《小數(shù)乘小數(shù)》的教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)乘小數(shù)》的教學(xué)設(shè)計在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《小數(shù)乘小數(shù)》的教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。《小數(shù)乘小數(shù)》的教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育第九冊教科書第4頁的例子。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘法的計算法則，并能正確地進行計算。2、引導(dǎo)學(xué)生感覺轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的類推、遷移的能力。3、進行愛護公物、保護學(xué)校環(huán)境的品德教育。教學(xué)重點和難點：重點是在理解小數(shù)乘和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上掌握計算方法。難點是讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確地進行筆算。教具準備：課件、小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，生活引入。1、復(fù)習(xí)鋪墊⑴0.7表示十分之（）0.38表示（）0.925表示（）⑵計算：1.36×123.08×253.6×21【設(shè)計意圖：設(shè)計與本課題密切聯(lián)系的復(fù)習(xí)題。將本課所學(xué)內(nèi)容與前面知識有機結(jié)合起來，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系了?！?、生活引入新課師：同學(xué)們，我們校門口的'宣傳欄上的玻璃碎了，今天老師和你們一起去換玻璃，你們愿去嗎？生：愿去。師：電腦顯示宣傳欄的特寫鏡頭，學(xué)校宣傳欄長1.2米，寬0.8米，如果要給這宣傳欄換玻璃，需要多大一塊玻璃？小明想了半天也不知該換多大的一塊玻璃？師：同學(xué)們，小明遇到了什么困難？生：小明不知該換多大一塊的玻璃？師：你們樂意幫助小明解決這個問題嗎？生：樂意！二、新知探究1、自主合作探究師：同學(xué)們都很熱情，請同學(xué)們先自主探究算出換多大一塊玻璃。讓生合作探究、討論、計算。師：同學(xué)們能力很強，很快就算出結(jié)果，請小組先派一名代表。a組代表：算法：1.2×0.8=1.2÷10×8=0.96（平方米）算理：我們組把1.2平均分成10份，求8份是多少？b組代表：算法1.2擴大到要的10倍12×0.8擴大到要的10倍×80.96縮小到要的96算理：我們組經(jīng)過討論，我們先把1.2×0.8看成12×8再算出積，然后把積縮小要的100，再點上小數(shù)點。2、交流評價，掌握算法算理師：剛才每個小組都展示了算法和算理，現(xiàn)在有不同意風(fēng)要提出質(zhì)疑的。師：同學(xué)們，你們都很熱情幫助別人，現(xiàn)在教師需要換塊長1.5米，寬0.9米的玻璃，需要多大的一塊玻璃？請你們選擇適合自己的方法幫老師算一算。生1：我會算，應(yīng)換1.35平方米。師：你們能把計算過程向大家說一說嗎？生：我先把1.5×0.9看成整數(shù)乘法，然后按照整數(shù)乘法法則算出積，最后看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從右邊數(shù)出幾們點上小數(shù)點。1.5擴大到要的10倍15×0.9擴大到要的10倍×91.35縮小到要的135師：你發(fā)現(xiàn)了什么？3、練習(xí)：完成p4做一做。學(xué)生獨立作，做完后指名說師：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘小數(shù)，你們還有什么疑問嗎？老師可有個問題想問大家，如果所乘得的積的位數(shù)不夠怎么辦？小組討論：積的位數(shù)不夠時，需添：“0”補足。4、總結(jié)小數(shù)乘法的計算法。⑴計算小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法進行計算。⑵看因數(shù)中一菜有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。⑶積的位數(shù)不夠，需要用“0”補足?！驹O(shè)計意圖：采用學(xué)生個體自主探究，小組合作探究和老師的點撥形式，充分發(fā)揮“學(xué)生主使”作用了?！克摹⒄n堂練習(xí)1、自主練習(xí)：p6練習(xí)2、選擇：⑴兩個小數(shù)相乘，積一定（）a、大于b、小于c、等于小數(shù)乘小數(shù)⑵a×b＜a（a、b均大于0），則b（）a、＞b、＜c、＝⑶下面各式中乘積最小的是（）a、12.75×8.3b、127.5×8.3c、12.75×0.83《小數(shù)乘小數(shù)》的教學(xué)設(shè)計2教材分析本節(jié)課是學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，它是在已學(xué)的整數(shù)乘法和小數(shù)和整數(shù)相乘的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，其教學(xué)生長點是整數(shù)乘法。它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，與是小數(shù)四則混合運算和分數(shù)小數(shù)四則混合運算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而，按整數(shù)乘法相乘后怎樣得到原來的積，則是需要經(jīng)歷一個嚴密的推理過程，教材安排兩次探究活動；第一次在例1，思考虛線框里三個箭頭以及上面的“×10”“÷100”的意思，扶著學(xué)生經(jīng)歷推理過程；第二次在“試一試”，讓學(xué)生在三個箭頭上面的括號里填數(shù)，并寫出左邊豎式的積，獨立進行推理。在兩次探究后比較各題中兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，發(fā)現(xiàn)“兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)”這一規(guī)律，在理解算理的基礎(chǔ)上得出在積里點小數(shù)點的操作方法。同時通過歸納推理的方式總結(jié)出小數(shù)乘法的計算方法。學(xué)情分析本班有51名學(xué)生，其中男的有27人，女的有24人。從上學(xué)期的期末檢測來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，但也有10位同學(xué)基礎(chǔ)比較差，最簡單的整數(shù)乘法都不會計算。另外學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一般，有合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，在學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法和小數(shù)與整數(shù)相乘，這對學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)已有了些基礎(chǔ)，現(xiàn)在來學(xué)小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該一不很難。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，能正確地進行相關(guān)的計算。2、讓學(xué)生在探索計算方法的過程中進一步增強探索數(shù)學(xué)知識的能力。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。3、讓學(xué)生進一步體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識和方法的