《復式折線統(tǒng)計圖》教學設計

《復式折線統(tǒng)計圖》教學設計作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《復式折線統(tǒng)計圖》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀?！稄褪秸劬€統(tǒng)計圖》教學設計1教學目標：1、在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖的特征的過程中，認識復式折線統(tǒng)計圖。2、了解復式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答有關問題并進行簡單預測。3、體會復式折線統(tǒng)計圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的作用，能從報紙、雜志、電視等媒體中有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息。教學重難點：了解復式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答有關問題并進行簡單預測。教學過程：讀統(tǒng)計表1、讓學生讀五次人口普查統(tǒng)計表。2、交流從表中得到的數(shù)學信息。讀統(tǒng)計圖1、給學生充足的時間，讓學生讀兩幅折線統(tǒng)計圖。2、看圖回答問題（1）這兩幅圖有什么相同點和不同點？你從兩幅圖中分別了解到哪些信息？（2）我國男女人數(shù)的差距有什么變化？你從中想到了什么？（3）我國人口的變化趨勢是怎樣的？預測一下：到20xx年我國人口大概是多少？（4）你還能提出哪些問題？完成統(tǒng)計圖1、看書，讓學生了解表中的內容。2、觀察未完成的統(tǒng)計圖，了解圖中不同顏色的點表示什么？3、完成統(tǒng)計圖。4、交流，展示。5、看圖回答問題。6、鼓勵學生提出其他問題并解答。練一練1、先讀統(tǒng)計表，了解表中得數(shù)據(jù)信息。2、提出制圖要求，鼓勵學生嘗試完成。3、交流展示。4、看圖回答問題，并鼓勵學生自己提出問題進行解答?！稄褪秸劬€統(tǒng)計圖》教學設計2教學內容：小學義務教育課程標準數(shù)學第十冊第74～76頁。教學目標：1．使學生經歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和做用；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖。2．使學生能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。3．使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。教學重點：如何區(qū)分折線的不同和標清圖例，體會復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。教學過程：一、導入新課1、復習舊知（1）我們學過哪些統(tǒng)計圖（2）出示折線統(tǒng)計圖。這是什么類型的統(tǒng)計圖？今天我們繼續(xù)學習折線統(tǒng)計圖，你能猜一猜我們會學什么樣的折線統(tǒng)計圖嗎？二、例題講解1、出示青島市降水量圖觀察：①你能說出青島市這一年那個月降水量最多？那個月降水量最少嗎？②從圖中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什么？（你能說一說青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）出示昆明市降水量圖①從圖中你又能了解哪些信息？②談話：圖中各有幾條折線，像這樣的叫單式折線統(tǒng)計圖。誰能說說單式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點？（多少，增減變化）2、下面把兩幅圖放在一起比。①繼續(xù)觀察，你能很快地回答：青島市和昆明市20xx年那個月的降水量最接近？哪個月的降水量相差最多？②你們?yōu)槭裁床荒芎芸斓幕卮?？（發(fā)表意見）指出：每幅圖只反映了一個城市的情況。③你有什么好辦法嗎？那合成的統(tǒng)計圖叫什么統(tǒng)計圖呢？你能想象出它的樣子嗎？小結：正如同學們所說，這兩幅統(tǒng)計圖確實可以合在一起而成為復式折線統(tǒng)計圖。（在板書的“折線統(tǒng)計圖”前添上“復式”，完成課題書）3、出示：逐步呈現(xiàn)（添加圖例——添加折線及數(shù)據(jù)——修改名稱）出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復式折線統(tǒng)計圖提問：①你能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎？②表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？③你是怎么看出來的？明確圖例表示的意思。④從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？⑤表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？⑥表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？指出：從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數(shù)據(jù)進行比較。進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。三、鞏固練習（一）完成“練一練”1．學生自主閱讀統(tǒng)計圖，從圖中你知道了哪些信息？在小組里交流。2．組織全班交流。（1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？（統(tǒng)計圖的圖例告訴我們什么？男女生平均身高的變化趨勢有什么相同的地方？）（2）這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個男生或某一個女生嗎？（這幅統(tǒng)計圖統(tǒng)計的的是什么內容？你對“我國6—12歲小學男女生平均身高”是怎樣理解的？）（3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？（你認為我國6—12歲的小學生，是男生身高增長的快，還是女生身高增長得快？你是怎么看出來的？大約幾歲的男女生平均身高是相等的？）（4）你現(xiàn)在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？當出現(xiàn)學生身高明顯低于平均身高時，教師問其他同學：你們想對他提什么建議嗎？（注意營養(yǎng)均衡，加強體育鍛煉）（5）從圖中你還獲得哪些信息？（每小格代表多少？仔細觀察這幅統(tǒng)計圖縱軸上的標尺一格表示多少厘米？而110厘米以下的部分是怎樣表示的？這幅圖為什么不從0厘米開始向上5厘米5厘米地一直畫到155厘米，或者每格表示20厘米從1厘米畫到160厘米？）談話：為了是繪制的統(tǒng)計圖更加美觀，更能突出地顯示數(shù)量的增減變化，有時就像這幅圖一樣，把標尺省略一部分。（二）、課件出示某家電商場a、b兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計圖。1、情景介紹：假設你是位蘇寧電器家電柜的部門經理，“五一”期間電器比較好買，現(xiàn)在倉庫里電器不多了，需要你到廠家進一批電器來銷售。2、問：你會選擇哪一家呢？（口說無憑，要拿出數(shù)據(jù)來說話。）3、小結：看來學習統(tǒng)計圖還真有用。（三）、完成練習十三的第1題1、學生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計圖嗎？2、討論：你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？表示“最高氣溫”的這條折線應畫成實線，還是虛線？你是怎么知道的？3、學生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。（提醒學生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數(shù)據(jù)的點的位置，用實線連接各點；再認真細致地確定表示每天最低氣溫數(shù)據(jù)的點的位置，用虛線連接各點，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。）（多媒體出現(xiàn)繪圖過程，問：你認為要準確無誤的繪制這幅折線統(tǒng)計圖需要注意哪些方面？你來給同學們提個醒！）4、展示學生的作業(yè)，引導互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再讓學生根據(jù)交流的情況，進一步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。5、引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。回答這兩個問題時，你是看統(tǒng)計表還是看統(tǒng)計圖回答的？為什么？這說明統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表相比有什么優(yōu)點？（統(tǒng)計圖能更加直觀地表示數(shù)量的多少及數(shù)量增減變化的情況，更有利于對數(shù)據(jù)的分析和比較）四、全課小結這節(jié)課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？你認為復式折線統(tǒng)計圖有什么特點？根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么？五、自選作業(yè)1、請把你和同桌家里近六個月來的電費統(tǒng)計出來，作成折線統(tǒng)計圖，并作出分析。2、結合今天的課程，寫一篇數(shù)學日記《生活中的好朋友——復式折線統(tǒng)計圖》。這篇教案是取自趙老師之手，我略作了修改，上完后，有幾點感想：一是統(tǒng)計表的內容不能太單一。二是統(tǒng)計表的內涵需要和生活密切聯(lián)系才有意義和現(xiàn)實價值?！稄褪秸劬€統(tǒng)計圖》教學設計3【教學目標】1．通過對兩個城市月平均降水量的研究，認識復式折線統(tǒng)計圖。了解折線統(tǒng)計圖的特點。2、從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。3、初步學會制作復試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生動手操作能力，分析能力和合作能力?！窘虒W重點】如何區(qū)分折線的不同和標清圖例，正確確定豎線間隔?！窘虒W難點】如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。教學設計教學過程說明一．問題情景，導入新課1、談話導入師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。生：7、8月雨量較多，還有臺風。師：同學們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。2、回顧舊知出示20xx年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)師問：從中你了解到了什么？你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)？生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖師：選用那種方法最好？生：折線統(tǒng)計圖。師：制成折線統(tǒng)計圖有什么好處？生：易于看清氣溫的變化情況。師：怎樣制作？生：先描點，還應標數(shù)，數(shù)不會標錯。生：畫線要用尺子。3、引出新知老師又提供了20xx年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)？這時你們又會用怎樣的形式來清晰地表示出兩個城市的月平均降雨量呢？好，同學們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。二．全班交流，形成方法1、學生交流：（1）為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。（2）這種統(tǒng)計方式有什么好處（3）通過舉例的方式說明自己的想法。教師根據(jù)學生的回答，引導學生將復式條形統(tǒng)計圖與復式的折線統(tǒng)計圖進行比較。從中說明兩者的關系與功能。2、學生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計圖，并由兩位學生板演并進行分析。3、教師對學生在黑板上的統(tǒng)計圖進行講解。（1）應該注意些什么？教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。（2）教師引導學生對統(tǒng)計圖進行分析。從統(tǒng)計圖中我們可以得出什么結論。（教師在這里給予學生一定的思考空間，想一想進一步分析條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的不同的`觀察角度。）4、通過比較，形成共識。通過比較大家都認為選用復式折線統(tǒng)計圖更能反應這兩個城市月平均降水量。三、聯(lián)系實際激發(fā)興趣師：想想，生活中還從那兒見過這種復式折線統(tǒng)計圖？課前出示生活中的實物復式折線統(tǒng)計圖。生：報紙上、股市上、父母單位、電視里…四、鞏固練習，復習小結：1、完成課本“試一試”。2、小結：師：這節(jié)課我們研究的是復式折線統(tǒng)計圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。而且單式和復式兩種折線統(tǒng)計圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復式折線統(tǒng)計圖要用兩條或兩條以上的折線表示?！稄褪秸劬€統(tǒng)計圖》教學設計4教學目標知識目標：認識復式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。過程和方法初步學會制作復試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生動手操作能力，分析能力和合作能力。情感態(tài)度價值觀感受統(tǒng)計知識在生活的應用，提高統(tǒng)計意識。教學重點難點如何區(qū)分折線的不同和標清圖例，正確確定豎線間隔。如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。教學過程一、情境引入。1.中國最南端的位置在南沙群島的曾母暗沙，最北的位置在漠河縣，課件出示，給出了兩地xxxx年4月7—10日的最高氣溫，你看懂了嗎？2.從折線圖中，你能獲取哪些數(shù)學信息？二、新授。1.兩條不同的折線，分別表示曾母暗沙和漠河的最高氣溫走勢。在統(tǒng)計圖的右上角，這個叫圖例。2.從統(tǒng)計圖中可以看出：南北兩地的最高氣溫情況，從圖中就可以找出來。讓學生找并說一說。3.對比：兩條折線中，曾母暗沙每天的最高氣溫都高于漠河的最高氣溫。4.小組討論：根據(jù)圖中的氣溫走向，你能預測一下隨著日期的推移，氣溫會怎樣變化嗎？5.從圖中找出以下問題？兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？曾母暗沙和漠河的最高氣溫是如何變化的？從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？三、深入拓展復式折線統(tǒng)計圖的制作方法。1.正上方寫統(tǒng)計圖的標題。2.右下方標