有關(guān)初中音樂快樂教學(xué)法

有關(guān)學(xué)校音樂歡樂教學(xué)法?世界華商經(jīng)濟(jì)年鑒雜志社?

音樂趣味教學(xué)法又稱音樂歡樂教學(xué)法，它是使同學(xué)在一種輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)音樂的新的教學(xué)方法。這種方法對調(diào)動同學(xué)內(nèi)部動力，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)起到巨大的推動作用，同時也是當(dāng)前素養(yǎng)教育的一個重要途徑。筆者從借用器樂教學(xué)激發(fā)同學(xué)愛好、因材施教化難為易、設(shè)置問題，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)音樂中思索和在課堂上培育同學(xué)制造力量四方面進(jìn)行了闡述。

音樂趣味；音樂歡樂；器樂教學(xué)；素養(yǎng)教育

音樂趣味教學(xué)法又稱音樂歡樂教學(xué)法，它是使同學(xué)在一種輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)音樂的新的教學(xué)方法。這種方法對調(diào)動同學(xué)內(nèi)部動力，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)起到巨大的推動作用，同時也是當(dāng)前素養(yǎng)教育的一個重要途徑。

前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基也曾指出：“學(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)的重要動力。〞由此可見，趣味教學(xué)法在音樂教學(xué)中也是極為重要的?？墒情L期以來，我們大多數(shù)音樂老師不注意此類教學(xué)方法的爭論。他們總是沿襲多年的陳舊教學(xué)方法，即：發(fā)聲、識譜、視唱、教歌、聽音、練耳、節(jié)奏、齊唱。然而這種教學(xué)方法早已程式化、呆板化，同學(xué)早已厭煩，如不改良，音樂教學(xué)怎能適應(yīng)當(dāng)前素養(yǎng)教育的需要？

一、借用器樂教學(xué)激發(fā)同學(xué)愛好。我校的器樂教學(xué)已有十幾年了，它的消失引起了同學(xué)極大的愛好。在課堂上我每次都給同學(xué)們布置一些常見的練習(xí)曲，如“閃耀的小星星〞、“我的名字叫中國〞、“小白菜〞、“小河〞等，這些小曲生活氣氛濃郁，同學(xué)們吹起來有聲有色，大大提高了他們對音樂的愛好。

此外我還準(zhǔn)時購進(jìn)了一些小型打擊樂器，如“手鼓〞、“串鈴〞、“響板〞、“沙錘〞、“三角鐵〞、“鈸〞、“撞鐘〞等，每次上課總利用幾分鐘進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，有吹有打，使同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好大大提高。

另外，在學(xué)唱“黃水謠〞、“采茶舞曲〞、“梁祝〞時，我讓同學(xué)們親自將這些小曲吹奏一遍，通過這種練習(xí)，不僅提高了他們的演奏力量，同時也促進(jìn)了同學(xué)對音樂內(nèi)涵的領(lǐng)悟。尤其當(dāng)他們演奏成功獲得老師的夸贊時，他們更是喜出望外，從而擁有了有一種成功感、成功感，增加了他們學(xué)習(xí)的信念。

此外，我還帶一些其他樂器進(jìn)行演示，使他們在實(shí)際示范中懂得更多的器樂學(xué)問。如我在講中國戲曲時，我向大家介紹了京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器，并親自演奏、演唱給他們聽，讓他們在詳細(xì)的環(huán)境中體會什么叫“西皮〞？什么叫“二黃〞？各反映了劇中什么人物？什么^***格？使同學(xué)在身臨其境中自然而然的把握枯燥的音樂學(xué)問。

二、因材施教、化難為易。過去的音樂教育注意技能訓(xùn)練和解決識譜力量。堂課上，老師們要用去多半的精力去解決識譜問題，在師生都筋疲力盡后才接觸到音樂作品。這種教法不但沒有使同學(xué)體驗到音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，反而讓同學(xué)感到音樂課枯燥無味，最終造成同學(xué)不喜愛音樂課。尤其在教五線譜時，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，就讓同學(xué)在五線譜上標(biāo)出唱名，結(jié)果使得同學(xué)到學(xué)校畢業(yè)也不識五線譜，成了名副其實(shí)的“音盲〞。

為了讓同學(xué)喜愛音樂課，在唱歌教學(xué)中，我打破那種“節(jié)奏練習(xí)讀譜唱詞〞的教學(xué)挨次，用先學(xué)唱歌曲，后學(xué)認(rèn)歌譜的方式進(jìn)行教學(xué)。同學(xué)的仿照力很強(qiáng)，只要多聽幾遍范唱，一首新歌不到特別鐘就學(xué)會了。有了歌曲的旋律記憶，再學(xué)歌譜就比擬順當(dāng)，歌譜中的附點(diǎn)音符、三連音、切分音這些難點(diǎn)節(jié)奏都不攻自破。有關(guān)這些節(jié)奏的概念，我盡量講得淺顯易懂，并以同學(xué)簡單接受的方式來穩(wěn)固這些概念。如“X。X〞節(jié)奏，讓同學(xué)邊打“XX|〞節(jié)奏，邊仿照知了的叫聲：三連音節(jié)奏，讓同學(xué)聽著他們所熟識的“國歌〞前奏局部，打2/4拍節(jié)奏，或按2/4拍指揮圖示指揮：我把“XXX|〞節(jié)奏變?yōu)椤癤XXX|XX〞兩小節(jié)，讓同學(xué)按“咚達(dá)達(dá)|咚達(dá)|〞的維族舞蹈節(jié)奏讀譜，然后讓同學(xué)以鉛筆盒當(dāng)手鼓，敲出這個節(jié)奏句，并請能歌善舞的同學(xué)到前面表演舞蹈，電視上再播放一些人生活的畫面，真是人人參加，各顯神通。這些趣味的教法不僅降低了課堂難度，增加了趣味^***，而且同學(xué)學(xué)得快，記得牢，同時也體驗到了音樂作品的表現(xiàn)力。

三、設(shè)置問題，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)音樂中思索，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好。在觀賞“重整河山待后生〞一課時，我先設(shè)置了幾個小問題讓同學(xué)在觀賞中找出答案，如：為什么歌中唱到“千里刀光影，仇恨燃九城〞，表現(xiàn)了人們什么樣的心情？為什么“月圓之夜人不歸〞？為什么“花香之地?zé)o和平〞？我讓同學(xué)們綻開爭論，整個課堂氣氛特別活潑，有時我還把幾個小題分到幾個小組，每組選一名代表大批前面來講，既熬煉了他們的思維力量，又熬煉了他們的表達(dá)力量。此時老師再準(zhǔn)時進(jìn)行愛國主義教育，使同學(xué)真正體會到現(xiàn)在的生活來之不易，要珍惜珍貴時間努力學(xué)習(xí)，立志成為將來對祖國的有用之才。

在教唱“黃水謠〞時，我運(yùn)用前后比照方法告誡同學(xué)們，為什么會消失這種狀況，那就是一個民族要興盛興盛、要自強(qiáng)不息，由于只有強(qiáng)大的民族才能不受欺侮，落后就要挨打，由此激發(fā)了同學(xué)長大后建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的決心和信念。

四、在課堂上培育同學(xué)制造力量，也是趣味教學(xué)的一個重要組成局部。任何制造都來源于生活實(shí)踐，實(shí)踐是產(chǎn)生一切創(chuàng)新的根底。所以在音樂課中應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分表達(dá)自己，看到自身的價值所在，成為學(xué)習(xí)的仆人。如同學(xué)在學(xué)完一首維族民歌后，讓同學(xué)依據(jù)曲目的節(jié)奏特點(diǎn)自己編創(chuàng)幾個小節(jié)的節(jié)奏，例：2/4〔XXXXX|XXXXX〕|然后再填上旋律，當(dāng)一次小作曲家，這既是對同學(xué)音樂素養(yǎng)的梭探，也是對其潛能的挖掘及制造思維的培育。

又如讓同學(xué)為歌曲?采茶舞?創(chuàng)編幾個舞蹈動作，我以小組為根本形式，為充分發(fā)揮同學(xué)的特長，讓有舞蹈特長的同學(xué)當(dāng)一回老師，帶著其他同學(xué)一起來為歌曲出謀劃策，比一比哪個組的活動既能表達(dá)歌曲的風(fēng)格又新奇。這樣使整個課堂氣氛極為活潑，同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀^***較高，也讓同學(xué)在實(shí)踐中找到了創(chuàng)新的靈感，培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。

總之，素養(yǎng)教育是當(dāng)代教育的主流，音樂教育是素養(yǎng)教育的重要途徑之一。音樂趣味教學(xué)法是培育一代高素養(yǎng)人才的重要手段，音樂教育對于豐富同學(xué)的想象力、感知力，培育具有個^**