初中音樂合唱教學(xué)的實(shí)踐探究

學(xué)校音樂合唱教學(xué)的實(shí)踐探究基于學(xué)校音樂新課標(biāo)背景下，合唱教學(xué)成為學(xué)校音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。合唱是一種集體形式的歌詠活動(dòng)，有助于培育同學(xué)的音樂素養(yǎng)、提升演唱力量及表演力量，然而在實(shí)際課堂教學(xué)中，由于學(xué)校生合唱認(rèn)知程度缺乏、音樂素養(yǎng)薄弱、合唱曲目乏味單一、合唱訓(xùn)練方法無法滿意同學(xué)共性化差異等因素，導(dǎo)致學(xué)校合唱教學(xué)效果欠佳。在此根底上，學(xué)校音樂老師需要在實(shí)踐教學(xué)中從音樂素養(yǎng)、情感調(diào)動(dòng)、技巧訓(xùn)練三個(gè)維度動(dòng)身，以更加敏捷、合理的教學(xué)手段推動(dòng)學(xué)校音樂課程的合唱教學(xué)健康開展。

學(xué)校音樂合唱教學(xué)實(shí)踐探究

一、學(xué)校音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

基于傳統(tǒng)教學(xué)理念的固化思維限制，學(xué)校合唱教學(xué)在實(shí)踐過程中存在很多逆境，筆者結(jié)合實(shí)際狀況對(duì)學(xué)校音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出以下幾項(xiàng)關(guān)鍵問題。

(一)同學(xué)合唱音樂素養(yǎng)薄弱

合唱要求同學(xué)把握節(jié)奏、音準(zhǔn)、視唱練耳等根本音樂素養(yǎng)，然而筆者在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)覺，大多數(shù)學(xué)校同學(xué)不具備根本的音樂學(xué)問，甚至音樂素養(yǎng)為零。同學(xué)對(duì)于音樂課或合唱教學(xué)的認(rèn)知，僅停留在流行歌曲的傳唱、音樂教材內(nèi)經(jīng)典歌曲的簡潔學(xué)唱等概念。大局部同學(xué)認(rèn)為音樂課就是緩解其他學(xué)科壓力、學(xué)幾首歌、放松自己的學(xué)科，對(duì)于老師所授簡譜學(xué)問，表現(xiàn)出泛泛愛好，同學(xué)竟然將根本的哆來咪發(fā)唆讀為一二三四五，著實(shí)令人哭笑不得。在缺乏根本樂理學(xué)問的根底上，同學(xué)無法深化理解合唱的寓意與形式，老師亦難以綻開正常合唱教學(xué)，同學(xué)薄弱的合唱音樂素養(yǎng)是制約合唱教學(xué)有效開展的重要限制因素之一。

(二)合唱教學(xué)內(nèi)容單一枯燥

一般來講，合唱教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定取決于教材內(nèi)容與老師的主觀意志，同學(xué)只能被動(dòng)地接受老師所選定的內(nèi)容?；谕瑢W(xué)年齡認(rèn)知狀況與老師個(gè)人喜好的差異，同學(xué)對(duì)既定教學(xué)內(nèi)容缺乏愛好，認(rèn)為合唱曲目枯燥、乏味，時(shí)間久遠(yuǎn)，與現(xiàn)代流行元素及自身喜好不相符，課堂教學(xué)形式缺乏趣味性。因而導(dǎo)致合唱學(xué)習(xí)中，同學(xué)難以在壓抑、風(fēng)格單一的氣氛中樂觀參加教學(xué)活動(dòng)，更難以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

(三)忽視發(fā)聲技巧與方法教學(xué)

筆者對(duì)多所中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)覺雖然有些學(xué)校在音樂課程中增設(shè)了合唱教學(xué)環(huán)節(jié)，但是卻忽視了發(fā)聲技巧與合唱方法的教學(xué)。學(xué)校正是同學(xué)處于變聲期的階段，愛護(hù)嗓音是特別重要的，但是實(shí)踐教學(xué)中，很多同學(xué)照舊實(shí)行白聲演唱，這種做法對(duì)同學(xué)的嗓音損害極大，不僅無法實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)目標(biāo)，更無法發(fā)揮合唱教學(xué)的舒緩心情作用。缺乏有效的發(fā)聲技巧教學(xué)與合唱方法教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致音樂課堂丟失水準(zhǔn)，對(duì)同學(xué)音樂素養(yǎng)的完善與開展，以及嗓音健康愛護(hù)造成極其不利的影響。

二、學(xué)校音樂合唱教學(xué)實(shí)踐策略

(一)廣泛觀賞合唱作品，提高同學(xué)音樂素養(yǎng)

在實(shí)際音樂教學(xué)中，很多同學(xué)對(duì)合唱的定位模糊不清，不了解合唱的種類，更無從知曉聞名的合唱作品。而了解合唱、提高音樂素養(yǎng)的最直接有效的方法便是學(xué)會(huì)觀賞合唱。老師可以在課堂上為同學(xué)播放不同種類的經(jīng)典作品，通過觀賞優(yōu)質(zhì)合唱表演，引導(dǎo)同學(xué)了解什么樣的合作作品是值得鑒賞的，合唱作品的種類是依據(jù)什么進(jìn)行區(qū)分的，如何通過合唱作品辨析樂曲的心情變化等。

以人教版學(xué)校音樂教材為例，教材中適合合唱的作品眾多。在進(jìn)行合唱作品觀賞時(shí)，老師需要通過不同的合唱作品敘述不同的合唱種類：依據(jù)聲部數(shù)量的差異，可將合唱分為二部合唱、三部合唱、四部合唱等;依據(jù)人數(shù)多少，可分為大合唱和小合唱;依據(jù)聲音類別，可分為男聲、女聲、童聲以及混合合唱等。以?黃河大合唱?為例，老師首先播放樂曲，將同學(xué)引入合唱所描繪的意境中，接著要求同學(xué)依據(jù)曲調(diào)體會(huì)不同章節(jié)的情感，最終由老師敘述專業(yè)合唱學(xué)問，教同學(xué)辨析樂曲心情。?黃河大合唱?分為八段，老師可將辨析內(nèi)容同樣拆解為八段，分別通過傾聽與比照了解不同合唱種類的差異。片段一為?黃河船夫曲?，依據(jù)聲音類別歸類于混合合唱;片段二為?黃河頌?，合唱聲局部明，為男高音或男中音合唱;片段三為?黃河之水天上來?，由三弦伴奏、配樂詩朗誦完成;片段四為?黃水謠?，由女聲二部合唱該合唱