第一單元青春-沁園春

第一單元

畫(huà)意詩(shī)情歌青春

第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)：1.與同學(xué)就“青春的價(jià)值”這一話題展開(kāi)討論2.圍繞“意象”“語(yǔ)言”探討欣賞詩(shī)歌的方法，揣摩作品的意蘊(yùn)和情感，感受不同的風(fēng)格；3.聯(lián)系特定背景理解小說(shuō)的內(nèi)涵，欣賞小說(shuō)的描寫(xiě)藝術(shù)；4.寫(xiě)一首詩(shī)，抒寫(xiě)你的青春歲月，匯總詩(shī)作，全班合作編輯一本詩(shī)集。5.策劃“青春之歌”的專欄，寫(xiě)詩(shī)評(píng)學(xué)習(xí)任務(wù)一：品賞青春的詩(shī)意（一）以誦讀為起始，梳理要點(diǎn)1.誦讀五首詩(shī)歌，初步領(lǐng)略詩(shī)歌的意蘊(yùn)。2.從青春的價(jià)值、意象、藝術(shù)特點(diǎn)、情感四個(gè)方面進(jìn)行梳理，重構(gòu)第一單元五首詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌有初步的整體感知。知識(shí)鏈接：子任務(wù)1：了解詩(shī)歌“意象”和“藝術(shù)特點(diǎn)（表現(xiàn)手法）”鄉(xiāng)愁（余光中）小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭

后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭

一九七二年一月二十一日必備知識(shí)鏈接：①意象：請(qǐng)你找出這首詩(shī)的意象鄉(xiāng)愁（余光中）小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭

詩(shī)人圍繞著人生幾個(gè)階段中最具特征的一些行為來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)愁始終與自己的童年、母親、愛(ài)人和故鄉(xiāng)聯(lián)系在一起，因?yàn)橛兴?、所念的在那里，那里便是自己的故鄉(xiāng)；故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)牽引著游子的思緒和想念。鄉(xiāng)愁主題：親情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情和祖國(guó)情。必備知識(shí)鏈接：①意象：意象：詩(shī)中客觀自然景物加入了詩(shī)人的主觀情意之后，便成了詩(shī)詞中的意象。（有情之景）屬于個(gè)體概念。卜算子·詠梅（陸游）驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。（毛澤東）風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。朗讀下面兩首詞，思考它們表達(dá)的情感是否相同？卜算子·詠梅（陸游）驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。上片集中寫(xiě)了梅花的困難處境，下片寫(xiě)梅花的靈魂及生死觀。詞人以物喻人，托物言志，寫(xiě)出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己雖終生坎坷卻堅(jiān)貞不屈。卜算子·詠梅（毛澤東）風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。上闋主要寫(xiě)梅花傲寒開(kāi)放的美好姿態(tài)（形），描繪梅花的美麗、積極與堅(jiān)貞；下闋主要寫(xiě)梅花的精神風(fēng)貌（神），表現(xiàn)了梅花堅(jiān)強(qiáng)不屈、不畏寒冷，對(duì)春天充滿信心和謙虛的風(fēng)格。此詞塑造了梅花俊美而堅(jiān)韌不拔的形象，鼓勵(lì)人們要有威武不屈的精神和革命到底的樂(lè)觀主義精神。小結(jié)兩首《卜算子·詠梅》，詩(shī)人所表達(dá)的情感不同，梅的形象內(nèi)涵完全不同。意象是灌注了詩(shī)人的意志、情感、理想、情趣等復(fù)雜心理因素的再造性形象，是詩(shī)人感情外化的一種表現(xiàn)形態(tài)。意象不同于客觀之物象，也不是主觀之情態(tài)，而是客觀物象與主觀情志相融合統(tǒng)一的產(chǎn)物。古詩(shī)常見(jiàn)意象內(nèi)涵松梅菊竹寓高潔，借月把雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐落葉透悲意。別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子寓興衰，草木仍在人事移。詩(shī)歌形象人物形象景物形象A、詩(shī)中的抒情主人公即詩(shī)人自己（偏重抒情的詩(shī)歌）B、作品中特定人物形象（偏重?cái)⑹碌脑?shī)歌）意象(自然景物和人文景物)詩(shī)歌中飽含作者感情的物象借以表達(dá)主觀感情的載體事物形象(詠物詩(shī))（偏重寫(xiě)景的詩(shī)歌）詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象(詠物詩(shī)中描繪的形象或帶有詩(shī)人主觀色彩的物象，或以物曲折表現(xiàn)詩(shī)人的品格情操和思想感情。)意象·意境意象只是構(gòu)成詩(shī)歌意境的具體細(xì)小單位，意境則通常指整首詩(shī)或某段所造成的境界。意境：是詩(shī)人主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術(shù)境界。是一個(gè)整體概念。意象和意境關(guān)系：意象或意象組合構(gòu)成了意境例：“雞聲茅店月，人跡板橋霜”。商山早行溫庭筠晨起動(dòng)征驛，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘?！半u聲”“茅店”“月”“人跡”“板橋”“霜”，分開(kāi)來(lái)看，體會(huì)不出詩(shī)人的寓意，只有把“雞聲茅店月”“人跡板橋霜”組合起來(lái)，才構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整的包含著作者之意的境象。古詩(shī)常見(jiàn)六種意境豪放類：雄渾開(kāi)闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠(yuǎn)、曠達(dá)灑脫。清幽類：清新明麗、寧?kù)o恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優(yōu)美。傷感類：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯。婉約類：纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人、委婉含蓄、蘊(yùn)藉風(fēng)流、朦朧縹緲。超脫類：超脫世俗、遠(yuǎn)離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風(fēng)致雅潔。華美類：富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕。表達(dá)技巧修辭方式表達(dá)方式藝術(shù)構(gòu)思表現(xiàn)手法比喻（明、暗、借）、通感（特殊的比喻）、比擬、借代、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)、反復(fù)、對(duì)偶、對(duì)比、排比、雙關(guān)、夸張

描寫(xiě)方法抒情方法卒章顯志以景結(jié)情鋪墊照應(yīng)線索總領(lǐng)承接抑揚(yáng)視聽(tīng)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合襯托（對(duì)比）聯(lián)想想象用典正、側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，白描，細(xì)節(jié)描寫(xiě)直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情：借景抒情、融情于景托物言志動(dòng)靜結(jié)合正側(cè)面結(jié)合必備知識(shí)鏈接：②詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)你熟悉哪些有關(guān)“青春”話題的作品？（詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、歌曲）如果要以“青春”為話題，你該怎樣抒寫(xiě)？青春（汪峰）我打算在黃昏時(shí)候出發(fā)搭一輛車去遠(yuǎn)方今晚那兒有我友人的盛宴我急忙穿好衣服推門而出迎面撲來(lái)是街上悶熱的欲望我輕輕一躍跳進(jìn)人的河里外面下起了小雨雨滴輕飄飄的像我年輕的歲月我臉上蒙著雨水就像蒙著幸福我心里什么都沒(méi)有就像沒(méi)有痛苦這個(gè)世界什么都有就像每個(gè)人都擁有繼續(xù)走繼續(xù)失去在我沒(méi)有意識(shí)到的青春繼續(xù)走繼續(xù)失去在我沒(méi)有意識(shí)到的青春外面下起了小雨雨滴輕飄飄的像我年輕的歲月我臉上蒙著雨水就像蒙著幸福我心里什么都沒(méi)有就像沒(méi)有痛苦這個(gè)世界什么都有就像每個(gè)人都擁有繼續(xù)走繼續(xù)失去在我沒(méi)有意識(shí)到的青春我打算在黃昏時(shí)候出發(fā)搭一輛車去遠(yuǎn)方今晚那兒有我友人的盛宴我急忙穿好衣服推門而出迎面撲來(lái)是街上悶熱的欲望我輕輕一躍跳進(jìn)人的河里外面下起了小雨雨滴輕飄飄的像我年輕的歲月我臉上蒙著雨水就像蒙著幸福我心里什么都沒(méi)有就像沒(méi)有痛苦這個(gè)世界什么都有就像每個(gè)人都擁有青春無(wú)悔（詞：高曉松演唱：老狼、葉蓓）開(kāi)始的開(kāi)始是我們唱歌最后的最后

是我們?cè)谧咦钣H愛(ài)的你

像是夢(mèng)中的風(fēng)景說(shuō)夢(mèng)醒后你會(huì)去我相信沒(méi)憂愁的臉是我的少年不倉(cāng)惶的眼等歲月改變最熟悉你我的街已是人去夕陽(yáng)斜人和人互相在街邊道再見(jiàn)你說(shuō)你青春無(wú)悔包括對(duì)我的愛(ài)戀你說(shuō)歲月會(huì)改變相許終生的誓言你說(shuō)親愛(ài)的道聲再見(jiàn)轉(zhuǎn)過(guò)年輕的臉含笑的帶淚的不變的眼是誰(shuí)的聲音唱我們的歌是誰(shuí)的琴弦撩我的心弦你走后依舊的街總有青春依舊的歌總是有人不斷重演我們的事都說(shuō)是青春無(wú)悔包括所有的愛(ài)戀都還在紛紛說(shuō)著相許終生的誓言都說(shuō)親愛(ài)的親愛(ài)永遠(yuǎn)都是年輕如你的臉含笑的帶淚的不變的眼親愛(ài)的親愛(ài)的（和聲）親愛(ài)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)年輕的臉永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也不變的眼知識(shí)鏈接：子任務(wù)2：分小組完成下面表格。從青春的價(jià)值、意象、藝術(shù)特點(diǎn)、情感基調(diào)四個(gè)方面進(jìn)行梳理，重構(gòu)第一單元五首詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌有初步的整體感知。青春的價(jià)值意象藝術(shù)特點(diǎn)情感基調(diào)《沁園春長(zhǎng)沙》《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《云雀》怒涌的白云、壯麗的北冰洋、無(wú)限的太平洋、滾滾的洪濤紅燭堅(jiān)毅

想象奇特、象征夸張完成上面表格的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)（好好體會(huì)所給的示例）：1.用一個(gè)詞語(yǔ)概括詩(shī)中與眾不同的“青春的價(jià)值”，并陳述理由。2.選擇打動(dòng)你的意象，并說(shuō)說(shuō)這些意象為什么會(huì)打動(dòng)你，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句加以說(shuō)明。3.梳理詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)有哪些？并試著體會(huì)這五首詩(shī)中的藝術(shù)特點(diǎn)。4.用四字詞語(yǔ)去概括這五首詩(shī)的情感特點(diǎn)。昂揚(yáng)向上青春的價(jià)值意象藝術(shù)特點(diǎn)情感基調(diào)《沁園春長(zhǎng)沙》昂揚(yáng)向上學(xué)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》填寫(xiě)下面表格

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲頭?？?萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚(yú)翔/淺底，萬(wàn)類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)/主/沉??？攜來(lái)/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書(shū)生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？沁園春·長(zhǎng)沙幻燈片251925年毛澤東讀1、劃節(jié)奏2、聽(tīng)錄音（結(jié)合創(chuàng)作背景）把握情感基調(diào)2、有感情地朗誦詩(shī)歌。3、找出上闋“看”統(tǒng)領(lǐng)的意象意象：萬(wàn)山、層林、漫江、百舸、鷹、魚(yú)——萬(wàn)類。必備知識(shí)鏈接：③關(guān)于詞的基本常識(shí)：

別稱、詞牌、詞題、結(jié)構(gòu)、分類、流派等。1.詞：生于唐，盛于宋。又稱長(zhǎng)短句、曲詞、曲子詞、詩(shī)余。2.特點(diǎn)：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲，取決于詞牌；詞牌，是音樂(lè)韻律的形式，詞題反映作品內(nèi)容。3.分類：小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字及以上）。4.流派：豪放派、婉約派。沁園春，詞牌名，又名"東仙""壽星明""洞庭春色"等。以蘇軾詞《沁園春·孤館燈青》為正體，雙調(diào)一百十四字，前段十三句四平韻，后段十二句五平韻。另有雙調(diào)一百十六字，前段十三句四平韻，后段十三句六平韻;雙調(diào)一百十二字，前段十三句四平韻，后段十二句五平韻等變體。代表作有毛澤東《沁園春·雪》等?；脽羝?41911年，毛澤東18歲時(shí)到湖南長(zhǎng)沙，在此從事革命活動(dòng)13年。1913年至1918年在湖南第一師范讀

書(shū)，1918年與何叔衡等創(chuàng)立了以“改造中國(guó)和世界”為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)，組織領(lǐng)導(dǎo)了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要文章。隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長(zhǎng)軍閥張敬堯的斗爭(zhēng)。1920年與何叔衡等創(chuàng)建了湖南共產(chǎn)主義小組。1921年共產(chǎn)黨成立后，他又組建了中共湘區(qū)委員會(huì)并任書(shū)記。1923年離開(kāi)長(zhǎng)沙到上海、廣州等地從事革命活動(dòng)，1925年回湖南湘潭從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同年秋，他經(jīng)長(zhǎng)沙轉(zhuǎn)赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。在長(zhǎng)沙，重游岳麓山、湘江這些讀書(shū)時(shí)經(jīng)常與朋友游聚的舊地，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。鏈接幻燈片24背誦上闋回答以下問(wèn)題：“獨(dú)立”與“挺立”“站立”“直立”的區(qū)別。請(qǐng)你賞析紅色字萬(wàn)山紅遍：層林盡染：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流：3、鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底中，詩(shī)人為什么要用“擊”和“翔”呢？把這兩個(gè)詞換成“飛”和“游”好不好？4、詞人描繪這幅湘江秋景圖采用了哪些手法？有何作用？上闋語(yǔ)言的品味與欣賞（朗讀上闋，你感覺(jué)到詩(shī)中哪些詞用得很有味道？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。）

1.“獨(dú)立”與“挺立”“站立”“直立”的區(qū)別。①獨(dú)立，更加強(qiáng)調(diào)是“一個(gè)人”，有著堅(jiān)持、不妥協(xié)的意味。②聯(lián)系當(dāng)時(shí)背景，詩(shī)人遭軍閥通緝，身處險(xiǎn)境卻能獨(dú)立寒秋，描畫(huà)出從容坦蕩的胸襟懷抱。2、請(qǐng)你賞析紅色字萬(wàn)山紅遍：“萬(wàn)”字強(qiáng)調(diào)山之多，“遍”寫(xiě)出紅之廣。眼前景色，很容易讓人聯(lián)想到火熱、蓬勃的革命形勢(shì)。層林盡染：“染”，運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出起伏的群山，林木茂盛，秋葉經(jīng)霜變紅的景色。寫(xiě)出秋林由綠變紅的漸進(jìn)過(guò)程。漫江碧透，百舸爭(zhēng)流：“漫”，寫(xiě)出滿江如碧玉般清澈之狀；“爭(zhēng)”，展現(xiàn)了江面上千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底詩(shī)人為什么要用“擊”和“翔”呢？把這兩個(gè)詞換成“飛”和“游”好不好？“擊”本來(lái)應(yīng)該是人發(fā)出的動(dòng)作，有“搏擊”的意味，寫(xiě)出鷹的速度與力量，突出其矯健；“翔”則是在空中飛翔，現(xiàn)在用來(lái)寫(xiě)魚(yú)在水中的動(dòng)作，突出江底游魚(yú)的自由與水的廣闊，魚(yú)的歡愉自在?！叭f(wàn)類霜天競(jìng)自由”點(diǎn)晴之筆，借秋景暗喻贊美當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，寄寓自己樂(lè)觀、熱烈、奮斗的革命情懷。3、詞人描繪這幅湘江秋景圖采用了哪些手法？有何作用？采用了遠(yuǎn)近結(jié)合、俯仰結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)比等多種手法。描繪了一幅絢麗多彩，生機(jī)盎然的湘江秋色圖，凸顯了詩(shī)人的壯志豪情和博大胸懷。寫(xiě)壯景——抒豪情——表凌云之志主要手法：寓情于景青春的價(jià)值意象藝術(shù)手法情感基調(diào)《沁園春長(zhǎng)沙》昂揚(yáng)向上（濟(jì)世蒼生之情）豪邁萬(wàn)山、層林、漫江、百舸、鷹、魚(yú)（萬(wàn)類霜天）（生機(jī)勃勃之景）寓情于景遠(yuǎn)近結(jié)合，俯仰結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合對(duì)比上闋通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫(xiě)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。根據(jù)上闋內(nèi)容填寫(xiě)下面表格下闋內(nèi)容理解攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。(戰(zhàn)斗歲月)同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。(年齡氣質(zhì))書(shū)生意氣，揮斥方遒。(精神狀態(tài))指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。(戰(zhàn)斗行動(dòng))曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？(回憶與勉勵(lì)）此句深意？①“中流擊水”含蓄回答上片“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。②我輩才是革命洪流洶涌之時(shí)起到中流砥柱作用的人。③形象地表達(dá)了詩(shī)人以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的壯志豪情。寫(xiě)法技巧：1、融情入景，情景交融------入境王國(guó)維《人間詞話》：境非獨(dú)景物也，喜怒哀樂(lè)亦人心中之一境。

主人公：立－－看－－問(wèn)－－憶（景）

心情：昂揚(yáng)之情－－憂思之情－－意氣風(fēng)發(fā)2、對(duì)比手法顏色對(duì)比：“萬(wàn)山紅遍”——“漫江碧透”動(dòng)作對(duì)比：“鷹擊長(zhǎng)空”——“魚(yú)翔淺底”“指點(diǎn)江山”——“激揚(yáng)文字”明比：“同學(xué)少年”——“萬(wàn)戶侯”暗比：“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”——“中國(guó)現(xiàn)狀”看憶萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚(yú)翔淺底萬(wàn)類競(jìng)由崢嶸歲月同學(xué)少年風(fēng)華正茂書(shū)生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山中流擊水博大胸襟壯志凌云乘風(fēng)破浪砥礪前行景事人情未來(lái)可期背誦全詩(shī)小結(jié)：遠(yuǎn)近俯仰寫(xiě)景技巧：情景交融對(duì)比手法遠(yuǎn)近結(jié)合俯仰結(jié)合拓展積累你知道哪些寫(xiě)秋景的詩(shī)詞？與《沁園春·長(zhǎng)沙》有何不同？

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷