小學班主任暑期培訓心得體會

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為全面貫徹《教化部辦公廳關(guān)于啟動實施全國中小學班主任培訓安排的通知》精神，有效促進學校班主任隊伍建設(shè)的科學化、規(guī)范化、專業(yè)化，提高德育的實效性，進一步提高嵐山區(qū)班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展水平，充分發(fā)揮班主任在建班育人中的重要作用等，嵐山區(qū)于xxxx年8月15日——8月16日實行了xxxx年暑期中小學班主任高級研修班，作為一名中學新班主任的我，有幸參與了此次培訓，收獲頗豐。

本次培訓旨在培育一支思想素養(yǎng)好、專業(yè)水平高、奉獻精神強、特性特征明顯的班主任隊伍，真誠邀請了幾位優(yōu)秀的班主任就有關(guān)“師生華蜜與陽光老師”，“做一名實戰(zhàn)型的班主任”，“家校聯(lián)手、共筑孩子成長”和“我愿長在教室里”等話題為我們進行了精彩的授課，我收獲了許多的感悟，感受頗深：

一、民主探討，學生集體定班規(guī)

所謂“無規(guī)則不成方圓”，在班級管理中，班規(guī)對于促使學生養(yǎng)成良好的習慣，培育優(yōu)良的班風至關(guān)重要，那么，前提是班級肯定要有好的班規(guī)。反思自己一年的班主任工作，許多看似不錯實則無效的班規(guī)并沒有起到很好的效果是我自己制定的班規(guī)，并沒有征詢學生的看法，學生們只是被動的接受，而且只是曇花一現(xiàn)，并沒有堅持下去。

聽了幾位老師的課程，深深的發(fā)覺，無論是小學、初中，還是中學的學生，他們都有自己的主見，假如能民主征詢他們的看法，特殊是常常違反某些校規(guī)的學生的看法，漸漸地民主制定好班規(guī)，這個班規(guī)才會許久的貫徹下去。在以后的班主任這條漫長的道路上，我肯定要好好學習，好好反思，做一名民主有溫度華蜜陽光的班主任。

二、多傾聽描述表揚，少評判懲處檢討

結(jié)合前幾次的班主任培訓，許多授課老師都提到，作為老師，尤其是班主任，在日常的班級管理當中，對待學生要多傾聽學生的呼聲，對學生的回答與行為要客觀描述，對學生的行為要多多表揚，所謂“好孩子都是夸出來的”，同時，對待學生要少一些主觀臆斷的去評判，少一些懲處孩子的方式，少一些讓孩子寫檢討等表面改正缺點實則可能背負陰影的行為。

回想一年的班主任歷程，我要深刻檢討自己，對于學生屢次違規(guī)違紀大發(fā)雷霆緣由——太心急、寬容度不高，對于無論是課堂上還是班會上表面讓學生民主發(fā)表看法，期間由于對學生的某些回答做了主管臆斷與評判，導致最終的結(jié)果是我的獨斷專行，對于學生犯的錯誤，要求他們寫檢討，并沒有起到很好的效果，一位老師改寫檢討為寫說明書，我覺得是一個很好的借鑒等等。做好學生的教化工作，特殊是德育工作，這要求我們老師肯定要多反思，學會寬容，允許孩子犯錯誤，以后還需多多努力。

三、家校聯(lián)手，做一名實戰(zhàn)型班主任

“家長是孩子的第一任老師”，家庭教化是上游，學校教化是下游，假如上游出現(xiàn)了很大的問題導致了決堤，那么下游是堵不住的。離開了家庭教化，亦或是離開了學校教化，都不行稱為完整的教化。幾位授課老師依據(jù)個人的教化經(jīng)驗和班主任工作經(jīng)驗，講解了家校聯(lián)手對于孩子的教化是至關(guān)重要的，家長和學校特殊是老師都發(fā)揮各自的優(yōu)勢，對于孩子的健康成長起到了至關(guān)重要的作用。我們要讓學生成為班級管理的主角，也要讓家長成為班級管理的助手。比如，利用現(xiàn)在發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)，QQ、微信等平臺建立起學校和家長之間的橋梁。

努力做一名有愛有溫度而又實戰(zhàn)型的班主任，班主任這條道路任重而道遠，我們要避開“錯位”的教化，我們要對學生學會賞識，對學生要有足夠的寬容，我們要敬重學生，愛惜學生，關(guān)切學生，我們要從內(nèi)部挖潛，文化育人，我們要為學生一生的發(fā)展做事，給學生的成長創(chuàng)建均衡的機會等等，總之，每一次的培訓都有很大很大的收獲，每一次的培訓學習的過程都是一次成長的過程，每一次的培訓后結(jié)合自己的教化經(jīng)驗而進行反思都是一次進步的過程。

珍惜每一次的培訓機會，多多學習，多多反思，多多踐行，信任，在班主任的這條漫長的道路上，我會越走越遠。

小學班主任暑期培訓心得體會2

7月我有幸參與了“長沙市組織的20xx年暑期小學班主任工作培訓班”的學習。在學習中，我仔細聽取了專家學者關(guān)于班主任工作的講座。本次培訓，讓我對班主任工作有了更深刻的相識和理解。在這里，我想談一下自己在這次學習中的感受和想法。

我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。愛可以搭建班主任與學生之間的橋梁，愛就是了解，愛就是關(guān)懷，愛就是敬重，愛就是責任，沒有愛的教化是死亡的教化，不能培育愛的教化是失敗的教化。教化是心靈的溝通，是心靈的建設(shè)。聞名教化家魏書生說過：老師應(yīng)具備進入學生心靈世界的本事。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教化，才能引起孩子心靈深處的共鳴。專心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應(yīng)當蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)建更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子供應(yīng)最適合的教化。

班主任要順應(yīng)學生的情感須要，走進學生的情感世界，要消退師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的摯友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已，放開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸實的情感溝通，思想溝通，使老師能精確地把握學生的思想脈搏，具體駕馭學生的現(xiàn)實思想狀況，實現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教化工作奠定堅決的基礎(chǔ)，運用主動情感的感染性、激勵性和動力性，擅長動之以情，感化教化做到春風化雨，潤物無聲，教化是心心相印的話語，只有從心里發(fā)出話語才能達到心的深處，因此，只有真情和激情才能在老師與學生之間產(chǎn)生相互感染的效應(yīng)從而使老師的訓誨暢通無阻的滋潤學生的心田。另外，班主任在注意與學生之間心與心的溝通的同時也應(yīng)當加強與家長之間的溝通和溝通。家長是學生的第一任老師，是學生的依靠。班主任應(yīng)當主動向家長反應(yīng)學生的在校狀況，組織家長會向家長了解學生在家的各種狀況，通過與家長的相互溝通，進一步了解學生的思想動態(tài)，引導他們進入到主動地學習狀態(tài)之中。

有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥＿@次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會。通過這次培訓，能促使自己更加致力于自己更好的工作，使自己的班主任工作更上一個臺階。

小學班主任暑期培訓心得體會3

今年4月20日，我非常榮幸的參與了縣教化局統(tǒng)一組織的小學班主任全員培訓，這次培訓的人數(shù)達到了219人。通過這次培訓我收獲許多。從這兩場專題講座中，我更加感到老師這個職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠。

這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深邃的教化思想，班主任工作要仔細執(zhí)著，對每件事情都要仔細進行反思、總結(jié)，才能不斷進步;班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要仔細對待?，F(xiàn)將自己參與這次培訓以后的一些個人的想法——如何做好小學班主任工作總結(jié)一下：

一、自高自身素養(yǎng)努力充溢自己

想在當代社會做一個合格的小學班主任，必需努力去學習，不斷提高自身的管理水平和專業(yè)實力。

向書本去學，學習新的教化思想、現(xiàn)代教化理論、科學的管理方法和手段;

向同行學習，要常常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學習，同他們相互切磋、相互溝通、取長補短;

做中學、學中做，人們常說老師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結(jié)閱歷教訓的基礎(chǔ)上，不斷地改進完善，讓自己的班主任工作做得繪聲繪色。

二、愛學生

愛是亙古不變的主旋律。作為班主任更須要愛，博大的愛。對于每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關(guān)愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生間或犯錯時，要動之以情曉之以理。

對于留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們敬重，給他們希望，不僅老師如此，還要教化其他學生如此，要學會觀賞他們，發(fā)覺他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關(guān)切愛惜自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園里。“親其師，信其道”，這樣，教化管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

三、建立良好的師生關(guān)系

作為班主任，最重要的一點，那就是對全班全部學生都要一視同仁，公允對待，不能卑視任何一個學生。對于有生理或心理殘疾的學生應(yīng)賜予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛。要用換位思索替學生著想。

在教化學生的過程中，要多考慮事情發(fā)生的來龍去脈，想一想自己在與學生同齡時的行為與想法;正確把握學生行為的性質(zhì)，分清是有意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學生的健康發(fā)展動身，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡潔粗暴，不去損害學生。

在課余時間，走到學生中，到學生休息的課間中去，到宿舍中去，到學生食堂去與學生同等溝通，營造一種同等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。

四、用人格去影響學生

不管什么老師，你的言行舉止對學生總有潛移默化的影響。班主任是班集體的教化者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設(shè)中起著主導、確定作用。假如我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學生，令學生敬佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向勝利邁進了一大步。

比如：學生退步了，送上一句激勵的話;學生學習遇到困難，就賜予耐性的幫助與輔導;對缺少家庭暖和的學生，給他送去愛護的關(guān)懷……這些看來都是小事，但我認為老師的人格魅力就是體現(xiàn)在這些小事上。

五、組建和培育好班干部隊

要做一個輕松的班主任，必需培育一批管理實力強，在班上有影響力、凝合力、還有責任心的班干部。這樣的班干部培育起來花肯定的時間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就簡單多了。

我們可以在開學初就抽一節(jié)課選班干部，首先宣讀擔當各種班干所具備的實力、責任、義務(wù)以及所給予他的權(quán)力，然后自愿報名，在全班同學面前表決心，再由全班同學舉手表決，老師依據(jù)對他們的調(diào)查了解在心中打打分，合理支配班干部的職責與權(quán)力。這樣選出的班干部有肯定的群眾基礎(chǔ)，有一心一意為班上做事的決心，加上以后一段時間老師的點撥引導，把他們培育成在班上有權(quán)威，管理有方法的班干部也不是難事了。

六、做好家校聯(lián)系

孩子的進步，集體的成長，離不開老師，更離不開家長。要教化管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教化、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長的支持與協(xié)作，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學生教好。

因此，在班級管理中，班主任要常常和學生家進步行溝通，共同關(guān)切和教化兒童。如可定期實行家長會，開展一些親子活動，依據(jù)須要不定期地進行家訪等。

總而言之，這次全縣的班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對詳細細致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己主動仔細負責的看法做好班主任工作。

總之，做一名班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。

小學班主任暑期培訓心得體會4

各位領(lǐng)導，老師大家：

下午好！

今日能坐在這里向大家匯報溝通我學習的感受，首先感謝學校領(lǐng)導能給我這次外出學習的機會，我是7月31日起程奔赴北京參與“北京師范高校勵耘安排——中小學班主任高級研修班”的培訓，培訓期間共傾聽了8節(jié)講座，給我們講座的老師都是全國聞名的教化專家和優(yōu)秀的班主任。與會的老師來自全國各地，共計3百多人。培訓期間，我們聽到了名家大師的聲音，看到了知名院校的氣概，領(lǐng)會了首都教化者的風采，學習了好用的教化教學技術(shù)，感受到了得天獨厚的人文景觀、震撼人心的歷史遺產(chǎn)、深厚的文化底蘊，深厚學術(shù)氛圍的無窮魅力。我們的收獲是沉甸甸的，激烈的思想碰撞、劇烈的視覺沖擊，讓我們學會了思索，辨析，自我提示和主動踐行；不同的學習體驗，使我們學會了諦視自己，反思過去，并在此基礎(chǔ)上學會了甄別、吸納、補充……對我們每個人而言，這次學習是一個立體塑造，整體構(gòu)建，全面提升的過程。

通過這次也可以學到一個團隊的重要，一個小項目可以一個人完成，那已經(jīng)是很苦痛地那種了，但是有一個大項目的話，那就不是一個人可以完成的事了，必需由一個團體來共同完成項目，一個的技術(shù)牛不算牛，一個團體的技術(shù)都很牛了那才是真正的牛，這樣合作起來就可以更快的把一個項目完成，而個人來說，也不會感到特別吃力，分功合作對于開發(fā)一個項目來說是重要的一步，在分功的時候必需分功明確，不然在開發(fā)程中會出現(xiàn)錯亂，例如一個人開發(fā)了登陸的功能了，由于分功不明確導至另一個在也在開發(fā)此功能，分功明確了會減去諸如些類的一些錯誤和麻煩。

下面我就針對這8節(jié)講座向大家做以匯報，我們先后聽的是孫老師的《漂亮的教化》；魏老師的《在歡樂中體驗勝利，在活動中健康成長》；高老師的《閱讀，煥發(fā)班級的教化活力》；王老師的《課堂管理的理念和技巧》；鄭老師的《全接納慢引導——創(chuàng)建屬于教室的力氣》；張老師的《好的關(guān)系就是好的教化——教化中的人際溝通》；李老師的《班級管理中追求藝術(shù)性——師愛無聲》；吳老師的《引發(fā)班主任心靈才智的敘事探究》。

每位老師都有著自己獨特的教化風格和理念，孫老師在《漂亮的教化》講座中說：“寬容與賞識讓教化更漂亮，愛心與才智讓教化走得更遠?！边@是孫老師教化的高度總結(jié)。她從心靈深處理解和關(guān)愛兒童，面對生理機能有障礙的學生，學習特殊吃力的學生，單親家庭的學生，她給了他們更多的愛，讓每個孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。孫老師用自己的寬容與賞識、愛心與才智創(chuàng)建了漂亮的教化，吸取孫老師的精華，也努力創(chuàng)建漂亮的教化！

魏老師的講座《在歡樂中體驗勝利，在活動中健康成長》，她的班主任工作教化風格主要是注意開展豐富多彩的班級活動，在班級活動中與學生一起歡樂成長。在形式多樣的活動中，無需老師過多的語言，學生感悟到親情，感悟到友情，體驗了勝利，體驗了挫折，這就是教化。作為活動的設(shè)計者，隗老師認為把教化的目的隱藏在活動中，隱藏的越深達到的教化效果越好。通過老師策劃的活動去喚醒學生心中的真誠，讓他們發(fā)覺生活是美妙的，人心是和善的，學習是愉悅的，共享是歡樂的。讓學生們在生活和學習中不斷自發(fā)地修正自己的行為，不斷實現(xiàn)道德人格的提升。

高老師的《閱讀，煥發(fā)班級的教化活力》，高老師堅決的教化信念是：讓閱讀潤澤學生的心靈，讓閱讀煥發(fā)班級教化活力，讓閱讀成為師生共同的一種生活方式。

大家知道，經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進教化的發(fā)展，影響教化的規(guī)模，一般地，教化受經(jīng)濟的影響是從二個方面綻開的。一是從教化設(shè)施上，教化技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教化的效益。二是從教化的規(guī)模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教化模式實踐證明是不行取的。網(wǎng)絡(luò)學習可看做是一種在教化領(lǐng)域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素（老師）被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著老師作用是多余的，相反，作為指導者的老師或設(shè)備維護者，其作用也在逐步提升。

在今后的教學中，我要接著努力工作，不能滿意于現(xiàn)狀和已有的閱歷，應(yīng)當與時俱進。在教化工作中仔細總結(jié)教化的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀老師學習，取其精華，棄其糟粕。使自己不斷進步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨特教學風格，創(chuàng)建出別出心裁的教化方法。讓我們攜起手來，共同成長，為了千千萬萬的孩子，為了我們神圣的教化事業(yè)，我將一如繼往的做好班主任老師的工作。

作為語文老師，高老師充分利用學科專長，通過開展閱讀活動煥發(fā)班級教化活力：她依據(jù)不同年年級學生的特點，制訂了一套近千本的讀書舉薦書目“書香超市”；通過開展親子閱讀活動，增進了家長、學生和班主任之間的溝通理解，形成了家校之間的教化合力。她所帶的每個班都形成了靜心讀書的良好習慣，“文質(zhì)彬彬”的優(yōu)雅言行成為班上每一名學生的自覺要求。

首先，注意學生的思想政治方面的學習，與時俱進。并將學習落實到真正的行動中去。班主任和任課老師緊密協(xié)作，愛惜學生，注意培育學生健全的人格，同時利用教材中的有利素材，結(jié)合生活中的事例，以及老師的言傳身教對學生進行潛移默化的思想品德教化。尤其注意利用節(jié)日對學生進行感恩教化。

在閱讀中，高老師與學生一起學習成長，豐厚了文化底蘊，提升了人格素養(yǎng)。師生共同營造了一塊崇尚踏實閱讀的小小樂土。鄭老師“說靜靜話”是我最值得借鑒的一點。要做到與學生傾心溝通，必需以情感做基礎(chǔ)。而“說靜靜話”恰好能達到師生之間心與心的溝通，正確引導學生，消退他們的苦惱和困惑。

本次培訓學到了不少管理班級、教化學生的方法，例如張主任給我們介紹的一種管理學生方法：讓學生進行自我管理，提高學習效率；再如秦主任傳授了一些班主任管理工作的詳細做法、管理學生的新理念，班主任的工作準則等等，使我收益非淺；牟老師與學生增進溝通，敬重學生，寬容學生，擅長運用表揚與激勵的方法促進學生的發(fā)展使我很受教化；漢老師那種“細”字入手，班級無小事，從整理書包、推凳子等細微環(huán)節(jié)教化學生激勵著我仔細地對待我的工作。

如：聽新老師的課，重點看是否達標；聽教新課程或新教材老師及學期各科教學質(zhì)量比較差的老師的課，重點看教學任務(wù)完成狀況；要聽學校教學能手水平以上的老師的課，重點看創(chuàng)新；要聽上對于名家的課，則是著重領(lǐng)會其教學風格及其相應(yīng)的學術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課不僅要對不同聽課老師要有不同的要求還要聽課后要仔細思索，作好學生在課上的活動狀況記錄；教學思想和教材處理為評課做還打算。

一學年來，班主任培訓工作圍繞德育隊伍建設(shè)、溫馨班級創(chuàng)建和接著開展“四個同行”為抓手開展工作，力求在工作及活動中依托常規(guī)、抓實細微環(huán)節(jié)、落實過程，促進隊伍的全面發(fā)展。

小學班主任暑期培訓心得體會5

今年的全縣中小學班主任暑期培訓于今日在縣試驗中學實行，參與的人數(shù)之多，是大家都沒有預料到的。原先偌大的一個會議室，被擠得滿滿的，去晚的好多人只有站在門口，負責的教化局領(lǐng)導明顯也沒有考慮到會出現(xiàn)這種狀況，跟著忙里忙外的，抬桌子，搬椅子，忙的是滿頭大汗，終于讓每個人都坐下了。

在有關(guān)領(lǐng)導的一段還算簡短的開場白以后，培訓工作切入正題，上午由試驗中學的邢老師進行學問講座——《班主任工作研修》。

首先邢老師提了一個問題：在座的各位，從內(nèi)心來講，您情愿做班主任工作嗎？要求實事求是的回答。情愿的舉手，只有7人舉手；做不做都無所謂的舉手，有3人；不情愿的舉手，邢老師數(shù)了數(shù)，也許有近40人，其他人都沒有表態(tài)。

然后邢老師又問為什么？先請了幾位不愿做班主任的老師來說明自己的看法，主要有這么幾點：現(xiàn)在的學生太難管理，有時不知道怎么去管；學校班主任會開得太頻繁，班主任的事太多；教學任務(wù)太繁重，感覺沒時間做班主任；對班主任的考核、考評不公正、不夠透亮，干的不如不干的，不干的不如搗蛋的；班主任待遇沒有很好的得到體現(xiàn)；學校給班主任的工作壓力太大，什么事都往班主任身上推；有時會遭到學生的暴力侵襲，到時沒處說理去，班主任是一項危急的工作

再請情愿做班主任的發(fā)言，只有兩位老師發(fā)表了自己的看法，一位說道：做班主任是對自己的一種挑戰(zhàn)，男人嘛？就要有一股沖勁；另一位只是簡潔地說：當班主任其實挺好的。

在接下來的時間里，通過一些班主任工作的案例，讓大家相互探討，發(fā)表自己的觀點，看從中學到了什么？對自己在今后的工作中有什么借鑒意義？歸納了一下大家的看法，主要有以下幾點：

1.班主任的工作要講究方式和方法，不能單憑一腔熱忱，要做好和學生及學生家長的'溝通，不能以居高臨下的看法去和學生家長談話，以免引發(fā)不必要的沖突。

2.班主任工作不能超越自己的管理權(quán)限，不能限制他人人身自由，要學會限制自己的心情，以免因心情過激造成不必要的后果。要知道“沖動總是以愚蠢起先，以懊悔結(jié)束”。

3.班主任管理學生時要學會放手，要做學生的引路人，而不是管理者，應(yīng)漸漸培育學生的獨立意識和自我管理意識，不能事事包辦，四平八穩(wěn)。

4.班主任在進行正值教化的狀況下，若有家長有意來校找茬，絕不能隨意妥協(xié)，要維護自己的人格和尊嚴。

5.班主任在學期初，制定班紀、班規(guī)時，應(yīng)當要求全體學生共同參加，適當接受學生的看法，一起來制定，效果會更好一些。

6.班主任要有很強的法律意識，要學會用法律的武器來維護自己的合法權(quán)益。

當然，做好班主任工作絕沒有我們想象的那么簡單，其中的艱辛只有他們自己才能體會得到。特殊是在現(xiàn)在的教化環(huán)境下，更須要我們廣闊的班主任老師多一分辛苦、多一份耐性、多一份付出。因為社會寄予了班主任很大的期望，學校寄予了班主任很大的壓力，學生和家長寄予了班主任很大的期盼。

無論是什么緣由，只要你正在做班主任，那就不要埋怨、不要生氣、不要郁悶，要做就做一個歡樂的班主任吧！

小學班主任暑期培訓心得體會6

這次班主任省級培訓，我有幸被選中，所以很珍惜這來之不易的機會。這次培訓采納了遠程培訓的方法，從形式上應(yīng)當是更前衛(wèi)了，以前也從來沒有接觸過。

培訓的內(nèi)容包括：班主任基本規(guī)范、班主任(老師)心理健康、學生心理健康輔導、班級活動設(shè)計與組織、班級建設(shè)與管理、未成年人思想道德教化、相關(guān)的教化政策法規(guī)等等七個部分，全方位闡述做班主任應(yīng)具備的各方面要素。既有班主任教化理念的新趨勢，也介紹了班主任工作實踐的新發(fā)展。

通過學習，我相識到班主任的工作不僅是一門技術(shù)更是一門藝術(shù)，要學習的還真不少。下面我將學習所得與大家共享。

收獲一、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華

學習的很多內(nèi)容，以前我們也曾在各級培訓中接觸過，學問本身并沒有什么新的“突破”，但由于我這個受訓者心態(tài)不同，竟讓的思想經(jīng)受了一次苦痛的歷練，因為我真的思索了!

人們常說“難得糊涂”，的確如此，糊涂會帶給自己歡樂。當我們專心思索，尤其是反思自己時，是須要志氣的。用學到的理念反觀自己的教化行為，不能不承認，自己許多行為是錯誤的，甚至是有悖法律法規(guī)的，自己的管理方式存在著很多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)驗的一些小事，安靜的學習生活竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：

1.敬重學生這個理念我們早就知道，可事實上自己又怎么做的呢?

記得去年老師節(jié)，我接到一條祝愿短信，是我以前的學生，但沒有注名。我發(fā)短信問他是誰，他竟淘氣地說：“您猜猜吧!我沒少給您惹事，您說過長大了我只能在學校外邊賣豆腐!”天呀!我說過這句話嗎?自己細致搜尋，竟毫無結(jié)果!

再次詢問，他還是說您說過這句話!又加上一句“不過我可是咱班的電腦高手!”一句話點醒夢中人，我猜到了他!可我還是想不起那句話。我記得的只有他不學英語，我為他焦急過;他和班里一個女生超常交往，我語重心長地勸過!

可這些好像沒給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學校外邊賣豆腐吧!”這句話!或許孩子并無惡意，今年老師節(jié)還托同學給我?guī)Я艘淮O果。但我的確意識到了老師的話真的很重要!“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒!”何況，我們面對的是正在發(fā)展的孩子呀!

2.我們知道酷愛學生是做好工作的前提，但愛學生不能只是潛藏在老師內(nèi)心的一種情感，“有好心沒好臉”，還必需讓學生能夠感受得到。

讓學生暖和一生的不只是諄諄訓誨，不只是語重心長規(guī)勸;有時只須要一個小小的動作!看來，教化的親和力有時就是一個簡潔的動作，一個暖和的眼神……可自己經(jīng)常會很吝嗇呀!

就這樣，十多天中，我邊學習，邊思索。由原來的躲避，到敢于面對自己的不足，到后來主動思索自我超越的方法。等踏上歸途時，自己竟有一種“豁然開朗”，甚至是“浴火重生”的感覺。

收獲二、進一步明確了今后的發(fā)展方向

“教化觀念確定了教化行為”，先進的理念和法律學問指引著方向，但它與現(xiàn)實之間的確存在著差距：理念告知我們，要敬重善待學生，要承認差異，可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成果;理念告知我們有創(chuàng)新實力，可現(xiàn)實是為了成果勞碌的我們經(jīng)常是“坐井觀天”;理念告知我們要做學生心理的保健者，可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而經(jīng)常心情失控……在老師們的溝通中，這也是我們探討最多的一個話題!

沒有人能給我們一個明確的答案，我們這些班主任們一起思索，一起探究，一起試著給出了最佳答案：

1、不要因為愛而損害自己。

這是保定一位老師說的。她說：“和學生發(fā)生沖突的老師，大多數(shù)是喜愛較真，責任心比較強的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛都會變成了損害!”

2、別讓自己戰(zhàn)勝自己。

這是衡水一位老師說的。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點：懶散、不思進取，就會落后;不傾聽看法，就會固步自封;班主任“護短”，就會產(chǎn)生亂班……所以一個人要發(fā)展，就必需“彌補自己最短的那塊木板”。

3、教化，要讓學生感到歡樂。

這是定興二中的一位老師說的。他說，首先老師要會自尋快樂，會一些阿Q的精神成功法。同時要把歡樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜愛你這個人!

4、要探究自己的特色。

這是我的看法。我始終認為處在社會轉(zhuǎn)型期，我們所面臨的問題是必定存在的，是一個必經(jīng)階段，這種局面很快就會過去。不應(yīng)只是一味地指責與埋怨，也不是一味地聽從專家的輿論。我們生活在一個“百家爭鳴”地時代，各種思潮洶涌而來，被專家的各種輿論左右了，我們就會迷失了自己的方向。我們要主動地去探究、去實踐。把班主任工作做出自己的特色!

感謝這次培訓，為我們供應(yīng)了一個學習平臺。同時，我們也感覺到教化迫切須要一支專家型、科研型的班主任隊伍。

由于班主任培訓是新生事物，處在摸索階段，我們明顯感覺教授們生活在象牙塔里，離我們基層太遠，他們很少有在中學當過班主任的經(jīng)驗，而高校的班主任工作又與中學班主任工作之間有著天壤之別。

聽他們傳道，總覺得有“隔靴搔癢”之感!而我們這些來自基層的班主任又承受著巨大的工作壓力，忙于教學和班務(wù)管理，無暇顧及理論探討。

這樣在實踐與理論之間，出現(xiàn)了一個斷層，假如我們班主任能夠勤于積累、擅長反思，就能填補這個空白!希望老師們借助咱們學校濃郁的探討氛圍，在這方面有所發(fā)展，為班主任建設(shè)做出自己的貢獻!

收獲三：更加酷愛這片成長的沃土

這并不是虛偽的溢美之辭，而是我由衷地感嘆!

當我和老師們說起我校的“班級文化”建設(shè)，我們的主題班會，我們的班主任培訓時，老師們滿是艷羨，組織觀看任小艾、魏書生老師的錄象資料等，這在一個縣級市是絕無僅有的。大多數(shù)學校僅僅停留在狠抓學習成果的層面上!想一想，我們這些習以為常的東西背后，呈現(xiàn)出的是我們學校領(lǐng)導的辦學理念。學校領(lǐng)導的大眼光、大才智，才會有學校和老師的大發(fā)展!

其實，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價值能否得到學校的承認，是否擁有一個良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。這種感覺不僅來自這次培訓，在參與保定和河北省班主任素養(yǎng)競賽時，我就已經(jīng)深刻地感覺到了。

別的選手大多是孤軍奮戰(zhàn)，而我背后總是有領(lǐng)導的關(guān)切和同事們的激勵!等取得一些成果后，有些老師受到的是排擠、壓制，很難再有建樹。而我的背后，總有領(lǐng)導們殷殷地吩咐，告誡我不要停步!不只是我，我們學校哪個參與競賽或者活動的老師，沒有得到過領(lǐng)導的指引與關(guān)切呢?

哪一個成長、成熟起來的老師背后，沒有感受到來自領(lǐng)導和集體的力氣呢?是猛虎，就給你一片山林;是蛟龍，就給你一片海洋;是飛鳥，就給你一片藍天…….

正是領(lǐng)導的這種“大胸懷、大氣魄”，才引領(lǐng)出一個春意濃濃的集體!試驗中學這片沃土，以博大的胸懷中容下風格萬千，以寬廣的舞臺讓你亮出風采;以高遠的眼光引領(lǐng)你奔向教化的前沿!

學習結(jié)束，日子還要日復一日的接著，但思想上的收獲卻使我的內(nèi)心變得富裕而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負著責任，播種著、耕耘著、收獲著。

我們始終都在為變更別人命運而奔忙，到頭來，我們會發(fā)覺，我們能左右、應(yīng)當左右的卻是自己!當我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵擋風霜雪雨，歷盡風塵滄桑，仍舊執(zhí)著于遠方時，你會欣喜地發(fā)覺，我們的生命與事業(yè)也會走向遠方!所以，我把這篇體會的題目叫作讓思想遠行!

小學班主任暑期培訓心得體會7

_月11--13日，我們__全體班主任和部分老師在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，在縣款待所傾聽了來自全國各地的教化專家和優(yōu)秀班主任的演講報告。

雖然環(huán)境條件迥異，但是他們卻以同樣的一顆愛心在澆灌一顆顆含苞待放的花朵，教化本身就是靜靜等待花開的過程。通俗易懂的語言，給我們深化淺出的介紹了從事班主任工作的珍貴閱歷，以及名師的成長之路。

通過這次培訓使我清晰的相識到，新時期一個好老師應(yīng)具備的技巧和素養(yǎng)。下面是我參與這次培訓后的一點感受：

一、注意才智教化。

孔凡哲教授的“房卡”故事給我留下了深刻的印象。中國老師用10秒教給學生一種開房門的技能，而美國老師用1分鐘讓學生嘗試開房門，教會孩子的是一種思索方法。而這種方法，正是學生須要的點金術(shù)，是一生發(fā)展所須要的。教會學生思索的方法，培育學生的創(chuàng)新實力，教會他們蓋1棟大樓，就要使他們會蓋10棟大樓，這是當前老師的任務(wù)。

二、用真心去愛學生。

老師和學生是同等的，是可以談心的摯友，而不應(yīng)當居高臨下，有一種高高在上之感。教化過程是民主的，互動的，和諧的，而不是專制的，老師應(yīng)以一顆慈母般的心去接近、愛護學生。

人無完人，老師要擅長發(fā)覺學生的閃光點，使每個學生都能夠相識到自己的價值，能夠在集體中找到自己的位置，并堅持以愛動其心、以言導其行，無論是在教學還是在日常管理過程中，都應(yīng)切實落實學生的主體地位，立足學生，老師不要越俎代庖。用愛感人，誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教化孩子。

老師要擅長接近孩子，愛護和關(guān)切學生，和他們進行密切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。老師不僅僅是把學問傳授給學生，也不僅僅是讓學生醇厚聽話，更重要的是理解學生，愛惜學生。

三、以德為先，師者，傳道，授業(yè)，解惑也。

老師應(yīng)以傳授學生學問為己任，但更重要的是教給學生“如何做人”的道理，聞名教化家陶行知先生說：“千教萬教，教人求真;千學萬學學做真人;”作為一名老師應(yīng)當用正確的世界觀，人生觀去武裝學生的頭腦，用高尚的人格魅力陶冶學生的情操，這樣學生才會“親其師，信其道”，認可你，也就達到了教化的目的。

總之，兩天半的培訓，給我的工作理念增加了簇新的血液，很多豐富有效的閱歷是我在今后的工作中可以借鑒的。因此我要將這次培訓學到的閱歷、方法運用于自己的工作實踐中去，不斷的學習和進步，正如一句話所說，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

教化的路是漫長的，我將在這條道路中，用自己的愛心、責任心、耐性、細心和童心去迎接教化中的每一個挑戰(zhàn)，力爭做一個學生喜愛，家長滿足，教化上稱職的優(yōu)秀老師。

小學班主任暑期培訓心得體會8

依舊清楚的記得20xx年的那個九月，那種踏入講壇的新穎 與興奮，那種幻想成真的喜悅與激烈，讓那個剛剛離開學校又要為人師的年輕稚嫩的姑娘充溢了激情與斗志。是的，我愛講臺，我喜愛站在講臺上的感覺，所以我堅決果斷，毫無顧忌的接受了學校支配的一切，包括班主任工作。

然而對于初入教壇的我來說，班主任只是一個名稱，一個頭銜，雖然也上了近二十年的學，遇到過許多不同風格的班主任，但的確不清晰也體會不到這個一班之主的頭銜究竟意味著什么，只是很天真的投入了工作。我不得不說，近兩年的班主任工作告知我：這并不是一份“美差”，太累了，身心俱疲的那種累。我有許多時候、許多理由準備選擇放棄。幾個淘氣的孩子打架受傷，給我?guī)淼氖羌议L的責怪與訓斥；年輕氣盛的我，恨鐵不成鋼，將教桿打在孩子稚嫩的小手上，換來的是內(nèi)心極度的自責；兩年來，學生都逐屆升入了高年級，帶走的不僅是學業(yè)，也帶走了自己情感的付出和青春的奉獻，增加的只是不盡的惆悵與空虛；恒久也躲避不了的應(yīng)試氛圍讓師生驚慌苦悶，卻少有余暇做一些真正有益于教化教學的事情……就這樣，每當不悅、壓抑、困惑的心情來襲的時候，也就真真實切地感受到了班主任的苦痛與勞累。我曾始終在思索，對于班主任工作，我的問題是出在了哪里，我又該如何能夠在勞累之余，更多的體會班主任的歡樂與華蜜呢？我想，我會從本次暑期班主任培訓學習中找到答案，這個暑假無疑會給我這個新手帶來化繭成蝶的感受與喜悅！打鐵還需自身硬，于是，我首先對相關(guān)規(guī)范法規(guī)部分做了深化的學習探討，為自己找尋理論支持，下面談?wù)勎覍ζ涞膸c體會和總結(jié)：

首先，必需充分相識中小學班主任工作的重要意義。

無疑，班主任是班級體這個大家庭的大家長。班主任的組織和領(lǐng)導在很大程度上確定著這個大家庭是否團結(jié)穩(wěn)定，是否具有向心力，是否能讓家庭的每個成員感到暖和。班級是構(gòu)成學校這個大集體的重要組成單位，它影響著一個學校的發(fā)展，一個學校的將來。管理好班級這一重任很干脆，很自然的就落在了與學生朝夕相處的班主任的身上。

我們的學生，尤其是小學生，對待和解決問題的方式方法還很稚嫩，很不成熟。極簡單受不良思想的鼓惑，假如沒有人剛好對他們予以規(guī)勸和引導，學生很簡單誤入歧途歪，歪曲價值觀和人生觀，甚至滑入深淵。我們要從實際動身，依據(jù)小學生的心理特點、思想實際、特性差異以及社會、家庭的影響，提出不同的教化要求，有的放矢地施行教化。眾所周知，“一個孩子就是一個家庭的全部希望；一個孩子毀了就是粉碎了一個家庭全部的期望”。比如，我當班主任的第一年，班里有個一孩子，是降級轉(zhuǎn)學到我們班的，他在班里稱王稱霸，欺壓弱小，我行我素，給班級帶來了很不好的影響。后來通過和家長溝通，了解到這個孩子的父母在他兩歲時就離婚了，生活在單親家庭的他由于缺少家庭的暖和與教化，養(yǎng)成了這種霸道無理、自私倔強的性格。當看到他媽媽充溢無奈與請求的眼神時，我感覺教書育人我們責無旁貸，我們的身上擔負了太多的期望。為了民族，為了家庭，更為了我們老師這一光榮的稱謂，我們理應(yīng)盡心盡職！

其次，要謹記班主任工作的原則和方法。

對學生要正面教化，啟發(fā)誘導。對學生要實行勸服教化的方法，調(diào)動各種主動因素，充分發(fā)揮好學生的榜樣作用。力戒簡潔粗暴，嚴禁體罰和變相體罰學生。要酷愛、敬重學生，我們是要對學生進行嚴格的管理和教化，把培育學生正確的道德相識同行為訓練結(jié)合起來。但對有缺點錯誤的學生，要滿腔熱忱地耐性幫助。拳頭不是解決問題的方法，甚至會適得其反，好的教化須要耐性，好的班主任更要耐性耐性再耐性！

集體教化同個別教化相結(jié)合。要開展集體活動，建立正確的集體輿論，培育集體榮譽感、驕傲感，形成良好的班風班貌，充分發(fā)揮集體教化的作用，同時，要留意培育學生的良好特性品質(zhì)。

第三，要進一步明確班主任的工作職責。

做好常規(guī)工作很重要。比如，學校要求我們7點30到學校，那我們自己通常必需自覺的7點20就到校，監(jiān)督班級學生的衛(wèi)生、紀律與學習，督促孩子養(yǎng)成良好的習慣。嚴于律己，才能勸服學生。

關(guān)注學生的全面發(fā)展。由于平常課時緊，教學工作量較大，我更多的關(guān)注的是常規(guī)和學生的學習結(jié)果，很少注意過程，也很少與其他老師和家長溝通。通過學習《規(guī)定》，我明白了班主任在抓好常規(guī)的同時，還需關(guān)注學生的學習看法和方法，常常與任課老師與家長取得聯(lián)系，剛好了解學生的學習和生活狀況，家校攜手，幫助孩子養(yǎng)成終身學習的愿望與實力。新課改要求我們要關(guān)切學生的感受，洞察他們微小的改變，走進他們的內(nèi)心，多聽他們的心聲，多溝通多互動，為學生的發(fā)展盡我們所能。這一切都須要我們做好角色的轉(zhuǎn)換，最終能和學生成為學習上的合作者，生活中的好摯友。

班主任工作是瑣碎困難的，班主任工作也是平凡而宏大的。正如只有身為班主任才能體會其苦痛和不幸，也只有身為班主任才能品嘗到歡樂與華蜜。帶著對這份歡樂的期盼，伴著對這份華蜜的追求，懷著對化繭成蝶的憧憬，創(chuàng)建美妙校內(nèi)，從我做起，從我們班主任做起！我們，在路上！

小學班主任暑期培訓心得體會9

暑假期間，我們試驗小學一行6人懷著激烈的心情在四川成都參與了全國班主任工作的培訓。專家的理論很有實踐意義，幾位班主任的演講更是來自于他們平日工作的第一手材料，很有學習和借鑒意義。通過這次培訓使我醒悟的相識到，新時期的班主任工作應(yīng)具備肯定的素養(yǎng)和技巧。班主任工作是一項專業(yè)性很強，對自身素養(yǎng)要求很高的工作，我們經(jīng)常聽到這樣一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。是啊，教化是一項宏大的事業(yè)，老師特殊是班主任是這項事業(yè)的第一領(lǐng)路人，身上的擔子好重，這促使我要靜下心來好好想想今后究竟該如何做呢？下面我就談?wù)勛约旱狞c滴感受。

一、不斷提高自身素養(yǎng)，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)在教化學生的同時，要不斷地完善自己。班主任的素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在長期的教化實踐中進行修養(yǎng)與熬煉形成的。在培訓學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著許多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學生、班規(guī)的制定、競賽失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用培訓學習中學到的相關(guān)理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應(yīng)當不斷提高自身素養(yǎng)的重要性。（一）提高自身素養(yǎng)重要方法就應(yīng)當是努力學習。經(jīng)常聽到我的同行們在說這樣一句話：“沒見過這樣的學生”。其實這話也是有肯定道理的，因為現(xiàn)在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態(tài)是不行能的，也是不現(xiàn)實的?，F(xiàn)在的學生視野開闊、思路靈敏，遇到問題總是窮追不舍，老師只用簡潔的說教去規(guī)范學生，學生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教化觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必需努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和敬重。要學習教化改革的新理念，用最新的教化理論武裝自己；，要學習專業(yè)學問和其他各門學科學問，班主任不僅要具有精深的所教學問，而且還要涉獵其他各門學科的學問，具有廣博的學問和愛好愛好；要學習借鑒他人的閱歷，“他山之石，可以攻玉”，對他人的閱歷不管是正面還是反面，不管是勝利還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。（二）提高自身素養(yǎng)要擅長提煉總結(jié)。有人說：“班主任是教化藝術(shù)家，而不是工匠?！痹诼犕陰孜话嘀魅嗡v的案例時，我才意識到要常常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不行以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決方法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

二、要擅長激勵學生，激發(fā)學生的潛能

美國心理學家威廉·詹姆斯探討發(fā)覺：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美。”作為成長中的學生，更須要老師對他們進行贊許。與學生交往，要講究藝術(shù)，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地相識到賞識教化對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功?！彼晕覀円瀼丶为劄橹鳎瑧吞帪檩o的正面教化原則，假如一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成果就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反假如一個班級常常受到指責，便會失去信念，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教化學生中少指責、懲處，多去發(fā)覺學生的“閃光點”，賜予確定和激勵。另外，集體性的嘉獎要多應(yīng)用，心理學探討表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性嘉獎不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教化和影響每一位學生。有位教化家講過：“教化了集體，團結(jié)了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教化力氣。”所以一個優(yōu)秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的勝利。

學生最關(guān)切的是老師對他的看法，最大的愿望是得到老師的關(guān)切和愛惜，尤其是面對問題學生時，假如能盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊許他們、激勵他們，那么你會發(fā)覺，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教化學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康歡樂”，從而樹立學生正確的人生觀。

三、敬重學生，讓每一位學生都感受的老師的愛

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴是人類心靈最敏感的角落，愛護兒童的自尊心就是愛護兒童的潛在力氣。”教化家韓鳳珍也說過：“全部難教化的的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教化的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。教化就是要想方設(shè)法地去愛護孩子最珍貴的東西——自尊心。”敬重就意味著信任、理解、寬容、善待和接納，充分地重視和觀賞每一個學生，耐性地傾聽他的看法，接納他的感受，包涵他的缺點，共享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好老師，既是學問的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教化好學生。因此，老師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內(nèi)心世界培育出愛的感情，并使之升華。老師無法選擇學生，但是我們可以選擇教化方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把苦惱的事情轉(zhuǎn)化為歡樂。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！信任本次培訓對自己今后教化教學工作會有很大幫助。學生的進步將會是我不斷前進的動力，我將接著努力學習，更好地投入到工作中。

小學班主任暑期培訓心得體會10

今日能坐在這里向大家匯報溝通我學習的感受，首先感謝學校領(lǐng)導能給我這次外出學習的機會，我是7月31日起程奔赴北京參與“北京師范高校勵耘安排——中小學班主任高級研修班”的培訓，培訓期間共傾聽了8節(jié)講座，給我們講座的老師都是全國聞名的教化專家和優(yōu)秀的班主任。與會的老師來自全國各地，共計3百多人。培訓期間，我們聽到了名家大師的聲音，看到了知名院校的氣概，領(lǐng)會了首都教化者的風采，學習了好用的教化教學技術(shù)，感受到了得天獨厚的人文景觀、震撼人心的歷史遺產(chǎn)、深厚的文化底蘊，深厚學術(shù)氛圍的無窮魅力。我們的收獲是沉甸甸的，激烈的思想碰撞、劇烈的視覺沖擊，讓我們學會了思索，辨析，自我提示和主動踐行;不同的學習體驗，使我們學會了諦視自己，反思過去，并在此基礎(chǔ)上學會了甄別、吸納、補充……對我們每個人而言，這次學習是一個立體塑造，整體構(gòu)建，全面提升的過程。

下面我就針對這8節(jié)講座向大家做以匯報，我們先后聽的是孫蒲遠老師的《漂亮的教化》;魏金枝老師的《在歡樂中體驗勝利，在活動中健康成長》;高雅躍老師的《閱讀，煥發(fā)班級的教化活力》;王曉春老師的《課堂管理的理念和技巧》;鄭丹娜老師的《全接納慢引導——創(chuàng)建屬于教室的力氣》;張紅老師的《好的關(guān)系就是好的教化——教化中的人際溝通》;李秀娟老師的《班級管理中追求藝術(shù)性——師愛無聲》;吳國珍老師的《引發(fā)班主任心靈才智的敘事探究》。

每位老師都有著自己獨特的教化風格和理念，孫老師在《漂亮的教化》講座中說：“寬容與賞識讓教化更漂亮，愛心與才智讓教化走得更遠。”這是孫老師教化的高度總結(jié)。她從心靈深處理解和關(guān)愛兒童，面對生理機能有障礙的學生，學習特殊吃力的學生，單親家庭的學生，她給了他們更多的愛，讓每個孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。孫蒲遠老師用自己的寬容與賞識、愛心與才智創(chuàng)建了漂亮的教化，吸取孫老師的精華，也努力創(chuàng)建漂亮的教化!

魏老師的講座《在歡樂中體驗勝利，在活動中健康成長》，她的班主任工作教化風格主要是注意開展豐富多彩的班級活動，在班級活動中與學生一起歡樂成長。在形式多樣的活動中，無需老師過多的語言，學生感悟到親情，感悟到友情，體驗了勝利，體驗了挫折，這就是教化。作為活動的設(shè)計者，隗老師認為把教化的目的隱藏在活動中，隱藏的越深達到的教化效果越好。通過老師策劃的活動去喚醒學生心中的真誠，讓他們發(fā)覺生活是美妙的，人心是和善的，學習是愉悅的，共享是歡樂的。讓學生們在生活和學習中不斷自發(fā)地修正自己的行為，不斷實現(xiàn)道德人格的提升。

高雅躍老師的《閱讀，煥發(fā)班級的教化活力》，高老師堅決的教化信念是：讓閱讀潤澤學生的心靈，讓閱讀煥發(fā)班級教化活力，讓閱讀成為師生共同的一種生活方式。

作為語文老師，高老師充分利用學科專長，通過開展閱讀活動煥發(fā)班級教化活力：她依據(jù)不同年年級學生的特點，制訂了一套近千本的讀書舉薦書目“書香超市”;通過開展親子閱讀活動，增進了家長、學生和班主任之間的溝通理解，形成了家校之間的教化合力。她所帶的每個班都形成了靜心讀書的良好習慣，“文質(zhì)彬彬”的優(yōu)雅言行成為班上每一名學生的自覺要求。

在閱讀中，高雅躍老師與學生一起學習成長，豐厚了文化底蘊，提升了人格素養(yǎng)。師生共同營造了一塊崇尚踏實閱讀的小小樂土。

鄭丹娜老師的《全接納慢引導——創(chuàng)建屬于教室的力氣》，她提出了“全接納、慢引導”的全新教化理念?！叭蛹{”即是接納全部學生，能做到敬重全部學生?！奥龑А?，我認為是在教化學生上不能操之過急，做到“潤物細無聲”。鄭老師關(guān)切、了解和幫助每一個學生，對學生的愛如同母愛。她能“蹲下來”傾聽學生的心聲，讓學生和老師處在一個同等的位置上，孩子們也更情愿和老師溝通，也更敬重、信任老師了。那“正確引導”也達到了教化教學的目的了。是呀，教化是成長，是一個須要耐性的過程。回想自己的工作，我雖然也是懷著一顆愛心對待孩子，可有時卻有點急功近利，遇到學生犯錯誤，我有時會大發(fā)脾氣，嚴厲斥責，收效甚微不說，還惹得自己一肚子氣，全然違反了“全接納、慢引導”的教化理念。

鄭老師“說靜靜話”是我最值得借鑒的一點。要做到與學生傾心溝通，必需以情感做基礎(chǔ)。而“說靜靜話”恰好能達到師生之間心與心的溝通，正確引導學生，消退他們的苦惱和困惑。

以上是我對本次學習的一些感受與大家共享，通過這次學習，收獲許多，要把這次參與培訓學習的學問運用到我今后的工作中，真正做到學有所思，學有收獲，學有所得，提升自己的工作干勁，不斷不懈的加強學習，豐富充溢頭腦，多磨練良好習慣，做到學習為先，事業(yè)為重。不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。

小學班主任暑期培訓心得體會11

“當歲月的沙子同樣從你我的指縫中流過，別人都淘出了金子，而我們連一粒沙子都沒有留住，我們又怎能不痛哭？”——題記

今年暑假我有幸參與了縣上組織的中小學班主任培訓。在培訓期間，傾聽了多位名師、專家的講座，他們對班主任工作進行科學分析，告知我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的相識和理解。通過這次培訓，我對班主任這個稱呼有了更深刻地相識，明確了只有愛學生，才會贏得學生的敬重；只有班級管理民主科學化，班主任工作才會做得輕松自如，同時也相識了許多高水平的老師。這次培訓讓我學到了很多實實在在的教化方法，讓我受益匪淺。下面談?wù)勎疫@次培訓的感受：

一、相識到班主任工作的重要性

記得培訓的一天隴東學院的卜鵬翠老師給我們說過這樣一句話：“一個學生對老師來說是2%，而對家長來說是101%的希望，設(shè)身處地的想，我們要高度重視每一個2%?！甭牭竭@句話，我頓感班主任的重任。她以“家風”和真愛為漿，給孩子創(chuàng)設(shè)了良好的成長氛圍，用“做最好的自己”來激勵孩子們通過寫班級日志來熬煉學生，把“問題學生”當做一種課題來做；專心里日記和主題班會為弦，譜出孩子們動人的心曲；把活動和家長理事會當做雙翼，引領(lǐng)孩子們展翅翱翔等方面介紹班主任的工作閱歷。通過培訓，我更加明確班主任在學校教化中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。

靈臺一中的陶少英老師的《愛心永存事業(yè)常新》中引用教化學家夏丐尊的話說：“教化不能沒有感情，沒有愛的教化，就是猶如池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教化?！?/p>

在21世紀的今日，隨著社會對培育人的要求的變更，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。在培訓中，黃老師講到“如何做好優(yōu)秀的班主任”什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止