期中考試后的教學(xué)反思

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期中考試后的教學(xué)反思1

我所任教的平行班，從上課的狀態(tài)來(lái)看，我把同學(xué)分成了這幾部分，第一是對(duì)物理學(xué)科缺乏愛(ài)好的同學(xué)，這部分同學(xué)沒(méi)有對(duì)物理真正產(chǎn)生愛(ài)好，也就不能真正學(xué)好物理;第二部分是想學(xué)好物理的同學(xué)，這部分同學(xué)雖然想學(xué)好物理，也很仔細(xì)、很努力，然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解技能有待加強(qiáng)，始終不能真正掌控學(xué)好物理的方法;第三部分是這樣的同學(xué)，他們對(duì)物理很感愛(ài)好，也肯動(dòng)腦思索，接受技能比較強(qiáng)，只是課后的功夫不足，有的同學(xué)憑借小聰慧，課后從不看書(shū)、看筆記和復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著才能交上來(lái)。

鑒于此，我采用以下措施：

1、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。這一點(diǎn)雖然簡(jiǎn)約，但我認(rèn)為很重要，是老師能上好課、同學(xué)能聽(tīng)好課的關(guān)鍵。講課時(shí)隨時(shí)留意同學(xué)的反應(yīng)，一旦發(fā)覺(jué)同學(xué)有聽(tīng)不懂的，盡量實(shí)時(shí)停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的想法，盡量給同學(xué)最具條理性的筆記，便于那些學(xué)習(xí)技能較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的記憶。

2、重視概念規(guī)律。即重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程，使同學(xué)知道它們的由來(lái)。對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的來(lái)龍去脈。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅要讓同學(xué)掌控物理規(guī)律的表達(dá)形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及考前須知。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關(guān)系，動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律的關(guān)系，通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過(guò)概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培育同學(xué)的思維技能以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能。

3、著重“情景”教學(xué)。高中物理有許多典型情景，在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們，對(duì)于一些典型的繁復(fù)情景，我通常將其分解成簡(jiǎn)約情景，提前滲透，逐步加深。比如每節(jié)課我說(shuō)得最多的一個(gè)詞就是“情景”,每講一道題，我都會(huì)提示同學(xué)“見(jiàn)過(guò)這樣的情景嗎?”“你能畫(huà)出情景圖嗎?”“留意想象和理解這個(gè)情景”。

期中考試后的教學(xué)反思2

期中考是中學(xué)階段相對(duì)重要的一個(gè)考試,目前絕大部分的學(xué)校都已經(jīng)考完和講評(píng)完。

期中考試后到現(xiàn)在已經(jīng)一周的時(shí)間了，我把所教班42名同學(xué)的分?jǐn)?shù)又看了一遍，認(rèn)真想想同學(xué)的分?jǐn)?shù)不高的緣由，覺(jué)得自己有很多地方做得實(shí)在是有欠缺。我卻被一種莫名的壓力攻擊。由于成果和我想象的還存在一段距離。我一貫在思考如何將熬煉同學(xué)思維和提高考試成果很好地統(tǒng)一起來(lái)。

中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，養(yǎng)成良好的漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)道理大家都明白，但在實(shí)際的操作過(guò)程中未必都如愿。就我自己來(lái)說(shuō)，著重了課文的閱讀、講解、互動(dòng)，著重了理解和師生間的共同探討，課堂的活躍、教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)我也努力做到了，同學(xué)的成果卻回饋給我了不太抱負(fù)的結(jié)果。靜思之后，我認(rèn)為自己一貫以來(lái)忽視了一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)：對(duì)每一課的知識(shí)缺少了須要的鞏固和檢測(cè)，特別是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。這其中有高估同學(xué)自覺(jué)性的因素存在，被大多數(shù)會(huì)背誦詞語(yǔ)意思，非常句子，聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)的同學(xué)給迷惑了雙眼。一些常用詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)、課文默寫(xiě)很不扎實(shí)。

今后的教學(xué)工作中，我認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面：

第一，加強(qiáng)對(duì)常用字詞的字音、字形、字義的強(qiáng)調(diào)，鞏固，即安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練。放月假回來(lái)后，我計(jì)劃一周進(jìn)行一次字詞檢測(cè)，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，加強(qiáng)識(shí)記。

第二，要更加有效地利用早讀時(shí)間。早讀任務(wù)要更加細(xì)心安排，重要的是督促、指導(dǎo)同學(xué)按要求進(jìn)行，并提升效率，做好早讀評(píng)比工作。這樣不僅可提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，還可以提高早讀質(zhì)量。總之，利用早讀時(shí)間指導(dǎo)、督促同學(xué)扎實(shí)掌控重點(diǎn)、常用詞語(yǔ)。(包括課文二中的重點(diǎn)詞語(yǔ))。

第三，仔細(xì)講解課文、練習(xí)冊(cè)中的訓(xùn)練題，對(duì)所學(xué)課文知識(shí)的鞏固要很好地到位。與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)并教授一些答題技巧。盡量達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感立場(chǎng)與價(jià)值觀三維統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。

第四，繼續(xù)加強(qiáng)培優(yōu)輔潛工作，著重培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我總結(jié)、自我反思技能，從而不斷提升其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐技能，很好地利用教材中的經(jīng)典美文熏陶同學(xué)、感染同學(xué)，滲透情感教育，從而全面提升同學(xué)漢語(yǔ)文綜合技能。

第五，實(shí)行分層次教學(xué)，降低對(duì)學(xué)困生的要求，比如讓成果好些的同學(xué)背生字詞意思、非常句子時(shí)，其他同學(xué)能讀熟就可以了，檢查生字詞語(yǔ)時(shí)，要求差生寫(xiě)對(duì)一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會(huì)背會(huì)寫(xiě)的更好!這樣才能讓每個(gè)同學(xué)有成就感，逐步提高學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的愛(ài)好

第六，做好補(bǔ)差工作，縮小兩極分化，從測(cè)試狀況看，漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)已明顯涌現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。由于知識(shí)點(diǎn)的深化，同學(xué)的個(gè)體差異以及多種內(nèi)外在因素，同學(xué)學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的，但我們肯定要通過(guò)我、家長(zhǎng)、包括同學(xué)本人的不懈努力，力爭(zhēng)減削差生，使他們?cè)跐h語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，這就需要我真正的去愛(ài)他們關(guān)注他們，實(shí)時(shí)做好補(bǔ)差輔導(dǎo)工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高漢語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

期中考試后的教學(xué)反思3

焦灼的期中考試已經(jīng)結(jié)束，大家都特別關(guān)懷自己的考試成果。是啊，在我們同學(xué)時(shí)代，考試成果是特別重要的，但是，孩子們，你們有沒(méi)有想過(guò)，分?jǐn)?shù)的背后，還隱蔽著很多的內(nèi)容呢？一次考試，可以檢測(cè)、衡量我們一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果，能發(fā)覺(jué)我們平常學(xué)習(xí)上的不足與缺陷，考試就像捕魚(yú)，每一次考試都會(huì)發(fā)覺(jué)魚(yú)網(wǎng)上的漏洞，只有經(jīng)過(guò)一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，我們用知識(shí)與技能編成的魚(yú)網(wǎng)，才會(huì)是森嚴(yán)壁壘的，也才能保證我們?nèi)〉脙?yōu)異的學(xué)習(xí)成果。那么如何對(duì)我們的考試進(jìn)行正確的分析和反思呢？

首先，要對(duì)考試中的失誤或錯(cuò)誤進(jìn)行仔細(xì)分析，反思自己平常的學(xué)習(xí)立場(chǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是許多同學(xué)在考試后往往敷衍對(duì)待或不屑一顧的。勝利肯定有勝利的方法，失敗也確定有失敗的緣由。有兩點(diǎn)是可以確定：

第一：“立場(chǎng)決斷一切”，假如你在考試中，記憶性知識(shí)的題目失分過(guò)多，這最少是你時(shí)間投入不足。假如很多簡(jiǎn)約的知識(shí)應(yīng)用、運(yùn)算出錯(cuò)較多，那么反映出你平常訓(xùn)練不夠，知識(shí)遷移、應(yīng)用技能不強(qiáng)，這些都與學(xué)習(xí)立場(chǎng)有問(wèn)題。書(shū)山有路勤為徑，要學(xué)習(xí)真本事沒(méi)有勤奮的耕耘是不行的。人常說(shuō)，“夢(mèng)里走了很多路，醒來(lái)卻還在床上”，意思就是，“不勤奮，抱負(fù)永久是理想”。

第二，“環(huán)節(jié)決斷成敗”，假如考試中你總是審題時(shí)看錯(cuò)題目的條件、或在有正確思路的狀況下而不能正確解決問(wèn)題、或書(shū)寫(xiě)時(shí)丟三拉四等等，顯著是你平常就缺乏專注、堅(jiān)韌的意志力、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，不管這次考試滿足與否，我們每位同學(xué)都要設(shè)立新的起點(diǎn)，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。假如這次考得好，我們要繼續(xù)堅(jiān)決信心，以更加飽滿的精神、更加仔細(xì)地立場(chǎng)投入到學(xué)習(xí)中去，從而保持優(yōu)異的成果；即使這次考試考得不好，我們也不能一蹶不振、恢心喪氣，我們要靜下心來(lái)重新找到自己的新起點(diǎn)，而后奮斗、前進(jìn)。但是，有的同學(xué)考試沒(méi)考好，這時(shí)他就特別的有動(dòng)力，列出了一大堆的學(xué)習(xí)計(jì)劃，下了一大堆的決心，然而幾天后就又像以前一樣了，又失去了前幾天的動(dòng)力，這樣的同學(xué)，學(xué)習(xí)終究進(jìn)步不了。學(xué)習(xí)如同長(zhǎng)跑，誰(shuí)懈怠了，誰(shuí)就會(huì)落后；誰(shuí)不堅(jiān)持，誰(shuí)同樣也會(huì)落后。所以對(duì)待學(xué)習(xí)，我們要鍥而不舍，要有滴水穿石的毅力。

同學(xué)們，或許你由于驕傲而懈怠了自己，那么，請(qǐng)你馬上養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的良好習(xí)慣，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，相信你不久就會(huì)重現(xiàn)英姿；或許，你由于疏懶而放縱了自己，那么，請(qǐng)你馬上嚴(yán)格自律，抓住機(jī)會(huì)，分秒必爭(zhēng)，相信你也能成為一飛沖天的雄鷹；或許，你由于自卑看輕了自己，那么，請(qǐng)記住，每一朵花都有開(kāi)放的權(quán)利！就從現(xiàn)在抓起，就從基礎(chǔ)抓起，加強(qiáng)自信，提高效率，相信勝利就在不遠(yuǎn)處。

期中考試后的教學(xué)反思4

過(guò)一種美滿完整的教育生活，對(duì)每個(gè)同學(xué)終身進(jìn)展負(fù)責(zé)。

期中考試在我們焦灼而又勞碌的復(fù)習(xí)中結(jié)束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過(guò)去了，我們現(xiàn)在要做的就是仔細(xì)總結(jié)，積極反思，調(diào)適心態(tài)，再?zèng)Q將來(lái)。

這次期中考試不僅給我們查找自己不足的機(jī)會(huì)，還讓我們知道自己的真實(shí)水平。給我們指明白努力的方向！考試就像捕魚(yú)，每一次考試你都會(huì)發(fā)覺(jué)魚(yú)網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過(guò)一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在中考的時(shí)候，你的知識(shí)與技能編成的魚(yú)網(wǎng)肯定已經(jīng)是森嚴(yán)壁壘的。這次期中考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛楚和勝利的洗禮，得到了

磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì)，這正是我們最大的收獲。期中考試取得了高分，當(dāng)然可喜，由于它是過(guò)去一個(gè)階段汗水的結(jié)晶。但這個(gè)成果不能代表全部，不能代表將來(lái)。勝利自有勝利的喜悅，以此為動(dòng)力，一路向前，將勝利串聯(lián)，才能鑄就更大的勝利。但是，失敗也有失敗的魅力，由于臨時(shí)未能勝利，我們便有了期盼，在努力中期盼，在期盼中努力，終究會(huì)迎來(lái)盼望的太陽(yáng)。勝利不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了發(fā)現(xiàn)某某物，失敗多少次，才究竟取得最末的勝利，不應(yīng)當(dāng)只是作文時(shí)舉例論證的材料。戰(zhàn)之能勝是好漢，屢敗屢戰(zhàn)亦英雄。勤奮著，就是漂亮的。

期中考試，不管取得怎樣的成果，都要引起我們足夠的思索。

一要反思我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

上課是否仔細(xì)聽(tīng)講，仔細(xì)檢查？作業(yè)是否實(shí)時(shí)完成，獨(dú)立完成？是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研？是否留意答題規(guī)范，書(shū)寫(xiě)干凈？

二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專注度。

學(xué)問(wèn)永久是苦根上長(zhǎng)出來(lái)的甜果。一切少付出多收獲的想法都是不現(xiàn)實(shí)的。我們要多自問(wèn)：面對(duì)作業(yè)，面對(duì)壓力，是否怨天尤人？我們的學(xué)習(xí)，是心無(wú)旁騖，窮根究底，還是心猿意馬，淺嘗輒止？

三要反思我們遵守常規(guī)的狀況。

一言一行，一舉一動(dòng)，是否符合校規(guī)要求？是否自覺(jué)遵守住宿紀(jì)律，就餐紀(jì)律？是否留意環(huán)境衛(wèi)生，講究文明？我們是否也在學(xué)習(xí)之外的各個(gè)方面追求完滿？我們是否在為自己制造最潤(rùn)澤、最和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境？

同學(xué)們，為了今后，我們要抓緊現(xiàn)在，只有擅長(zhǎng)總結(jié)，才能贏得將來(lái)。一次考試并不是句號(hào)，更不能代表我們?nèi)康膶?shí)力。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，我們不能左右天氣，卻可以轉(zhuǎn)變心情，我們不能轉(zhuǎn)變?nèi)菝?，卻可以呈現(xiàn)笑容，我們不能轉(zhuǎn)變世界，卻可以轉(zhuǎn)變自已。我們要從臨時(shí)的喜悅中走出來(lái)，從臨時(shí)的懊喪中走出來(lái)，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，實(shí)時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試做好預(yù)備！

期中考試后的教學(xué)反思5

期中結(jié)束了，面對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，雖然都比以前略有進(jìn)步，但我覺(jué)得還是不夠抱負(fù)，所以在教學(xué)中有一些閱歷教訓(xùn)還是需要仔細(xì)反思，以便能針對(duì)性的解決教學(xué)中存在的不足，使其成為以后教學(xué)工作有效的指導(dǎo)。

本次考試試題量大，考查的知識(shí)點(diǎn)特別全面，范圍也極其的廣泛，側(cè)重于閱讀技能和習(xí)作技能的考查，各占30%。同學(xué)在做的時(shí)候唯有細(xì)心、上心，并且知識(shí)面廣，才有可能把題答好，取得高分。最讓我意外的是說(shuō)明字義這樣的題又上演了，雖是重點(diǎn)詞，上課也強(qiáng)調(diào)過(guò)，但從沒(méi)復(fù)習(xí)，同學(xué)是很難得分的;更可氣的是課本上沒(méi)有，教參上卻稀里糊涂涌現(xiàn)的無(wú)可厚非竟然又一次被考;還有一些等到畢業(yè)前夕才要復(fù)習(xí)的一些詩(shī)句、名句也涌現(xiàn)了。

本班的成果：均分80.29，及格率98.46%，優(yōu)生23.1(其中有一個(gè)分?jǐn)?shù)少加了10分，靳松本應(yīng)是90.5，誤合為80.5)。依據(jù)我班同學(xué)的現(xiàn)狀，能考出這樣的成果，我覺(jué)得大家都盡了最大的努力。畢業(yè)在即，深知責(zé)任、擔(dān)子重大。通過(guò)分析同學(xué)的試卷，我決斷從以下幾方面去努力：

1.要繼續(xù)重視識(shí)字和句子訓(xùn)練

本次考試中，從卷面狀況看基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得比較扎實(shí)，對(duì)此不能有所松懈，而是需要繼續(xù)重視識(shí)字和句子方面的訓(xùn)練，要鼓舞同學(xué)多背精彩的語(yǔ)段。

2.要立足于課堂培育閱讀技能

閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)峻，本次考試也不例外。提高同學(xué)的閱讀技能需要立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這需引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要依據(jù)教材特點(diǎn)指引學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓同學(xué)運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培育同學(xué)的基本閱讀技能，一是整體把握課文思想內(nèi)容的技能，二是重視詞句含義的技能，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答下列問(wèn)題的技能。

3.習(xí)作教學(xué)要提示同學(xué)審清題目，在文從字順上下功夫，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是不少于400字的文從字順的。重點(diǎn)還是要寫(xiě)好記實(shí)文，能表達(dá)自己的真實(shí)感受。引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)闊思路，從多個(gè)角度選擇材料，性格化地表達(dá)感受和真實(shí)的體驗(yàn)，而不應(yīng)做統(tǒng)一的限制。另外，應(yīng)一如既往地要求同學(xué)每星期堅(jiān)持寫(xiě)課外作文，并自己學(xué)會(huì)修改作文，按部就班，扎實(shí)提高寫(xiě)作水平。

4.要充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一是課堂上要引導(dǎo)同學(xué)處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外同學(xué)能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

5.要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本班有幾個(gè)同學(xué)作業(yè)常常拖欠、回家作業(yè)時(shí)常不做，課外沒(méi)做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)被動(dòng)，這是造成學(xué)習(xí)成果差的主要緣由，因此，剩下的階段需要抓好同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外要強(qiáng)調(diào)同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。從卷面上看，有的同學(xué)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，卷面干凈，令人賞心悅目;有的同學(xué)寫(xiě)字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一筆或少一畫(huà)現(xiàn)象比比皆是。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

期中考試后的教學(xué)反思6

本次考試主要檢查了同學(xué)半學(xué)期來(lái)對(duì)基本知識(shí)學(xué)習(xí)、掌控的狀況，也是檢驗(yàn)同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能，當(dāng)然更是檢查老師教學(xué)是否面對(duì)全體，是否提高同學(xué)的整體水平。以此達(dá)到查漏補(bǔ)缺，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過(guò)本次考試，經(jīng)過(guò)反思自己平常的教學(xué)，我認(rèn)為今后教學(xué)主要從以下幾方面著手：

第一，要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在平日的教學(xué)中，要制造性運(yùn)用教材，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境，使教學(xué)內(nèi)容更貼近同學(xué)的生活。讓同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)。

第二，培育同學(xué)良好的解題習(xí)慣。減削同學(xué)因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不認(rèn)真、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫(xiě)結(jié)果等現(xiàn)象。對(duì)于一些概念性的題目，老師平常要講透，練習(xí)的形式要多樣化。要培育同學(xué)認(rèn)真審題、細(xì)心做題、做好檢查的良好習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)全面細(xì)致地分析題意。

第三，對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)中涌現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹地評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。同時(shí)要多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把同學(xué)的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培育同學(xué)解決問(wèn)題的技能。

第四，的確做好補(bǔ)差工作。面對(duì)差生老師要有耐煩、信心、恒心。不會(huì)的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信同學(xué)肯定能學(xué)會(huì)。

總之，我覺(jué)得只要我們平常不斷總結(jié)閱歷與教訓(xùn)，不斷講究方法與藝術(shù)，相信通過(guò)我們師生的共同努力，肯定能取得更大的成果。

期中考試后的教學(xué)反思7

面對(duì)這次期中考試的成果真是無(wú)語(yǔ)啊，幾經(jīng)思考只有一句話：太高估了同學(xué)。以前的想法是照看到每一位同學(xué)，卻不放棄每一位同學(xué)。這樣不但沒(méi)使整齊成果提高上去反而下降了很多。所以想在以后的教學(xué)中略微轉(zhuǎn)變一下教學(xué)策略。

一、分層次教學(xué)。上課時(shí)主要是對(duì)中下游同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和中等難度的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)檢查，涉及到偏好一點(diǎn)的同學(xué)。不需要問(wèn)的問(wèn)題不要在好孩子身上糜費(fèi)時(shí)間。

二、提高優(yōu)生人數(shù)。課下每天叫班里3-4名同學(xué)做一些有針對(duì)性的題目，實(shí)時(shí)講解。

三、對(duì)自己說(shuō)過(guò)的話要實(shí)時(shí)對(duì)證。例如：聽(tīng)寫(xiě)單詞、檢查背誦等。

四、把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。學(xué)新課時(shí)不要急于趕進(jìn)度，盡量講一點(diǎn)，讓他們吃透一點(diǎn)。

期中考試后的教學(xué)反思8

期中考試已經(jīng)結(jié)束，對(duì)于這次考試成果感覺(jué)不抱負(fù)，雖然較上次名次有所提高，但是特優(yōu)人數(shù)明顯下降，兩極分化尤為明顯，針對(duì)以上狀況作如下反思：

一、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)情境，鼓舞同學(xué)大膽運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中涌現(xiàn)的錯(cuò)誤和失誤采用寬容的立場(chǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌控的知識(shí)點(diǎn)，都應(yīng)從差生入手，使他們掌控最基本的知識(shí)的同時(shí)，留意拓展知識(shí)面。關(guān)注優(yōu)秀生，給他們自主學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)。

二、關(guān)注同學(xué)情感，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍。

同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化產(chǎn)生積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果?？贪宓那閼B(tài)不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其他方面的進(jìn)展。情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素。因此我們應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。做到：

1.尊敬同學(xué)的性格，積極鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試。愛(ài)護(hù)他們的自尊心和積極性。

2.把英語(yǔ)教學(xué)和情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互援助。體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難和性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能的為他們制造語(yǔ)言溝通的機(jī)會(huì)。

三、存在的問(wèn)題

1、成果不穩(wěn)定，忽高忽低，與基礎(chǔ)知識(shí)掌控不牢有關(guān)。應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、寫(xiě)作技能上不去，課文句型雖然會(huì)背，會(huì)寫(xiě)，但語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用技能較差，應(yīng)留意寫(xiě)作技能的培育。

新課改需要要與實(shí)踐相結(jié)合，因材施教。今后應(yīng)積極學(xué)習(xí)，努力探究出適合同學(xué)進(jìn)展的路子，爭(zhēng)取使成果有所提高。

期中考試后的教學(xué)反思9

從本次考試所反映的現(xiàn)狀來(lái)看，今后的教學(xué)中應(yīng)留意：

1．上學(xué)期由于剛接班，所以將重點(diǎn)放在了對(duì)同學(xué)愛(ài)好的培育方面，忽視了同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這學(xué)期，我從一開(kāi)學(xué)就堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)單詞，發(fā)覺(jué)同學(xué)在詞匯方面有所進(jìn)步，課文背誦方面，我只是鼓舞同學(xué)自覺(jué)背誦，可只有個(gè)別同學(xué)背了，大部分同學(xué)都沒(méi)有行動(dòng)，作為老師的我，沒(méi)有實(shí)時(shí)采用措施，使得背課文這個(gè)習(xí)慣很快就不了了之了。

通過(guò)這次期中考試，我明顯的感覺(jué)到背誦課文的重要性。因此，我決斷針對(duì)兩個(gè)班同學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)的問(wèn)題，加強(qiáng)單詞聽(tīng)寫(xiě)和課文背誦的落實(shí)工作，多關(guān)注課文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。特地設(shè)置一個(gè)背誦登記表，分層要求同學(xué)背誦或者熟讀課文。達(dá)到80%的同學(xué)過(guò)關(guān)。

2．狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。書(shū)面表達(dá)能客觀地反映同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌控狀況，并且一貫是同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。以前每次布置的作文，都有一大半同學(xué)是抄襲的，一到考試的作文就是白卷。針對(duì)此問(wèn)題，我決斷從八〔8〕班開(kāi)始，利用晚自習(xí)時(shí)間，輔導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)作文。從簡(jiǎn)約的開(kāi)始，先說(shuō)后寫(xiě)。培育同學(xué)寫(xiě)的信心。

3．繼續(xù)著重英語(yǔ)閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測(cè)試中所占分值越來(lái)越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”，強(qiáng)調(diào)“含義”，將語(yǔ)篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語(yǔ)篇教學(xué)擴(kuò)高校生詞匯量，加強(qiáng)語(yǔ)感，豐富文化知識(shí)，提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能。

4．著重愛(ài)好培育，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個(gè)學(xué)校都不同程度地涌現(xiàn)了令人擔(dān)憂的“兩極分化”現(xiàn)象。

本學(xué)期我發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好有所減弱，除了同學(xué)對(duì)新老師的新鮮度過(guò)了以外，就是我個(gè)人在這學(xué)期著重知識(shí)講授，缺乏與同學(xué)溝通，上課的激情有所減弱，使得同學(xué)上課的積極性也減弱了。在后半學(xué)期，要將那些對(duì)英語(yǔ)即將放棄的同學(xué)找回課堂。讓他們重新對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好。

5．著重課堂“時(shí)效性”，在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加大訓(xùn)練強(qiáng)度和密度的基礎(chǔ)上，著重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數(shù)同學(xué)掌控好基礎(chǔ)的知識(shí)與技能，同時(shí)著重知識(shí)的擴(kuò)展和規(guī)律性知識(shí)的`總結(jié)與歸納，讓好同學(xué)也能獲得充分的進(jìn)展。

6．加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。后半學(xué)期，除了在平常的課堂教學(xué)中著重同學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練外，我打算在期末復(fù)習(xí)階段對(duì)聽(tīng)力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，讓同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng)，掌控聽(tīng)的技巧。

總之，自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題還許多，以上只是自己目前反思的一部分，重要的是自己要教到老，學(xué)到老。在反思中進(jìn)步。

期中考試后的教學(xué)反思10

焦灼的期中考試終于過(guò)去了，這是我們我們進(jìn)入新學(xué)校的第一次考試，當(dāng)我看到這意料之中又好像在意料之外的成果時(shí)，我的心有無(wú)限慷慨，面對(duì)同學(xué)的成果，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得還是比較滿足，也是我體會(huì)到有一份耕耘就有一分收獲的感受和含義。

首先從試題內(nèi)容來(lái)看，比較全面，有綜合性，能全方位考核同學(xué)對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌控程度。在題目安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的安排也比較合理，基本上是以本為本，由于平常在教學(xué)當(dāng)中，我要求嚴(yán)格，抓住課本的基礎(chǔ)，教學(xué)以本為本，仔細(xì)做好教學(xué)工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)：備課，講課，批改，因此本次期中考試成果我覺(jué)得還是應(yīng)當(dāng)感到欣慰的，我所帶的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成果考的還是應(yīng)當(dāng)感到滿足的，及格率達(dá)到100%，均分99。71，優(yōu)秀率94%，兩個(gè)班的總分值共有12人，100分———104分的共有51人，90分———99分的共有27人，80分———89分的共有4人，80以下的沒(méi)有。

總的來(lái)說(shuō)，這次的成果給了我很大的鼓舞，但是我深深體會(huì)到，在教學(xué)當(dāng)中，有的內(nèi)容盡管老師強(qiáng)調(diào)過(guò)多次，也講過(guò)許多次，但事實(shí)上還是有部分同學(xué)掌控不好。這是我不得不承認(rèn)鐵的事實(shí)，也就是說(shuō)同學(xué)的認(rèn)知技能有強(qiáng)弱之分，同學(xué)的基礎(chǔ)也參差不一，因此才會(huì)導(dǎo)致如此的教學(xué)效果，所以也應(yīng)當(dāng)感到不足為奇，這就迫使我在以后的教學(xué)中經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺，才會(huì)使教學(xué)效果不斷提高。

其次，還有一個(gè)緣由，有的同學(xué)之所以沒(méi)能很好的去接受老師強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容，既不是他們的認(rèn)知技能弱，也不是他們的基礎(chǔ)差，而是上課自制力差，別看他們坐在那兒既不說(shuō)話也不做小動(dòng)作，其實(shí)，從他們的眼神里足以看出他們的思想開(kāi)了小差，不能把自己投入到課堂中去，因此不能有效的掌控所學(xué)知識(shí)，從本次試卷就足以證明，如：試卷上有一道算式：“0*34=”，盡管我講過(guò)許多次0乘任何數(shù)都得0，還給他們舉了幾個(gè)例子，可還是有的同學(xué)不會(huì)，而且有的同學(xué)基礎(chǔ)也不錯(cuò)，也很聰慧，所以實(shí)踐證明，只有讓同學(xué)很好的經(jīng)受知識(shí)的形成過(guò)程，才能掌控好所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)常規(guī)方面來(lái)說(shuō)：我常常積累大量與教材有關(guān)的知識(shí)，并自己在上課前頭腦里總像放電影一樣，把要傳授的新課在自己頭腦里放上個(gè)幾遍，從不打無(wú)備之戰(zhàn)，特別留意每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課后還實(shí)時(shí)的，有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)鞏固，這樣才能轉(zhuǎn)化為同學(xué)自己的東西，從而我還特別著重每節(jié)課的遺漏知識(shí)，以免多加強(qiáng)調(diào)。

另外，對(duì)同學(xué)的作業(yè)，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處，人都有懶散的天性，要想大部分同學(xué)都掌控較好，需要在課堂上作業(yè)上嚴(yán)格要求同學(xué)，肯定要做到一個(gè)都不放過(guò)，更不放過(guò)一個(gè)學(xué)困生，每天的作業(yè)不需要多，但需要精，同時(shí)我還做到凡是我布置的作業(yè)需要做到全批全改，還有每次的作業(yè)都要仔細(xì)去處理疑難問(wèn)題。

總之，不管本次成果如何，那只能代表過(guò)去，不能說(shuō)明現(xiàn)在和將來(lái)，因此，在以后的教學(xué)中，我會(huì)再接再厲，虛心向同事學(xué)習(xí)，仔細(xì)分析，討論和探討教材，正確把握好教材，充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)在輕松開(kāi)心的課堂氛圍中獵取新知識(shí)，此外，我還是一貫堅(jiān)持仔細(xì)寫(xiě)好每節(jié)課的教學(xué)反思，分析每節(jié)課失敗的緣由，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)勝利的閱歷。同時(shí)還要關(guān)注同學(xué)中的弱勢(shì)群體，與同學(xué)多溝通，援助學(xué)困生清除心理障礙，是他們形成練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從最基礎(chǔ)知識(shí)抓起，依據(jù)同學(xué)差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上得到更大限度進(jìn)展，同時(shí)也是自己同同學(xué)共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，是自己在教育事業(yè)上的成果不斷提高，在以后的工作中不斷取得更抱負(fù)的成果。

期中考試后的教學(xué)反思11

半個(gè)學(xué)期的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，期中考試已然結(jié)束，然而我的心情卻久久不能鎮(zhèn)靜。結(jié)果卻不那么另人滿足，然而教學(xué)還要繼續(xù)，生活還要繼續(xù)，我不得不定下心來(lái)，悄悄回憶我兩個(gè)月來(lái)的教學(xué)，規(guī)劃今后要走過(guò)的路。

第一次月考我兩個(gè)班的孩子雖然平均分不是很高，但是在同班級(jí)的排名領(lǐng)先，或許是由于這次成果的假象，就導(dǎo)致了期中考試成果的落后。這段時(shí)間以來(lái)，各科老師都反映班里的學(xué)習(xí)氣氛不夠濃，紀(jì)律也有所松散，我沒(méi)有很重視，對(duì)于幾個(gè)愛(ài)講話的孩子，采用了放任自流的立場(chǎng)，可能是這個(gè)緣由，失去了紀(jì)律這項(xiàng)保證，成果也就有了肯定影響。期中考試后，我仔細(xì)思索，也問(wèn)過(guò)同學(xué)的建議，可能由于性子比較急的緣由，對(duì)于一些簡(jiǎn)約的知識(shí)講解不太具體，同學(xué)沒(méi)有真正理解。對(duì)于閱讀和作文沒(méi)有仔細(xì)細(xì)致幫他們分析，而是過(guò)多教他們一些技巧性的東西，同學(xué)沒(méi)能很好掌控?；A(chǔ)題大部分同學(xué)掌控的較好，但是后進(jìn)生的提升空間仍舊很大。同學(xué)對(duì)于字詞的理解和病句的修改還存在肯定的問(wèn)題，以后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。對(duì)于取得了這樣的成果，我很慚愧，與其說(shuō)是同學(xué)太笨，不如說(shuō)是我的教學(xué)方法不對(duì)，所以我要改進(jìn)方法，調(diào)整策略，爭(zhēng)取在期末考試有所進(jìn)步。

改進(jìn)方法如下：

第一、增加課堂的趣味性。語(yǔ)文是一門(mén)相對(duì)枯燥的學(xué)科，有趣的課堂才能吸引同學(xué)的目光，增加學(xué)習(xí)效率。

第二、著重基礎(chǔ)。我所任教的兩個(gè)班基礎(chǔ)不是很好，對(duì)知識(shí)的理解技能不強(qiáng)，特別是字詞的理解，所以，上課要盡量放慢步伐，對(duì)講過(guò)的知識(shí)，要給同學(xué)消化的機(jī)會(huì)。

第三、狠抓落實(shí)。之前的教學(xué)可能更著重的是自己講解，對(duì)于作業(yè)的布置，沒(méi)有狠抓落實(shí)。學(xué)校生普遍沒(méi)有自制力，只有自己親力親為的督促，才能真正落實(shí)作業(yè)的完成狀況。對(duì)于閱讀和作文，要多督促孩子多閱讀，多積累，讓班里有深厚的學(xué)習(xí)氛圍。

第四、多鼓舞，少批判。平和心態(tài)，對(duì)于同學(xué)犯的錯(cuò)誤，要仔細(xì)援助他們分析緣由，多鼓舞，少批判。一味的批判，只會(huì)適得其反。

雖然，這次成果深深的打擊了我，但同時(shí)也給我提了醒。我不會(huì)因此而頹廢、因此而消極。我仍舊充斥信心，對(duì)自己充斥信心，對(duì)同學(xué)充斥信心。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。相信，只要我努力的付出，終究有成果的回報(bào)。

期中考試后的教學(xué)反思12

通過(guò)這次考試，我體會(huì)到，在教學(xué)中，哪怕是老師對(duì)內(nèi)容講許多遍，也仍會(huì)有部分同學(xué)掌控得不好。同學(xué)的認(rèn)知技能有強(qiáng)弱之分，我們不能認(rèn)為自己講了許多遍之后，同學(xué)就記住了、掌控了。同學(xué)的基礎(chǔ)層次不一，我們不能用一個(gè)尺度去要求全部同學(xué)，那么有部分同學(xué)對(duì)某些內(nèi)容沒(méi)有掌控好也就不足為奇了，所以在我們以后的教學(xué)中要常常去查漏補(bǔ)缺。

其次，我感到課堂上同學(xué)聽(tīng)課的有效性較差。有時(shí)候我發(fā)覺(jué)班上有一部分同學(xué)上課聽(tīng)得不仔細(xì)。雖然，這些同學(xué)中并不全是思想開(kāi)小差的，許多都是不積極參加的，感覺(jué)課堂與他無(wú)關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓同學(xué)經(jīng)受知識(shí)的形成過(guò)程，他才能有效地掌控所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明白這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，但仍有部分同學(xué)出錯(cuò)。

存在的問(wèn)題：

1、概念不清楚、不扎實(shí)。

如：判斷題中“每?jī)蓚€(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十”同學(xué)都判對(duì)是，其實(shí)這道題是錯(cuò)的。應(yīng)當(dāng)每“相鄰的”兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)概念教學(xué)，使同學(xué)能敏捷運(yùn)用，該記準(zhǔn)的肯定記準(zhǔn)，不能似是而非。

2、解決問(wèn)題的技能不強(qiáng)。

3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如：改寫(xiě)以萬(wàn)為單位的數(shù)丟失“萬(wàn)”字；題目要求估算的卻計(jì)算。在以后的教學(xué)中應(yīng)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、計(jì)算技能有待提高。同學(xué)計(jì)算錯(cuò)的較多，以后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練?？傊谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)做到：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的情境。依據(jù)同學(xué)的年齡和思維特點(diǎn)，老師應(yīng)充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓同學(xué)通過(guò)操作、實(shí)踐、探究等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獵取知識(shí)、形成技能。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、敏捷應(yīng)用的水平。

3、提高老師課堂教學(xué)的素養(yǎng)。

4、堅(jiān)持仔細(xì)寫(xiě)好教學(xué)反思。

5、強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培育。

6、關(guān)注同學(xué)中的弱勢(shì)群體。

期中考試后的教學(xué)反思13

本次期中考試七班級(jí)英語(yǔ)成果下降很快，作為曾經(jīng)的七班級(jí)英語(yǔ)老師，我深感慚愧。尤其是我所教的這個(gè)班，特優(yōu)率竟然為零，實(shí)在是扯了七班級(jí)同仁的后腿。作為僅有的兩個(gè)特優(yōu)為零之一的我，思前想后，覺(jué)得實(shí)在是技能有限，不能勝任領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，還是引咎辭職的好。領(lǐng)導(dǎo)讓我們好好反思，現(xiàn)在反思如下：首先，本人水平有限，雖全力以赴，仍舊無(wú)法轉(zhuǎn)變墊底的事實(shí)。其次，工作的變動(dòng)，雖然感覺(jué)沒(méi)什么區(qū)分，但是無(wú)論同學(xué)還是老師，都有一種疙疙瘩瘩的心情，極大的影響了教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。再次，面對(duì)一群“立場(chǎng)堅(jiān)決”“頑固不化”的同學(xué)，任你老師百般調(diào)動(dòng)，就是沒(méi)有積極性，這也的確是本人的技能實(shí)在太差。綜合這幾方面的因素，我劇烈建議領(lǐng)導(dǎo)好好考慮一下，讓能者上也是符合時(shí)代潮流進(jìn)展需要的。

期中考試后的教學(xué)反思14

一、同學(xué)方面

1、同學(xué)在讀題時(shí)不夠仔細(xì)認(rèn)真，甚至有漏題現(xiàn)象，;據(jù)監(jiān)考老師反映，同學(xué)拿到試卷后，不是東張西望，就是做小動(dòng)作，也不仔細(xì)讀題審題，做完后也不仔細(xì)檢查。所以說(shuō)同學(xué)獨(dú)立做題的技能有待加強(qiáng)。

2、同學(xué)們理解技能不強(qiáng);特別表現(xiàn)在綜合應(yīng)用上。做題是一知半解。不夠全面。

3、同學(xué)對(duì)成果對(duì)知識(shí)的掌控缺乏須要的責(zé)任感，許多同學(xué)無(wú)所謂，當(dāng)時(shí)講能明白，過(guò)了幾天又忘了。

4、相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)。這次考試中有幾個(gè)同學(xué)甚至連加、減、乘、除四那么運(yùn)算都不過(guò)關(guān)。就由于對(duì)所學(xué)知識(shí)掌控不扎實(shí)、不堅(jiān)固，導(dǎo)致做起題來(lái)丟三落四的，錯(cuò)誤百出。還有部分同學(xué)中存在著思維不夠敏捷，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠敏捷，題目略微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”，就解答不出來(lái);另外，由于做題不夠當(dāng)心謹(jǐn)慎，也簡(jiǎn)單失分。而失分的緣由多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫(xiě)。這里面也包括一些優(yōu)生。

緣由分析：

1、對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，有的父母長(zhǎng)期在外面打工，孩子的生活和學(xué)習(xí)無(wú)法得到父母的照看和指導(dǎo)，成了留守兒童。這些同學(xué)在家學(xué)習(xí)上無(wú)人指導(dǎo)和監(jiān)督，就變得自由散慢，學(xué)習(xí)無(wú)自主性。

2、部分同學(xué)上課不仔細(xì)聽(tīng)講，平常作業(yè)也不仔細(xì)，根本沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上。

3、同學(xué)的成果提不高，還在于許多同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)。遇到不