感悟民族音樂深化民族情懷-高中演奏模塊教學中民族器樂音樂美感培養(yǎng)的思考

感悟民族音樂深化民族情懷——高中演奏模塊教學中民族器樂音樂美感培育的思索民族音樂演奏教學在高中演奏模塊中占有重要的地位，它是促進同學理解民族文化，提升民族情感重要的渠道。在當代流行文化風行全球的形勢下，同學民族音樂審美存在肯定程度的偏離，因此，高中演奏教學中的美感教育是解決民族音樂審美問題的重要法寶，同時它也對于培育同學理解民族音樂，深化民族情懷具有重要意義。

美感教育演奏教學民族器樂

在2017版?高中音樂課程標準?課程設置的六大模塊中，其演奏模塊是以器樂為媒介表現(xiàn)音樂、抒發(fā)情感的藝術形式，是培育同學藝術表現(xiàn)素養(yǎng)的重要途徑，是具有較高實踐意義的音樂課程。演奏教學是通過了解音樂作品，激發(fā)同學的學習愛好，學習演奏方法，在體驗器樂演奏中提升對音樂的感悟和理解。然而在實踐教學中，筆者發(fā)覺，局部高中生對傳統(tǒng)民族器樂音樂作品學習存在懈怠，他們更熱衷于對流行音樂器樂的演奏，雖然高中教材中涉及了不少傳統(tǒng)民族器樂的教學內容，而老師們努力嘗試引導同學對傳統(tǒng)民族器樂音樂作品的分析、理解，可效果照舊不抱負。

而音樂，作為一門具有體驗性審美性較強的學科，它是由多種音樂要素、音樂風格以及作曲家給予的音樂情感、時代特征所構成的。因此，在演奏教學中，老師要引導同學發(fā)覺民族器樂音樂作品自身的美的特性和內涵，啟發(fā)同學從音樂的要素，風格、情感等進行美的體驗和感悟，進而發(fā)覺民族器樂音樂美的特征和價值等，這也就是所謂的音樂美感的培育。

一、民族器樂演奏教學中美感培育的重要意義

蔡元培曾說：一個沒有審美的民族是不知善惡美丑的。在音樂這門聽覺藝術中，審美感知聽起來是一個簡潔的過程，然而，它除了聽覺上的審美，更重要的是音樂背后深遠的文化意義感知的過程，這樣看來，音樂審美過程是具有規(guī)律推斷和思索的過程。因此在演奏教學中，美感教育是培育同學發(fā)覺民族音樂中美的特征，感悟民族風格獨特的音樂美重要的教學理念以及教學方式，也是學校老師應為之努力的方向。

(一)有助于對民族音樂作品的理解

我國傳統(tǒng)民族器樂作品大都具有與西方音樂作品不同的美學意境情濃而藝遠，景清而心淡是民族器樂音樂作品獨特的審美。所以，在傳統(tǒng)民族器樂作品中更多的是直接抒發(fā)人的心情情感的，如?二泉映月?，更或者是借物言志、借景生情，講究意境、神韻表達以及虛實結合的樂曲。但是在實際教學中，同學對于其民族音樂作品萬物景情融，虛實亦由心的美的感悟是遠遠不夠的，他們只知其美，不知其如何美。然而，作為一個音樂表演者來說，假如對與作品的內涵文化沒有深刻的美感體驗，就不能夠深化感知民族音樂所要表達的情懷。因此，在演奏教學中，老師不僅要使同學把握肯定的演奏技能，更需要通過對民族音樂美與文化內涵的分析和引導，深化了解其音樂背后的深層內涵，啟發(fā)同學對于民族音樂作品獨特美的感知，從而增加對民族音樂作品的深化理解，從而在演奏中更好的進行二度創(chuàng)作。

(二)有助于提高民族器樂演奏表現(xiàn)水平

中國民族音樂在音高方面的特點是聲可無定高，如許多民族樂器中都有吟、揉、滑等指法，使聲音產生波動，余音裊裊，獨具韻味，這些指法是在民族樂器學習過程中的必備指法，在很大程度上，它們打算了樂曲的音色和風格。然而，要感知理解，從美學的角度去端詳民族音樂的美感，感悟民族音樂的特點對高中同學來說是不簡潔的。許多同學在演奏過程中，并沒有感受到這些演奏技巧帶來音響上的獨特民族韻味，因此演奏表達不清楚，甚至因個人喜好隨便刪減。美感教育是演奏教學和演奏表現(xiàn)的動力，它能使演奏者對力氣的掌握、強弱的掌握、音色的錘煉、音樂情感的把握以及藝術表現(xiàn)力等到達完善境界。美感教育培育就是通過課堂教學的藝術實踐，訓練和強化同學對演奏藝術美的感知、想象、理解等心理力量，從而才能啟發(fā)同學