北京版五年級下冊語文《圓明園的毀滅》教案及教學反思范文

Word版本，下載可自由編輯-17-北京版五年級下冊語文《圓明園的毀滅》教案及教學反思圓明園的毀滅》篇課文敘述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表述了對祖國絢爛文化的喜愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。預備了以下教案，盼望對你有關(guān)心!

篇一

教學目標：

學問目標

學會10個生字及新詞，認讀2個字。

力量目標

理解為什么要用較大的篇幅寫圓明園從前的輝煌。

思品目標

體會的情感，產(chǎn)生對祖國歷史文化的喜愛及對侵略者的憎恨之情。

教學重點：

認識圓明園從前的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。

教學難點：

懂得“寫圓明園的毀滅，為什么先用較大的篇幅寫圓明園從前的輝煌”。

查閱資料：

收集有關(guān)圓明園的資料，在小組中進行溝通。

教具預備：

課件

教學課時：

2課時

第1課時

教學過程：

一、揭示課題

（展示圓明園圖片）同學們，你們熟識這幅圖嗎？（板書：圓明園）圓明園為什么會成為這樣？（同學結(jié)合課前收集資料談，板書：的毀滅）

圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑雄偉的皇家園林，是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財，前后共用了150年修建而成的。這座中外著名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀，變成了一片廢墟。今日，讓我們揭開歷史的面紗，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。

觀看課題，這兩個“圓”和“園”的位置能互換嗎？為什么？

二、檢查字詞

1.展示疑難生字：毀剔瑰燼

讀準字音：瑰剔。

2.展示形近字，理解字義，然后組詞。

剔踢煌蝗燼盡你用什么好方法能記住它？考考同桌。

3.詞語理解

（1）展示：圓明園萬春園長春園

皇家園林眾星拱月舉世著名不行估量金碧輝煌玲瓏剔透亭臺樓閣詩情畫意

流連其間奇珍異寶煙云覆蓋

園林藝術(shù)的珍寶建筑藝術(shù)的精華化為灰燼

請同學自己讀一讀這些詞語，誰讀給大家聽？

（2）重點詞語理解

眾星拱月：群星環(huán)圍著月亮。比方很多東西圍圍著一個中心。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈活，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。

金碧輝煌：形容建筑物特別華麗，光榮奪目。

舉世著名：舉，全。全世界都知道，形容名望極大。

（3）近義詞、反義詞

近義詞：環(huán)繞（圍繞）雄偉（宏偉）

估量（估量）奉命（遵命）任意（隨便）寶貴（珍貴）

反義詞：損失（收獲）破壞（建設）

銷毀（保存）精華（糟粕）

三、整體感知

1.自由讀課文，讀通順、讀流利。

2.弄清每個自然段的內(nèi)容，想想課文分幾部分？

3.說說你讀懂了什么？

四、學習第一段

自由讀第一段，第一段寫什么？“不行估量”說明白什么？

齊讀第一段，為什么用感嘆號？怎么讀？

為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失？信任大家利用下節(jié)課的學習肯定會找到答案。

五、作業(yè)

１.抄寫生字、詞語。

２.熟讀課文，思索課后1題。

第2課時

教學過程：

一、情境導入

這節(jié)課我們連續(xù)學習第10課。利用上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世著名的皇家園林，它的毀滅是祖國文化不行估量的損失，也是世界文化不行估量的損失?！保ò鍟簱p失不行估量）

請同學們看一段錄像（播放圓明園今日場景的配樂錄像）

看著這些斷壁殘垣大家有什么感受？談一談。（3—5人）

今日，讓我們走進從前這座舉世著名、輝煌無比的皇家園林，去傾聽它的訴說。

二、研讀課文

輕聲讀課文，看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們訴說了什么？聽了它的訴說，你對圓明園有了哪些認識？請大家邊讀邊畫下感受深刻的句子，并在旁邊做一些批注。（同學自學，老師深化其間，觀看、詢問、傾聽、引發(fā)。）

（在同學仔細自學之后，指幾名同學說一說。然后，抓住圓明園“訴說的主要內(nèi)容”引領同學進行深化閱讀。）

（一）從前輝煌

1.學習2自然段。

指名朗讀，請同學們畫出圓明園由哪幾部分組成？

展示

它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有很多小園，分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的四周。

請同學們在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子。

指名讀，指導朗讀，想象圓明園的規(guī)模宏大。

展示：圓明三園全景圖

請看，這就是從前規(guī)模宏大、布局精妙的圓明三園。

展示文字補充材料，說明它的建筑總面積和水域面積。

師范讀2自然段，引領同學想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙。

生練讀，留意體會。指名讀。

2.學習3自然段。

輕聲讀課文，圓明園規(guī)模宏大，圓明園的里面又是什么樣子呢？（圓明園內(nèi)的建筑、景觀豐富多彩）

默讀思索：圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀，主要有什么特點？批注在旁邊。

同學溝通。指名匯報：規(guī)模不同象征不同創(chuàng)意不同風格不同

你從哪些詞句中體會出來的？讀出來。

指名讀相關(guān)句子。

隨機展示

圓明園中，有……也有……；有象征著……也有象征著……。園中很多景物都是……還有……。園中不僅有……還有……

指導朗讀，完整地體會圓明園中建筑雄偉繁多，風格特點各異，建筑藝術(shù)登峰造極。

師引讀（紅字）。（引發(fā)同學領悟這個自然段先詳細后總結(jié)、先描寫后談論抒情的表述挨次。）

3.學習4自然段。

展示

圓明園不但建筑雄偉，還保藏著最寶貴的歷史文物。

你怎樣理解這句話？（過渡句。說明4自然段要寫圓明園寶貴的歷史文物。）

圓明園都有哪些寶貴的歷史文物？讀一讀，畫下來。

展示

有上自……下至……還有……。它又是當時世界上的博物館、藝術(shù)館。

指名讀，齊讀。

為什么說“圓明園是當時世界上的博物館、藝術(shù)館”？

（圓明園保藏著最寶貴的歷史文物。“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”年月久遠，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。）

指導朗讀，體會圓明園中歷史文物眾多且慢慢寶貴無比、價值連城。

為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華”？

全文其次段從三個方面介紹圓明園的輝煌。表述了怎樣的思想感情？

把這種驕傲傲慢讀出來，把這種對祖國的喜愛讀出來！練習讀。

指3名同學有感情地朗讀2、3、4自然段，其他同學邊聽邊思索，領悟這三個自然段從不同方面記敘的挨次。

（二）慘遭毀滅

然而，就是這樣一座規(guī)模宏大、建筑雄偉、保藏著很多寶貴歷史文物的圓明園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了……

1.學習5自然段。

展示

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云覆蓋整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。

自由讀，談談感受。

再讀，體會帶點字的意思。從中你又有什么新的感受？

默讀5自然段，把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來，然后試試有感情朗讀課文，預備溝通。

（“掠”、“毀”、“燒”?！胺彩悄苣米叩臇|西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！薄胺彩恰焙汀敖y(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動的”也不放過，還用車拉，牲口搬運。還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”?！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣?！盀榱虽N毀罪證”，他們在園內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。）

外國侵略者掠走的是什么，搬運的又是些什么，任意破壞的是什么，毀掉的又是什么？找出相關(guān)內(nèi)容溝通匯報。

（這一設計仍舊以讀為主，利用自讀自悟讓同學理解文中的語言文字，使同學的情感由剛才對圓明園絢爛文化的喜愛過渡到對侵略者的痛恨上來。）

2.同學們，我們不愿看不忍看又不能不看，讓我們記住這段慘痛的歷史吧！

播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、焚燒圓明園時的一段錄像。

同學談觀后的感受。

（師介紹補充資料《圓明園之火》）同學們，我們的這樣一個舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強盜燒毀了。

指導朗讀，深刻體會侵略者的野蠻、貪欲、暴戾恣睢和中國人的憤恨、痛惜與無奈。

3.在1860年中國的土地上，侵略者為什么竟敢如此胡作非為，為什么中國軍隊不進行反抗？為什么侵略者敢于銷毀罪證？為什么？這畢竟是為什么？

生爭論溝通，指名回答。

小結(jié)：清朝政府腐敗無能，清軍守軍望風而逃，留守者自殺，留居者避匿……致使圓明園的毀滅，造成了祖國文化史和世界文化不行估量的損失。

（深刻地體會落后就要挨打的歷史教訓；激起學校生不忘國恥，為振興中華而努力讀書的遠大志向。）

4.將1、5自然段連起來讀一讀，領悟課文首尾照應的關(guān)系。

（三）問題探究

課文題目是圓明園的毀滅，應重在寫“毀滅”，為什么卻用較大的篇幅寫圓明園從前的輝煌？

默讀課文，邊讀邊揣摩布局謀篇的寫作思路，領悟運用對比形式表述思想感情的寫作方法。

（文本從課題看，應重在寫“毀滅”，但實際上卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，從而使毀滅更讓人觸目驚心，讓人無限惋惜，這更能激起讀者的痛心與仇恨。）

三、真情表述

展示圓明園的廢墟圖：現(xiàn)在你站在這片廢墟前，你心中想的是什么？有人要重建圓明園，你有什么看法？

（在這兩個問題的爭辯中，讓孩子們真正的去關(guān)愛我們的祖國，達到真正的勿忘國恥，振興中華的目的。）

1.課文學到這里，我們在座的每一位內(nèi)心都無法安靜，此時此刻，你肯定會有很多感想，把你感受最深的一點寫下來吧！

2.指名讀自己所寫內(nèi)容，生觀賞、評價。

3.老師小結(jié)，升華情感：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的珍寶，這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的堅韌精神！

四、布置作業(yè)。

篇二

一、學習目標

(1)利用學習課文，感受圓明園當年的輝煌，認識圓明園毀滅的歷史，記住這一國恥，增加振興中華的責任感。

(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。

二、學習重難點

有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。

三、學習用具

多媒體教學、班班通基礎設備

四、學習過程

（一）揭題導入，奠定基調(diào)。

（課件展示插圖）大聲的說出這是什么地方？

是的，這就是曾被譽為“萬圓之園”的圓明園。（板書：圓明園）

利用上節(jié)課的學習，圓明園給你留下了怎樣的印象？（生答）

聽到這么高的評價，作為中國人的我們是多么地驕傲啊！讓我們帶著這種驕傲之情再來讀讀課題。（齊讀）

（二）朗讀感受，體會輝煌。

那么，圓明園里畢竟有的什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?/p>

這節(jié)課，讓我們再一次走進從前輝煌的圓明園，請同學看自學指導

（請同學們默讀課文，找一找，圓明園里畢竟有的什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?分鐘后，檢查自學成果）

（生答第三段，總結(jié)為建筑。生答第四段，總結(jié)為文物。具體講解三四段）

檢測：生回答第三段。（總結(jié)為建筑，板書）一起來觀賞這些精致的建筑。此時你有什么感受，（生答驕傲傲慢震動等）帶著你的感受再讀第三段。法國作家雨果也對圓明園做出了高度的評價。（展示課件）

在第三段中消失了一些關(guān)聯(lián)詞，默讀，談感受，同學們在以后的寫作中，也可以學習課文的表述方法，用一些關(guān)聯(lián)詞。

圓明園中有這么多雄偉而精致的建筑，所以由衷地發(fā)出感慨“閑逛園內(nèi)”談感受，再讀

看了這些，我們可以理直氣壯地說——（齊讀）

（展示：圓明園是我國園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華。）

2、除了這些精致而雄偉的建筑，圓明園里還有什么？（第四段）

（1）最寶貴的歷史文物指那些文物？

（2）理解“上自——下至”

從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）

（3）這2500多年中，圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？（生猜想）

（展示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來，每當皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復一年，竟高達數(shù)十萬尊。）

而這只是圓明園中的一座小城，而這只是一些佛像。想想圓明園中還有的珍寶啊，可以用什么詞來形容？（琳瑯滿目，應接不暇等）

（4）耳聽為虛，眼見為實，就讓你們開開眼界吧！

（展示圖片，最終定格在銅首上）

這是圓明園那140多個景點內(nèi)的一個小小的十二生肖噴水池上的3個銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬人民幣?。《@只是圓明園眾多寶貝中的一點點?。∧阌X得這些寶貝除了數(shù)量眾多，還可以怎樣形容？（價值連城）

（5）所以，我們可以當之無愧地說——（齊讀）

（展示：圓明園是當時世界上的博物館、藝術(shù)館。）

同學們此時此刻，你又有什么感受？帶著你的感受讀一讀。

（三）研讀“毀滅”，激蕩情感。

是啊，這就是圓明園，一座舉世著名的皇家園林，當時世界上的博物館、藝術(shù)館。是園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華?？扇缃?，我們卻再也看不到它了。我們看到的只是一片廢墟。（展示圖片）由于圓明園被徹底的毀滅了。

（補充課題）誰來讀一讀最終一段。

這一段中，哪些字眼深深的刺痛了你的心？畫下來，并在旁邊寫下你的感受和體會。

生回答，并帶著體會讀這一段。

（指名讀，展示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。）

（1）“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走？

（2）“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉？

僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料，是一位當年參與掠奪的士兵寫下的。（讓生小聲朗讀這段話）

（展示資料：為了奪取財寶，英法聯(lián)軍從四周八方?jīng)_進圓明園，有的搬走景泰藍瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的選擇高級皮外套，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍寶石，珍寶和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項鏈。

侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當10月9日，法國軍隊臨時撤離圓明園時，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。）

2、看了這些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧！

3、同學們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火-（齊讀）

4、就讓我們一起看看當年英法聯(lián)軍的暴行吧！

(播放《火燒圓明園》片段)

此時此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?？他們簡直就是一群（強盜），面對著這群強盜，面對著這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來吧！（指導朗讀最終一段）

這座世界上最美的園林，竟然在大火中化成了灰燼。莫非這樣的損失是可以估量的嗎？（生讀不行估量）

這把火，燒毀了園林藝術(shù)的珍寶，燒毀了建筑藝術(shù)的精華，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。這樣的損失也是可以估量的嗎？（生再次讀）

清政府的腐敗無能，英法聯(lián)軍的貪欲殘暴，導致了圓明園的毀滅，同學們，面對這斷壁殘垣，你又有什么感受呢？拿起手中的筆，寫下自己的感受吧！（小練筆）

（展示圖片，并配樂《二泉映月》，同學寫話）（溝通）

（四）總結(jié)升華

在我們祖國漸漸強大的今日，我們不能遺忘過去屈辱的歷史，

讓我們永久記住歷史告知我們的教訓“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設強大、富強的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。讓我們“勿忘國恥，振興中華”。

（五）當堂檢測

課文的題目是“圓明園的毀滅”，但為什么用那么多筆墨寫圓明園從前的輝煌？

教學反思

教研課《圓明園的毀滅》，這是一篇講讀課文，要求利用朗讀、學習，想象曾經(jīng)的圓明園輝煌的景觀，認識它被毀滅的經(jīng)過，激活同學喜愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

教學重點是介紹“圓明園的輝煌的過去”。在設計這部分的講讀內(nèi)容時，我抓住課文中的三個評價圓明園的句子“是一座舉世著名的皇家園林”“它是當時世界上的博物館、藝術(shù)館”“我國園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華”。讓同學依序朗讀課文內(nèi)容，提出問題，在讀中思索、想象。

由于當年的景觀早已不復存在，在做課前的預備工作時，我支配同學搜集有關(guān)圓明園的文字資料，同學收集的資料來介紹自己認識到的圓明園，并思索課后練習題。在教學過程，引領同學利用朗讀，找出文章該段落的重點句，然后綻開想象，認識文字介紹中的圓明園。當同學漸漸梳理出文章層次與想象空間后，再借助課件讓同學直觀地認識，加深文字印象。

我認為，只有充分認識圓明園曾經(jīng)是一座怎樣雄偉與豐富的建筑，