在高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在高中音樂(lè)教學(xué)中培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興盛興盛的不竭動(dòng)力。新課程代表著新的教育理念，突出一個(gè)新字，新是素養(yǎng)教育的靈魂。所以作為老師，最重要的是教會(huì)同學(xué)怎么去學(xué)習(xí)，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)去學(xué)，這就需要音樂(lè)老師在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育思想，培育創(chuàng)新思維，培育同學(xué)有創(chuàng)新意識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)

1.在同學(xué)的愛(ài)好中求創(chuàng)新

愛(ài)好是什么?它是力求熟悉、探究某種事物的心理傾向。當(dāng)同學(xué)對(duì)某事發(fā)生愛(ài)好后，就會(huì)產(chǎn)生求知的愿望。我校有位同學(xué)，課堂中老師對(duì)他所演唱的歌曲，大加欣賞，便萌生了學(xué)習(xí)聲樂(lè)的念頭，經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，考取了西安音樂(lè)學(xué)院。愛(ài)好就是對(duì)美妙事物的追求，這種追求會(huì)激發(fā)人們?nèi)ブ圃烀?。因此，老師要帶著飽滿的激情上課，用老師的愛(ài)好激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，共同享受音樂(lè)帶給人們的愉悅。如，中同學(xué)的表演欲比擬強(qiáng)，可以常常組織一些文藝小會(huì)演、音樂(lè)學(xué)問(wèn)小競(jìng)賽等活動(dòng)，讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地展現(xiàn)自己。又如，中同學(xué)普遍喜愛(ài)通俗歌曲，在鑒賞音樂(lè)時(shí)可以參加一些優(yōu)秀的通俗歌曲，如黃征的?奔跑?，周杰倫的?蝸牛?等，可以培育他們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。正所謂：愛(ài)好是制造力的源泉，是培育創(chuàng)新思維的前提。

2.在同學(xué)質(zhì)疑中求創(chuàng)新

所謂質(zhì)疑，就是讓同學(xué)帶著批判性的眼光來(lái)看待問(wèn)題，訓(xùn)練同學(xué)把求同思維和求異思維結(jié)合起來(lái)思索問(wèn)題。小疑那么小得，大疑那么大得，不疑那么不得。瓦特有疑于水蒸氣頂動(dòng)壺蓋而制造蒸汽機(jī)，牛頓有疑于蘋(píng)果落地而發(fā)覺(jué)萬(wàn)有引力那么是很好的例證。鼓舞同學(xué)敢于質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異，有疑就問(wèn)有話就說(shuō)，鼓舞同學(xué)用我認(rèn)為我覺(jué)得我想等語(yǔ)言方式表達(dá)自己的見(jiàn)解。對(duì)于不同同學(xué)的情感體驗(yàn)、同一主題音樂(lè)的多種答案，也從不用固定的思維模式去限制或輕易評(píng)判，而是靈敏捕獲其制造性思維的閃光點(diǎn)，加以科學(xué)的引導(dǎo)，讓每個(gè)同學(xué)都能暢所欲言，樂(lè)于學(xué)，敢于學(xué)，大膽說(shuō)，大膽想，大膽唱，大膽演，使每個(gè)同學(xué)都能在開(kāi)放民主的課堂氣氛中逐步形成探求、創(chuàng)新的自信和力量。

3.在培育同學(xué)想象中求創(chuàng)新

愛(ài)因斯坦認(rèn)為：想象力比學(xué)問(wèn)更重要，由于學(xué)問(wèn)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)問(wèn)進(jìn)化的源泉。任何創(chuàng)新活動(dòng)都需要超常的想象力，即我們常說(shuō)的創(chuàng)新想象力。創(chuàng)新想象以聯(lián)想為根底，但遠(yuǎn)高于聯(lián)想，由于它需要通過(guò)想象制造新生形象，這對(duì)同學(xué)今后的制造活動(dòng)至關(guān)重要。在音樂(lè)課堂教學(xué)上，就是要設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，以激發(fā)同學(xué)的想象;講課用啟發(fā)式，以啟動(dòng)同學(xué)的想象;設(shè)疑問(wèn)難，以誘發(fā)同學(xué)的想象;布置作業(yè)，以開(kāi)拓同學(xué)的想象;開(kāi)展富有制造性的課外活動(dòng)，以開(kāi)展同學(xué)的想象等。特殊是鑒賞音樂(lè)時(shí)，假如老師引導(dǎo)得當(dāng)，可以更有效地啟迪同學(xué)的制造想象力量。如在觀賞古琴曲?流水?時(shí)，我讓同學(xué)邊觀賞邊畫(huà)一幅想象畫(huà)，結(jié)果有的同學(xué)依據(jù)歌曲心情的變化畫(huà)了一幅類(lèi)似旋律線的畫(huà)面，有的同學(xué)畫(huà)了一幅天上的云的畫(huà)面，還有同學(xué)畫(huà)了一幅一群小孩玩耍的畫(huà)面可謂五花八門(mén)、各顯神通。我們尚且不去分析作品的好壞，單從眾多的想象畫(huà)中，可以看出同學(xué)都很樂(lè)觀主動(dòng)地在思索、在想象。人的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的，想象力可以制造出世界上最美的東西，拓展同學(xué)的想象力，是培育同學(xué)創(chuàng)新思維最有效的途徑。

二、音樂(lè)課堂教育中滲透創(chuàng)新教育

1.改良教學(xué)方法，滲透創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵是要在教學(xué)方法上有所突破，老師在教學(xué)中要敢于超越自我，勇于創(chuàng)新，把現(xiàn)代教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段融為一體，以潛移默化的方式對(duì)同學(xué)產(chǎn)生影響。正如奧托說(shuō)過(guò)：我們?nèi)康娜?，都有驚人的制造力，只不過(guò)它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛苦且常常去挖掘，才能得到它。只有讓同學(xué)自動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，給同學(xué)一個(gè)充分發(fā)揮潛能，敢于表現(xiàn)自我、超越自我的場(chǎng)所和時(shí)機(jī)，讓他們體驗(yàn)到勝利的喜悅，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。如，觀賞貝多芬?第五命運(yùn)交響曲?時(shí)，我主要結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景及音樂(lè)家貝多芬的生平介紹，指導(dǎo)同學(xué)如何去感受貝多芬的音樂(lè)及意境及其所表達(dá)的心情。一開(kāi)頭我講了貝多芬很多的生平記事給同學(xué)聽(tīng)，為同學(xué)營(yíng)造了一種情境，隨即放一段音樂(lè)。而后我請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)，給同學(xué)們講解他對(duì)舒伯特剛剛那段作品的理解，這種放手給同學(xué)的做法，激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和天生具有的呈現(xiàn)自我的表現(xiàn)欲望，在這個(gè)同學(xué)后，有好幾位同學(xué)都舉手要求表達(dá)自己的想法。從這個(gè)小例子