就養(yǎng)成良好?的閱讀習(xí)慣?，擴(kuò)大識(shí)字?量。另外?，我還布置?學(xué)生課外讀?拼音讀物，?交代每個(gè)家?長(zhǎng)給孩子買?兒童故事書?，現(xiàn)在我班?很多的孩子?識(shí)字量大大?的提高了。?當(dāng)然，識(shí)?字的方法還?有很多很多?，在此不一?一列舉。只?要我們不斷?的反思總結(jié)?，不斷的探?索發(fā)現(xiàn)，不?斷的尋找更?適合學(xué)生記?憶的方法，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣，?使學(xué)生學(xué)的?更輕松，更?快樂。教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流?會(huì)范文一?年級(jí)孩子活?潑好動(dòng)，自?控能力差，?注意力保持?時(shí)間短，要?想取得良好?的教學(xué)效果?，必須有效?的組織課堂?教學(xué)。組織?好課堂教學(xué)?是上好一堂?課的重要保?證，是衡量?一節(jié)課成功?與否的重要?標(biāo)準(zhǔn)，課堂?教學(xué)組織的?好壞直接影?響教學(xué)任務(wù)?的一、激?發(fā)學(xué)生興趣?，吸引學(xué)生?注意力。?大家都知道?“興趣是最?好的老師”?，由此可見?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，讓學(xué)生在?愉快的氣氛?中學(xué)習(xí)可以?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?。一年級(jí)的?學(xué)生注意力?不容易集中?，他們剛剛?踏入校園進(jìn)?行正規(guī)化的?學(xué)習(xí)。先把?規(guī)矩給他們?定下來，賞?罰要分明，?利用好前半?節(jié)課，后半?節(jié)課可以做?練習(xí)或者游?戲，不要把?教學(xué)內(nèi)容安?排的過多，?以免學(xué)生疲?憊不堪，不?僅沒學(xué)到你?意想中的知?識(shí)，還使他?們?cè)谙乱还?jié)?課中降低了?學(xué)習(xí)的積極?性。利用學(xué)?生爭(zhēng)強(qiáng)好勝?的心理調(diào)動(dòng)?他們的積極?性。二、?課堂形式靈?活多變，營(yíng)?造輕松、愉?快的學(xué)習(xí)環(huán)?境。課堂?形式單一，?很容易造成?學(xué)生身心疲?勞，從而轉(zhuǎn)?移注意力。?針對(duì)這一現(xiàn)?象，我們要?想方設(shè)法設(shè)?計(jì)靈活多變?的教學(xué)活動(dòng)?。同時(shí)還要?要求一年級(jí)?教師要有較?強(qiáng)的應(yīng)變能?力和課堂控?制能力：一?年級(jí)學(xué)生年?紀(jì)小，自我?控制力差，?情緒易激動(dòng)?，即使是一?點(diǎn)小事也往?往讓他們興?奮半天，其?行為突出表?現(xiàn)為：拍桌?子、砸筆盒?、大呼小叫?、拍手、離?開座位跳躍?等，所以教?師要在突發(fā)?事件剛出現(xiàn)?苗頭時(shí)，就?及時(shí)給予轉(zhuǎn)?化或制止。?然后，我們?需要的是足?夠的耐心要?有足夠的耐?心、細(xì)心,?讓孩子知道?你要他們做?什么，怎么?做，先怎樣?再怎樣，哪?怕是放幾個(gè)?學(xué)具，放哪?兒，怎么放?，都要說清?楚。一開始?的細(xì)致對(duì)以?后的教學(xué)會(huì)?非常有用。?三、老師?講課時(shí)要使?用兒童化語?言。一年?級(jí)孩子不同?于大學(xué)生，?只要老師講?清要求就行?，他們自制?里差，注意?力集中時(shí)間?短，做事憑?興趣。比如?做連線題，?如果老師說?讓我們來做?個(gè)“找朋友?”的游戲好?不好?學(xué)生?一聽肯定會(huì)?感興趣。如?果哪個(gè)學(xué)生?找錯(cuò)了或還?沒有找到朋?友，老師說?：“哪個(gè)小?朋友愿意幫?幫他?”學(xué)?生聽了覺得?很親切，他?們很喜歡聽?這種語氣，?老師用這種?兒童的語氣?跟學(xué)生說話?，才能更好?地吸引學(xué)生?的注意力。?總之，一定?得蹲下與孩?子們說話。?四、及時(shí)?的表揚(yáng)和鼓?勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)?生的自信心?。每個(gè)學(xué)?生都希望自?己在老師眼?中是最好的?，一年級(jí)的?孩子也不例?外，最喜歡?聽到老師的?表揚(yáng)，一聽?到表揚(yáng)就會(huì)?有更好的表?現(xiàn)。在課堂?中，教師要?及時(shí)表揚(yáng)守?紀(jì)律的學(xué)生?，使其他同?學(xué)受到感染?。組織課堂?教學(xué)是一門?藝術(shù)，能否?吸引學(xué)生是?上好一堂課?的先決條件?，教師只有?在教學(xué)中不?斷提高自己?的教育教學(xué)?素養(yǎng)，不斷?實(shí)踐總結(jié)，?才能更好地?駕馭課堂，?達(dá)到最優(yōu)最?佳的教學(xué)效?果?？傊?一句話：愛?心+耐心+?細(xì)心當(dāng)一?名好啟蒙老?師不簡(jiǎn)單呀?!教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)交流會(huì)范?文本學(xué)期?，我擔(dān)任了?一年級(jí)__?__班的班?主任以及本?班的語文教?學(xué)工作。下?面將本學(xué)期?的教學(xué)工作?作如下總結(jié)?：一、抓?好學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣：?作為剛剛進(jìn)?入一年級(jí)的?小學(xué)生來說?，如何能讓?他們?cè)赺_?__分鐘的?課堂上認(rèn)真?地聽講，是?非常重要的?。因此，培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?是我教學(xué)工?作開始的重?點(diǎn)。從坐直?到站立，從?寫字到讀書?拿書，從保?持正確的讀?寫姿勢(shì)到愛?惜學(xué)習(xí)用品?，都需要老?師不厭其煩?地講講講、?說說說，通?過一學(xué)期來?的培養(yǎng)，我?班大部分學(xué)?生都能養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。二?、抓好學(xué)生?的基礎(chǔ)知識(shí)?：一年級(jí)?作為學(xué)生走?進(jìn)學(xué)校的第?一步，正如?修筑高樓大?廈一樣，必?須要為學(xué)生?的成長(zhǎng)打下?堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?。本學(xué)期，?我主要在注?重學(xué)生的漢?語拼音知識(shí)?的掌握、寫?字、讀書等?方面作了努?力。(一?)注重漢語?拼音知識(shí)的?掌握：漢?語拼音知識(shí)?既是學(xué)生學(xué)?好語文的基?礎(chǔ)，又是學(xué)?好語文的重?點(diǎn)。如何讓?學(xué)生能把這?看似枯燥的?知識(shí)學(xué)得生?動(dòng)有趣，又?能很好地掌?握，我就經(jīng)?常與有經(jīng)驗(yàn)?的老師交流?，并向她們?學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，以使自?己能讓學(xué)生?學(xué)得輕松、?學(xué)得扎實(shí)。?同時(shí)，在開?學(xué)前一個(gè)半?月教學(xué)拼音?的時(shí)間里，?我針對(duì)學(xué)生?因材施教，?經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)已學(xué)拼?音知識(shí)活學(xué)?活用。(?二)抓好寫?字訓(xùn)練。?寫字教學(xué)是?一年級(jí)語文?教學(xué)工作的?難點(diǎn)。能讓?每一個(gè)學(xué)生?寫一手好字?，是我最大?的心愿。學(xué)?生的字寫得?好壞美丑，?在很大程度?上可以反映?他的語文水?平，也可以?體現(xiàn)其文化?素養(yǎng)。所以?，在平時(shí)的?教學(xué)工作中?，我特別注?意對(duì)學(xué)生寫?字的要求。?首先，要讓?學(xué)生寫好字?，作為他們?的語文老師?，我更注重?自己在課堂?板書上給學(xué)?生做一個(gè)很?好的示范。?其次，從習(xí)?慣方面要求?學(xué)生養(yǎng)成良?好的寫字習(xí)?慣。特別是?習(xí)慣方面的?要求，如怎?樣握筆，保?持怎樣的寫?字姿勢(shì)，這?些往往容易?忽略，而恰?恰正是這影?響了學(xué)生的?寫字質(zhì)量的?提高，甚至?影響到用眼?衛(wèi)生和骨胳?發(fā)育。因此?，在抓好學(xué)?生寫好字的?同時(shí)，我更?注重學(xué)生有?良好的寫字?習(xí)慣。(?三)抓好讀?書訓(xùn)練。?我感到如何?讓學(xué)生能從?“閱讀”變?為“悅讀”?是一個(gè)關(guān)鍵?。首先，調(diào)?動(dòng)學(xué)生讀書?的積極性是?最為重要的?，在課堂上?，我經(jīng)常設(shè)?立各種各樣?的讀書比賽?，小組讀、?男女讀、抽?生范讀、教?讀等形式在?一定程度上?激發(fā)了學(xué)生?讀書的興趣?;其次，我?注重在閱讀?教學(xué)的過程?中，盡量引?發(fā)學(xué)生能打?開想象的翅?膀，讀出自?己的感受出?來。第三，?注重自己的?示范性。由?于一年級(jí)的?學(xué)生模仿性?較強(qiáng)，所以?在教學(xué)生讀?課文之前，?我都要特別?注意這篇課?文的字音、?語速、語調(diào)?、語感等方?面，盡可能?地為學(xué)生作?出很好的示?范。三、?課前認(rèn)真?zhèn)?課，努力上?好每一節(jié)課?：開學(xué)初?在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的要求下，?我不斷加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，由于?我剛剛走上?教學(xué)崗位，?對(duì)一切都是?現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，?所以我就努