人教新版八年級(jí)上冊(cè)第15課-散文二篇2017年同步練習(xí)卷

人教新版八年級(jí)上冊(cè)《第15課散文二篇》2017年同步練習(xí)卷一、積累與運(yùn)用.給加點(diǎn)字注音。臼齒遏制瀕臨俯瞰? ? ? ?震顫洗滌星辰興味。? ? ?.根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。（1）它充滿了希望，永不休止地繁殖著，manyan著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)。（2）生命在那些終于要diaoxie的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。（3）我看到圣賢和詩(shī)人們所想象的仙境的shenmi縮影。（4）愛(ài)情和知識(shí)，盡其可能地把我引向yunxiao，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。.下列句子中對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.一個(gè)人到了三十歲的邊頭就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么：一顆臼齒，一段盲腸.一些頭發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)和人開(kāi)玩笑的興味，這意味著他已經(jīng)失去了那大半個(gè)青春.?興味：興趣B.我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽.?不朽：永不磨滅C.它如此強(qiáng)烈以致我經(jīng)常愿意為了幾小時(shí)的歡愉而犧牲生命中的其他一切.?犧牲：為了正義的目的舍棄自己的生命D.那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵.?俯瞰：俯視.對(duì)下列各句使用的修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是（）A.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天.-此句運(yùn)用夸張的修辭手法，將飛流直下的瀑布，描寫(xiě)得奇特雄偉，氣象萬(wàn)千B.雞聲茅店月，人跡板橋霜.-此句運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，描寫(xiě)了環(huán)境的寂靜凄清C.要是你能夠讓這個(gè)人的心變軟，那么還有什么事不可以做到？-此句運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，表明說(shuō)服這個(gè)人不是不可能的D.漢字，猶如一支支閃光的畫(huà)筆，用篆、隸、楷、草、行不同的書(shū)法，在寫(xiě)生、在作畫(huà)；標(biāo)點(diǎn)，就像一個(gè)個(gè)七彩的音符，用赤、橙、黃、綠、藍(lán)不同的顏色，在敘述、在抒情.-此句運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，表達(dá)了對(duì)漢字與標(biāo)點(diǎn)的喜愛(ài)之情.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.隨著詩(shī)詞吟誦及茶藝等活動(dòng)引入課堂，讓更多學(xué)生受到了傳統(tǒng)文化的熏陶B.中國(guó)體育健兒已在積極備戰(zhàn)奧運(yùn)會(huì)，他們將在賽場(chǎng)上努力拼搏，再創(chuàng)佳績(jī)C.讀者深受喜愛(ài)的楊絳先生，不凡的一生中，留下了大量文風(fēng)質(zhì)樸、寓意深刻的作品8中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)”節(jié)目受到中小學(xué)生喜愛(ài)，是因?yàn)槠湫问叫路f，有文化內(nèi)涵的原因.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（）A.一個(gè)國(guó)家誰(shuí)在看書(shū)？看哪些書(shū)？在某種意義上說(shuō)，決定了這個(gè)國(guó)家的未來(lái)..把脾氣拿出來(lái)，那叫本能；把脾氣壓回去，才叫本事.C.山海關(guān)，這號(hào)稱“天下第一關(guān)”的山海關(guān)！D.大會(huì)的口號(hào)是一團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步..將下列句子組成一段意思連貫、句意完整的話，語(yǔ)序排列最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①這不是一種羞恥，而是一種光榮。②這可以讓我們的生命更為豐滿更為健康，也可以讓我們的靈魂更為自由更為強(qiáng)壯。③學(xué)會(huì)愛(ài)自己。④因?yàn)檫@并非出于一種夜郎自大的無(wú)知和狹隘，而是源于對(duì)生命本身的崇尚和珍重。⑤可以讓我們?cè)跓o(wú)房可居的時(shí)候，親手去砌磚疊瓦，建造出我們自己的宮殿，成為自己精神家園的主人。A.①④③②⑤ B.③①④②⑤C.①②⑤④③ D.③④①⑤②二、課內(nèi)閱讀閱讀《永久的生命》，回答文后問(wèn)題。永久的生命嚴(yán)文井①過(guò)去了的時(shí)間永不再回來(lái)。一個(gè)人到了三十歲的邊頭就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么：一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)和人開(kāi)玩笑的興味，這意味著他已經(jīng)失去了那大半個(gè)青春。有限的歲月只能一度為你所有，它們既然離開(kāi)，就永遠(yuǎn)不會(huì)再返回。智者對(duì)此也無(wú)能為力！個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下它來(lái)洗滌，把它再補(bǔ)好。對(duì)那存在過(guò)的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡。我們都非?？蓱z！②人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。我們沒(méi)有時(shí)間悲觀。我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽。地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來(lái)，歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在。一萬(wàn)年前是這樣，一萬(wàn)年以后也是這樣！在春天,我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些小牛犢它們跳跳蹦蹦,炫耀它們遍身金黃的茸毛永遠(yuǎn)的小牛犢萬(wàn)③感謝生命的奇跡，它分開(kāi)來(lái)是暫時(shí)的，合起來(lái)卻是永久。它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開(kāi)前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)。④我的伙伴們，我們的心應(yīng)該感到舒暢。那些暴君們能夠殺害許多許多人，但是他們消滅不了生命。讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧。我們將要以不聲不響的愛(ài)情來(lái)贊美它。生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。⑤凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。（1）第①段的中心句是哪一句話？這一段講到很多消極悲觀的現(xiàn)象，與標(biāo)題相去甚遠(yuǎn)，作者為什么要這樣寫(xiě)？（2）分析文中畫(huà)線句子的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。（3）如何理解第⑤段“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡”這句話的意思？閱讀《我為什么而活著》，回答文后問(wèn)題。對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情，這三種純潔而無(wú)比強(qiáng)烈的激情支配著我的一生。這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上,肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣我尋求愛(ài)情，首先因?yàn)閻?ài)情給我?guī)?lái)狂喜，它如此強(qiáng)烈以致我經(jīng)常愿意為了幾小時(shí)的歡愉而犧牲生命中的其他一切。我尋求愛(ài)情，其次是因?yàn)閻?ài)情解除孤寂-那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。我尋求愛(ài)情，最后是因?yàn)樵趷?ài)情的結(jié)合中，我看到圣賢和詩(shī)人們所想象的仙境的神秘縮影。這就是我所尋求的，雖然它對(duì)人生似乎過(guò)于美好，然而最終我還是得到了它。我以同樣的熱情尋求知識(shí)，我希望了解人的心靈。我希望知道星辰為什么閃閃發(fā)光，我試圖理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力，即數(shù)字支配著萬(wàn)物流轉(zhuǎn)。這方面我獲得一些成就，然而并不多。愛(ài)情和知識(shí)，盡其可能地把我引向云霄，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。痛苦的呼號(hào)的回聲在我心中回蕩，饑餓的兒童，被壓迫者折磨的受害者，被兒女視為負(fù)擔(dān)的無(wú)助的老人，以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個(gè)世界，都是對(duì)人類應(yīng)有生活的嘲諷。我渴望減輕這些不幸，但是我無(wú)能為力，而且我自己也深受其害。這就是我的一生，我覺(jué)得我活著值得。如果有機(jī)會(huì)的話，我還樂(lè)意再活一次。（1）分析文中畫(huà)線句子的手法、含義和表達(dá)效果。（2）本文講了生活中的種種苦難，結(jié)尾處卻說(shuō)，我覺(jué)得我活著值得”，應(yīng)該怎樣理解？三、課外探究.閱讀下文，回答問(wèn)題。清歡①一千年前，蘇東坡被貶黃州，曾與友人共游南山。友人以山中野菜招待，對(duì)此東坡詩(shī)興大發(fā)：“人間有味是清歡?！毕肽翘K東坡，雖然后半生顛沛流離，屢遭貶謫，但他不以物喜，不以己悲，一生追求清歡的人生真味，的確是把握住了人生的真諦，②清歡，是清淡的歡快、清雅的歡愉，是“野渡無(wú)人舟自橫”的悠閑自在、“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的超然灑脫。清歡更是一種至高的人生態(tài)度和精神境界。③日本學(xué)者寫(xiě)了一本《清貧思想》，他建議人們采取清貧的生活方式，淡化對(duì)名利、地位、權(quán)力的追逐，追求一種內(nèi)心豐盈美好的恬淡生活。美國(guó)人普蘭特的《簡(jiǎn)單生活》認(rèn)為，簡(jiǎn)單生活是“表現(xiàn)真實(shí)自我的有明確意義的生活'，是“豐富、健康、和諧的生活”。清貧思想也好，簡(jiǎn)單生活也罷，提倡的都是清歡。④其實(shí)中國(guó)人對(duì)清歡的提倡由來(lái)已久。早在兩千多年前，孔子就對(duì)弟子顏回贊不絕口:“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)，賢哉，回也！”面對(duì)困境，別人難以忍受，顏回卻樂(lè)此不疲，歡而不改，這需要多高的境界、多深的修養(yǎng)呀。孔子對(duì)“在陋巷”卻“不改其樂(lè)”的顏回連嘆“賢哉”，這是老師對(duì)學(xué)生的高度評(píng)價(jià)，也是古代圣賢對(duì)清歡精神的高度肯定。⑤人生苦短，生活的表象多姿多彩，其內(nèi)涵卻紛繁復(fù)雜。只要盡心盡力擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，做好自己該做的事情，就全然不必為煩瑣之事煩惱。將自己的腳步放慢一點(diǎn)，放輕一點(diǎn)，過(guò)一種簡(jiǎn)樸的生活，享受一下世間原有的簡(jiǎn)單和真純，追求精神上的愉悅，這樣的快樂(lè)是永久的快樂(lè)。⑥但是，在這紛紛擾擾的世界里，不是所有的人都能經(jīng)得起名利的誘惑，雞鳴狗盜者有之,蠅營(yíng)狗茍者有之，蠶食鯨吞者有之。結(jié)果如何呢？這些追名逐利者或惶惶不可終日，或“反誤了卿卿性命”，君不見(jiàn)有多少“蒼蠅”落地，又有多少“老虎”進(jìn)籠？他們的人生何樂(lè)之有？⑦提倡清歡，并不是倡導(dǎo)“窮歡”，不是要我們走進(jìn)深山老林，拒食人間煙火；崇尚清歡，也不是推崇“清閑”，不是要我們碌碌無(wú)為，得過(guò)且過(guò)。追求清歡，要不為世俗所困，不為名利所惑；要不斷豐富自己的精神世界，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。像蘇東坡那樣，雖遭受打擊排擠，也不忘情于山水，而是為官一任，造福一方。⑧清歡，人生的真味，做人的真諦，讓我們用一生追尋。(1)賞析文中第⑥段畫(huà)線句子的表達(dá)效果。(2)第⑦段作者的主要觀點(diǎn)是什么？是怎樣闡述的？答案.【答案】jiDebin,k&n,ch&n,df,ch6n,xing【解析】考查給加點(diǎn)字注音.此題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字音的能力.主要考查生僻字、多音字、易讀錯(cuò)的字、形似字.【解答】答案jiue blnkanchandichenxing.【答案】蔓延;凋謝;神秘;云霄【解析】考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，考查對(duì)字形的把握，解答此題的關(guān)鍵是多寫(xiě)，多練，對(duì)于易錯(cuò)的形近字，難寫(xiě)字要重練習(xí).；;；【解答】答案(1)蔓延(2)凋謝(3)神秘(4)云霄;;；.【答案】C【解析】此題考查字詞含義，解答此題，要結(jié)合平時(shí)積累，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字.【解答】A、解釋正確；B、解釋正確；C、解釋不正確，句中用的是本義，應(yīng)指放棄的意思；D、解釋正確；答案：C.【答案】C【解析】此題考查的是修辭效果的辨析.【解答】A準(zhǔn)確.運(yùn)用夸張的修辭，寫(xiě)出了瀑布的雄偉氣勢(shì).B準(zhǔn)確.對(duì)偶的修辭，寫(xiě)出了早行之景，環(huán)境的寂靜.C有誤.句子運(yùn)用了反問(wèn)的修辭，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)人地心很難變軟，難以說(shuō)服.D準(zhǔn)確.把漢字比喻成畫(huà)筆，把標(biāo)點(diǎn)比喻成音符.“寫(xiě)生”“作畫(huà)”“敘述”“抒情”等人格化的詞語(yǔ)，寫(xiě)出了對(duì)漢字與標(biāo)點(diǎn)的喜愛(ài)之情.答案：C..【答案】B【解析】本題考查病句辨析，學(xué)生要掌握病句的常見(jiàn)類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力.現(xiàn)對(duì)句中出現(xiàn)的病句類型作以下介紹：（1）成分殘缺.成分殘缺，常見(jiàn)的有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)和必要的修飾限制語(yǔ).（2）語(yǔ)序不當(dāng).語(yǔ)序不當(dāng)是多種多樣的，要結(jié)合語(yǔ)意、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等靈活分析.常見(jiàn)的情況有：詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)；修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒；多層修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)；不符合語(yǔ)言習(xí)慣；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng).（3）句式雜糅.句式雜糅指把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清.【解答】A.成分殘缺，應(yīng)該把“隨著”或“讓”去掉.B.正確.C.語(yǔ)序錯(cuò)誤.改為“深受讀者喜愛(ài)”D.句式雜糅，應(yīng)該把“的原因”去掉.故選：B..【答案】A【解析】本題要結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)來(lái)分析.在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法，如問(wèn)號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)等.注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法.【解答】A.錯(cuò)誤；這兩句話是陳述語(yǔ)氣，沒(méi)有疑問(wèn)語(yǔ)氣，不應(yīng)用問(wèn)號(hào)，而是逗號(hào)B.正確；C.正確；D.正確..【答案】B【解析】本題考查學(xué)生句字的排序，注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、連貫、得體.【解答】通讀所有內(nèi)容，明確本語(yǔ)段的中心內(nèi)容是‘學(xué)會(huì)愛(ài)自己這不是一種羞恥，而是一種光榮”，然后論述原因，最后論述這樣做的好處.③①是觀點(diǎn)，④是原因，②⑤是結(jié)果.所以可以是：③①④②⑤.故選：B..【答案】（1）本題考查中心句和寫(xiě)作手法.一段的中心句就是能概括本段中心的句子.一般會(huì)出現(xiàn)面段首和段末.這一段的第一句話就是中心句.結(jié)合全文分析可知，第一段感嘆生命逝去的無(wú)可奈何，從第二段開(kāi)始感嘆生命的神奇與美好，這是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，第一段的悲觀是在為后文的贊美蓄勢(shì).；（2）本題考查賞析句子.作答時(shí)，可從修辭，描寫(xiě)和富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)等方面來(lái)分析其在表情達(dá)意上的效果.這句話中的'跳跳蹦蹦”是對(duì)小牛犢的動(dòng)作找描寫(xiě)，“炫耀”把他們?nèi)烁窕?這是擬人的手法.兩個(gè)永遠(yuǎn)的強(qiáng)調(diào)了生命的美麗永存這一哲理.；（3）本題考查理解句子的含義，作答時(shí)，需結(jié)合句子的關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后根據(jù)具體的語(yǔ)境分析其表情達(dá)意上的效果即可.這句話中的凋謝指是的個(gè)體生命的消失，而不朽是說(shuō)生命現(xiàn)象是永遠(yuǎn)存在的，在這個(gè)世界上，凋謝與不朽共存，又是如此的完美，這不得不讓人慨嘆.答案：（1）第一段的中心句是“過(guò)去了的時(shí)間永不再回來(lái).”這一段講到很多消極悲觀的現(xiàn)象，感嘆個(gè)人對(duì)生命逝去的無(wú)可奈何，這是伏筆，欲揚(yáng)先抑，為后文歌頌生命的不朽鋪墊蓄勢(shì).（2）這句話描寫(xiě)了春天山坡上小牛犢活潑的動(dòng)作，并用，炫耀”一詞以擬人手法突出它們外形的美麗可愛(ài).兩個(gè)“永遠(yuǎn)的”以反復(fù)修辭強(qiáng)調(diào)了生命的美麗永存這一哲理.“凋謝”指?jìng)€(gè)體生命隕滅，“不朽”指生命現(xiàn)象永存.這句話是說(shuō)個(gè)體生命與生命集合體在易逝與永存方面相差甚大，卻又都是生命，這令人驚奇；“凋謝”和“不朽”本來(lái)不可調(diào)和，卻又同時(shí)上演著生命的協(xié)奏曲，這讓人慨嘆.【解析】過(guò)去了的時(shí)間永遠(yuǎn)不再回來(lái)，我們不應(yīng)為此感動(dòng)悲觀，因?yàn)樯侨绱说纳衿?，我們要感謝生命的奇跡，心里應(yīng)該感到舒暢，因?yàn)樯诓粩嘟o世界帶來(lái)色彩和芬芳.全文表現(xiàn)了作者對(duì)生命的思考和達(dá)觀的生活態(tài)度.；；【解答】(1)本題考查中心句和寫(xiě)作手法.一段的中心句就是能概括本段中心的句子.一般會(huì)出現(xiàn)面段首和段末.這一段的第一句話就是中心句.結(jié)合全文分析可知，第一段感嘆生命逝去的無(wú)可奈何，從第二段開(kāi)始感嘆生命的神奇與美好，這是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，第一段的悲觀是在為后文的贊美蓄勢(shì).；(2)本題考查賞析句子.作答時(shí)，可從修辭，描寫(xiě)和富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)等方面來(lái)分析其在表情達(dá)意上的效果.這句話中的'跳跳蹦蹦”是對(duì)小牛犢的動(dòng)作找描寫(xiě)，“炫耀”把他們?nèi)烁窕?這是擬人的手法.兩個(gè)永遠(yuǎn)的強(qiáng)調(diào)了生命的美麗永存這一哲理.；(3)本題考查理解句子的含義，作答時(shí)，需結(jié)合句子的關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后根據(jù)具體的語(yǔ)境分析其表情達(dá)意上的效果即可.這句話中的凋謝指是的個(gè)體生命的消失，而不朽是說(shuō)生命現(xiàn)象是永遠(yuǎn)存在的，在這個(gè)世界上，凋謝與不朽共存，又是如此的完美，這不得不讓人慨嘆.答案：(1)第一段的中心句是“過(guò)去了的時(shí)間永不再回來(lái).”這一段講到很多消極悲觀的現(xiàn)象，感嘆個(gè)人對(duì)生命逝去的無(wú)可奈何，這是伏筆，欲揚(yáng)先抑，為后文歌頌生命的不朽鋪墊蓄勢(shì).(2)這句話描寫(xiě)了春天山坡上小牛犢活潑的動(dòng)作，并用，炫耀”一詞以擬人手法突出它們外形的美麗可愛(ài).兩個(gè)“永遠(yuǎn)的”以反復(fù)修辭強(qiáng)調(diào)了生命的美麗永存這一哲理.(3)“凋謝”指?jìng)€(gè)體生命隕滅，“不朽”指生命現(xiàn)象永存.這句話是說(shuō)個(gè)體生命與生命集合體在易逝與永存方面相差甚大，卻又都是生命，這令人驚奇；“凋謝”和“不朽”本來(lái)不可調(diào)和，卻又同時(shí)上演著生命的協(xié)奏曲，這讓人慨嘆.9.【答案】(1)本題考查賞析修辭.作答時(shí)，需先明確是哪種修辭，然后結(jié)合修辭本身的特點(diǎn)和具體的語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果即可.第一段劃線句把三種感情的強(qiáng)大力量以及不確定性比作颶風(fēng)，把難深重的社會(huì)現(xiàn)實(shí)比作深深的苦海.這是比喻的修辭手法.生動(dòng)形象的表現(xiàn)了這三種情感對(duì)我產(chǎn)生的影響，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾.；(2)本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與掌握.細(xì)讀文本可知，本文的第二段到第四段具體介紹了這三種情感對(duì)我產(chǎn)生的影響.愛(ài)情帶給我狂喜，知識(shí)讓我能了解別人心靈，而同情心把我?guī)Щ氐綁m世，這些都讓我感受到活著的意義，雖然我不能減輕人類的不幸，但我畢竟體驗(yàn)了生活的種種，努力過(guò)，追求過(guò)，這樣的人生就是有意義的人生，就是值得的人生.答案：(1)這句話用“颶風(fēng)”來(lái)比喻三種感情的強(qiáng)大力量以及不確定性，用“深深的苦?！眮?lái)比喻苦難深重的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出這三種感情是“我”生活的動(dòng)力，是“我”所追逐的理想，但也擺布著“我”的命運(yùn)，使“我”在現(xiàn)實(shí)中遭遇各種困窘，有時(shí)甚至感到絕望.這句話形象地揭示了理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距與矛盾.(2)首先，苦中伴隨著樂(lè)，例如追求知識(shí)有艱辛，但發(fā)現(xiàn)會(huì)使人欣喜；愛(ài)情會(huì)讓人付出代價(jià)，但是也會(huì)帶來(lái)歡愉，這種苦樂(lè)相伴的追求是值得的.其次，體驗(yàn)苦難會(huì)使人更有同情心，征服苦難也會(huì)使人生更有成就感和充實(shí)感，因此這種苦樂(lè)相伴的體驗(yàn)是值得的.第三，作者即使沒(méi)有能減輕人類的不幸，甚至自己也深受其害，但他畢竟體驗(yàn)過(guò)、努力過(guò)、追尋過(guò)，這樣的人生也是值得的.【解析】第一段總領(lǐng)全文，介紹了支配我一生的三種情感.第二段到第四段具體論述這三種情感對(duì)我產(chǎn)生了哪些影響.最后一段總結(jié)全文.與第一段相照應(yīng).；【解答】(1)本題考查賞析修辭.作答時(shí)，需先明確是哪種修辭，然后結(jié)合修辭本身的特點(diǎn)和具體的語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果即可.第一段劃線句把三種感情的強(qiáng)大力量以及不確定性比作颶風(fēng)，把難深重的社會(huì)現(xiàn)實(shí)比作深深的苦海.這是比喻的修辭手法.生動(dòng)形象的表現(xiàn)了這三種情感對(duì)我產(chǎn)生的影響，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾.；(2)本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與掌握.細(xì)讀文本可知，本文的第二段到第四段具體介紹了這三種情感對(duì)我產(chǎn)生的影響.愛(ài)情帶給我狂喜，知識(shí)讓我能了解別人心靈，而同情心把我?guī)Щ氐綁m世，這些都讓我感受到活著的意義，雖然我不能減輕人類的不幸，但我畢竟體驗(yàn)了生活的種種，努力過(guò)，追求過(guò)，這樣的人生就是有意義的人生，就是值得的人生.答案：(1)這句話用“颶風(fēng)”來(lái)比喻三種感情的強(qiáng)大力量以及不確定性，用“深深的苦海”來(lái)比喻苦難深重的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出這三種感情是“我”生活的動(dòng)力，是“我”所追逐的理想，但也擺布著“我”的命運(yùn)，使“我”在現(xiàn)實(shí)中遭遇各種困窘，有時(shí)甚至感到絕望.這句話形象地揭示了理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距與矛盾.(2)首先，苦中伴隨著樂(lè)，例如追求知識(shí)有艱辛，但發(fā)現(xiàn)會(huì)使人欣喜；愛(ài)情會(huì)讓人付出代價(jià)，但是也會(huì)帶來(lái)歡愉，這種苦樂(lè)相伴的追求是值得的.其次，體驗(yàn)苦難會(huì)使人更有同情心，征服苦難也會(huì)使人生更有成就感和充實(shí)感，因此這種苦樂(lè)相伴的體驗(yàn)是值得的.第三，作者即使沒(méi)有能減輕人類的不幸，甚至自己也深受其害，但他畢竟體驗(yàn)過(guò)、努力過(guò)、追尋過(guò)，這樣的人生也是值得的.10.【答案】(1)本題考查賞析句子的表達(dá)效果.作答時(shí)，需先明確修辭，然后結(jié)合修辭本身的特點(diǎn)和具體的語(yǔ)境分析其表情