高中生物教案模板7篇

高中生物教案模板范文7篇1一、教學(xué)目標(biāo)關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題。概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識。進(jìn)展資料搜集，了解我國利用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的進(jìn)展。二、教學(xué)重點和難點概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。三、板書設(shè)計：一、環(huán)境污染的防治四、教學(xué)設(shè)想:人類破壞環(huán)境，環(huán)境報復(fù)人類，慘痛的歷史教訓(xùn)教育著人類，必需遵循客觀規(guī)律，兩者假設(shè)能和諧進(jìn)展，必定相互有利。而和諧進(jìn)展的局面，關(guān)鍵在全體地球公民，不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，深刻生疏環(huán)境污染義，切實保護(hù)生物多樣性，實行可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略。本節(jié)的教學(xué)可以從破題“保護(hù)我們共同的家園”考：“我們”是指誰？如何理解“共同的”的涵義？讓學(xué)生感受到在茫茫飛船上，結(jié)伴而行，體驗著同一生命旅程，沒有可以?？康母蹫?，沒學(xué)生產(chǎn)生共鳴。析一些錯誤的生疏或觀念。例如，“人定勝天”的觀念：人類具有其他生物無法比較的智力和力量，能使高峽變平湖，天塹變通途，大山低系的，因此，教師要啟發(fā)學(xué)生辯證地分析進(jìn)展與環(huán)境之間的關(guān)系。五、教學(xué)過程如，據(jù)報載9年2月6“”國重要商品糧基地，1999年全面停頓了持續(xù)半個世紀(jì)的開荒，“北大荒”不再開荒。地區(qū)根本絕跡。于是，引出一個重要話題：糧食重要還是鳥類重要？為什么要保護(hù)生物多樣性呢？學(xué)生對生物多樣性具有的直接價值簡潔承受和認(rèn)同。生物物種一旦滅亡，人類就失去了貴重的資源?！凹t豆杉”中含有可治療造成的損失明顯是巨大的，而且是不行彌補的。〔生態(tài)功能〕和潛在價值。例如，教師可以繪制一幅漫畫：年輕的大樹發(fā)愁地想：“鳥兒們都死了，誰來替我傳播種子呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)連串物種的滅亡，也可能造成某些物種的數(shù)量失控。如貓頭鷹、鼬和緣由是為了保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。但與大自然的周密“安排”相比，總是顯得那么簡潔和粗糙。在無法保護(hù)的物種數(shù)目更多些。災(zāi)難。例如，有的地區(qū)營造的防護(hù)林，根本上都是白楊樹，引來特地之害。假設(shè)當(dāng)時栽培的是多樹種、多林種、生態(tài)系統(tǒng)組成成分簡單的防護(hù)林，就不會發(fā)生如此慘痛的蟲害。本節(jié)是必修模塊的最終一節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本節(jié)內(nèi)容作一小結(jié)。的保護(hù)主題每層次相關(guān)的內(nèi)容基因基因攜帶著遺傳信息，基因掌握性狀，基因突變和染色體變異等是遺傳多樣性之源物種種群是進(jìn)化的單位，突變、基因重組性是生物進(jìn)化的結(jié)果生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)造、成分的多樣性，由“可持續(xù)進(jìn)展——人類的必定選擇”“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”的核心思想：整體、相互作用、動態(tài)平衡、協(xié)調(diào)進(jìn)展，以人類將來奇特的前景，在學(xué)生的向往之中完畢本節(jié)的教學(xué)。就地保護(hù)〔自然保護(hù)區(qū)〕態(tài)環(huán)境〔如江河源頭、濱海、灘涂、濕地、荒漠等自然生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)、特別自然景觀〔如森林、灌叢、草原、稀樹草原、草甸等、野生生物物種等，在具體地段劃定范圍保護(hù)起來，禁伐、禁牧、禁獵。有半封閉式保護(hù)，有的地方外人可進(jìn)入，有的地方外人不準(zhǔn)進(jìn)入。依據(jù)保護(hù)的內(nèi)容，可以分為：綜合保護(hù)區(qū)〔包括整個環(huán)境區(qū)域內(nèi)的自然生態(tài)系統(tǒng)和野生生物〔為了特地保護(hù)某一種或幾種珍稀瀕危野生物種的棲息地而建立的保護(hù)區(qū)，一般范圍較小。遷地保護(hù)目前，飼養(yǎng)在世界各地動物園和其他圈養(yǎng)設(shè)施中的脊椎動物已超過30005.4×1051500余個植物園和樹木園均擔(dān)當(dāng)著保護(hù)植物種質(zhì)資源的任務(wù)。離體保護(hù)進(jìn)展長期儲存，以保存物種的種質(zhì)資源。協(xié)調(diào)的關(guān)系。具體地說，人類不僅要大力加強科技進(jìn)步，同時要大力到破壞并且朝著改善的方向進(jìn)展。人類應(yīng)當(dāng)走一條自然、經(jīng)濟、社會的長久而協(xié)調(diào)的可持續(xù)進(jìn)展的道路，對學(xué)生進(jìn)展環(huán)境保護(hù)教育。2第一章第一節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境一、教學(xué)目標(biāo)：1〕學(xué)問方面：描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換的媒介。情感態(tài)度與價值觀方面：關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與安康的關(guān)系。力量方面：嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。二、教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換的媒介。教學(xué)難點內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換的媒介。三、教學(xué)方法：問答法、舉例法、講解法、探究法、爭論法、多媒體關(guān)心學(xué)習(xí)法四、課時安排：１課時五、教學(xué)過程〔導(dǎo)入課〕師：同學(xué)們好！在開頭今日的一章內(nèi)容學(xué)習(xí)，首先請大家看幾幅圖片。〔播放圖片，學(xué)生觀看〕x年2月9的戰(zhàn)士在哨位上站崗執(zhí)勤。是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？20xx7283時，天氣悶熱難當(dāng)。重鋼股份公司煉鋼廠煉鋼爐前溫度起碼超過100℃，100攝氏度呢？37攝氏度左右。惡劣生活環(huán)境抗洪搶險戰(zhàn)士生活環(huán)境中蚊蟲多，細(xì)菌等微生物也多，師:前面所看到的惡劣環(huán)境對人體安康有何影響?在嚴(yán)寒或炎熱環(huán)境中人體是如何維持體溫的?如何來維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定的？這就涉及到本章所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。下面我們首先來學(xué)習(xí)1節(jié)——細(xì)胞生活的環(huán)境?！舱n講解〕師：首先我們來看一下問題探討。課件展現(xiàn)草履蟲和紅細(xì)胞的圖片：112各是什么細(xì)胞？請說出細(xì)胞的名稱。2：它們分別生活在什么樣的環(huán)境中？兩者的生活環(huán)境有何異同？12中是單細(xì)胞動物草履蟲。履蟲有相像之處嗎？二者又有何不同？學(xué)生自由爭論，教師點學(xué)生起來答復(fù)以下問題。教師總結(jié)：同學(xué)們答復(fù)得很好，兩者生活環(huán)境的相像之處是：都界環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換，而草履蟲直接生活在外界環(huán)境中，可直接與外界進(jìn)展物質(zhì)交換。血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度根本恒定等。下面我們就一起來學(xué)習(xí)一下今日的第一個內(nèi)容：體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中。課件展現(xiàn)紅樓夢中的林黛玉的劇照。師：紅樓夢中有這么一句話，女人是水做的，其實不管是女人還液。體液——不管男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為根底的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液?！?/3〕體液血漿細(xì)胞外液〔1/3〕組織液淋巴等2/3，所以細(xì)胞內(nèi)液多。那么細(xì)胞直接生活的環(huán)境是什么？生：細(xì)胞外液師：細(xì)胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考并爭論以下問題。①體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境之間有何關(guān)系？②內(nèi)環(huán)境各局部的物質(zhì)交換關(guān)系如何？細(xì)胞內(nèi)液體液血漿淋巴等教師著重講解幾個概念。血漿：血液中的液體成分。組織液：是存在于組織細(xì)胞間隙的液體。淋巴：組織液被毛細(xì)淋巴管吸取，成為淋巴液。內(nèi)環(huán)境：體內(nèi)細(xì)胞生活的環(huán)境，即細(xì)胞外液。教師展現(xiàn)內(nèi)環(huán)境的圖片同時請同學(xué)們思考幾個問題1、血細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：血漿。2、體內(nèi)絕大多數(shù)組織細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：組織液。3、大量的淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：淋巴液。4、毛細(xì)血管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：血漿和組織液。5、毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：淋巴液和組織液。請同學(xué)們自習(xí)看書并答復(fù)血漿組織液和淋巴的異同點。一樣點：不同點：在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分布于組織細(xì)胞之間，淋巴分布于淋巴管中；生活于其中的細(xì)胞種類不同：存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細(xì)胞，存在于血漿中的是各種血細(xì)胞，存在于淋巴中的是淋巴細(xì)胞等；所含的化學(xué)成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。師：接下來我們一起看一下組織液、血漿、淋巴液之間的內(nèi)在聯(lián)系。此可見，全身的細(xì)胞外液是一個有機的整體?！步袑W(xué)生上來畫，教師批改、點評、補充〕視頻展現(xiàn)內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖〔讓學(xué)生理解組織液、體液、血漿間的內(nèi)在聯(lián)系〕想一想：在血漿、組織液、細(xì)胞內(nèi)液這三種體液中，O2濃度由高到低的挨次是什么？CO2的濃度由高到低的挨次是什么？提示：O2濃度由高到低：血漿 組織液 細(xì)胞內(nèi)液CO2濃度由高到低：細(xì)胞內(nèi)液 組織液 血漿接下來我們要學(xué)習(xí)的是細(xì)胞外液的成分。首先請同學(xué)們閱讀課本上的資料。爭論：1、如何將表中物質(zhì)按化學(xué)性質(zhì)進(jìn)展歸類？2、除表中所列成格外，血漿中還可能含有哪些物質(zhì)？3、在組成血漿的離子中，哪些離子的含量較多？它們可能起什么作用？4、HCO3-、HPO42-可能起什么作用？無機鹽離子，有機物包括糖類、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。提示：還含有氣體分子、調(diào)整生命活動的各種激素、其他有機物〔如維生素〕等。提示：Na+、Cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲透壓。提示：維持血漿的酸堿平衡。課件展現(xiàn)：二、細(xì)胞外液的成份〔餅圖〕教師總結(jié)：水：90%左右1、血漿的主要成分無機鹽：1%左右蛋白質(zhì)：7%——9%左右其它物質(zhì)2質(zhì)很少。3、細(xì)胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液，類似于海水。這在肯定程度1中我們曾學(xué)過植物細(xì)胞通過滲透作用來吸水或者失水；紅細(xì)胞置于清水中滲透外液中細(xì)胞會消滅這種狀況嗎？首先請學(xué)生閱讀課本，思考問題。1、細(xì)胞外液的理化特性主要指哪些性質(zhì)？提示：細(xì)胞外液的理化特性主要指滲透壓、酸堿度和溫度。2、什么叫溶液滲透壓？提示：指溶液中溶質(zhì)微粒對水的吸引力。3、細(xì)胞外液滲透壓主要由什么打算？PH是多少？提示：7.35—7.455PH的相對穩(wěn)定？HC)O3-、HPO42-等離子有關(guān)。6、人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在多少度？提示：37℃左右教師對學(xué)生的答復(fù)做一個總結(jié)?！才詸谒伎碱}〕0.9%NaCl溶液，這NaCl溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)低于或高于0.9%，則會造成組織細(xì)胞吸水或失水。教師展現(xiàn)內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的圖片。何進(jìn)入細(xì)胞的？細(xì)胞中的二氧化碳是如何排出細(xì)胞的？細(xì)胞中的尿素是如何排出的？分別點學(xué)生起來答復(fù)。教師點評并總結(jié)。Na+和Cl-等直接來自于食物，不需要經(jīng)過消化可以直接被吸取。交換需要以內(nèi)環(huán)境為媒介。〔課堂總結(jié)〕課件展現(xiàn)：內(nèi)環(huán)境的概念、組成、理化性質(zhì)及物質(zhì)交換。請同學(xué)們自己在筆記本上試著畫出本節(jié)的概念圖?！擦?xí)題穩(wěn)固〕板書設(shè)計：1節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境一、體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中細(xì)胞內(nèi)液1、體液血漿淋巴等2、內(nèi)環(huán)境的概念3、內(nèi)環(huán)境成分中三者的關(guān)系：二、細(xì)胞外液成分水：90%左右無機鹽：1%左右蛋白質(zhì)：7%——9%左右其它物質(zhì)2、組織液、淋巴的成分3、細(xì)胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液三、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度滲透壓1、細(xì)胞外液的主要理化性質(zhì)酸堿度溫度2PH值四、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換的媒介3一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的特點2、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)分二、重難點：真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)分三、板書設(shè)計：一、生疏原核細(xì)胞的和真核細(xì)胞1、真核細(xì)胞：2、原核細(xì)胞;二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的主要特征1、真核細(xì)胞2、原核細(xì)胞3、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較四、教學(xué)過程：胞的特點。提問：1、原核細(xì)胞包括的細(xì)胞的種類？2、真核細(xì)胞包括的種類？細(xì)菌、藍(lán)藻、支原體、衣原體等生物。由真核細(xì)胞組成的生物叫做真核生物，真核生物包括動物、植物、真菌、人類。教師小提示：區(qū)分細(xì)菌與真菌？細(xì)菌和真菌都是個體微小的生物，細(xì)菌一般是桿菌、球菌等如：大腸桿菌、金黃色葡萄球菌、放線菌、等，真菌如：酵母菌等。學(xué)生閱讀課本，教師總結(jié)原核細(xì)胞的特點：原核細(xì)胞的最主要特點：細(xì)胞內(nèi)沒有由核膜包圍的典型細(xì)胞核。原核細(xì)胞的構(gòu)造：〔l〕細(xì)胞壁和細(xì)胞膜：細(xì)胞壁的主要成分是肽聚糖。細(xì)胞質(zhì)：有核糖體，無其他的細(xì)胞器。DNA分子組成。區(qū)分原核生物和真核生物是依據(jù)構(gòu)成該生物的細(xì)胞是原核細(xì)胞還是真核細(xì)胞。胞核?！病臣?xì)胞構(gòu)造。原生動物〔如草履蟲、變形蟲等〕不等于原核生物，原生動物是動物中最低等的類群，但它們都是真核生物。，而真菌〔如酵母菌、霉菌等〕是真核生物。細(xì)菌常依據(jù)外形分為：桿菌、球菌和螺旋菌，細(xì)菌常依據(jù)外形來學(xué)生閱讀課本，總結(jié)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較？原核細(xì)胞與真核細(xì)胞有較大區(qū)分，兩者的區(qū)分如下表所示：〔1-10μm〕〔10-100μm〕DNA，DNARNA、蛋DNARNA一起細(xì)胞核無核膜、無核仁有核膜、有核仁細(xì)胞器僅有分散的核糖體，其構(gòu)造與真核細(xì)胞不同有核糖體、線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等膠內(nèi)膜系統(tǒng)簡潔簡單微梁系統(tǒng)無有微管和微絲細(xì)胞分裂二分體、出芽、無有絲分裂和減數(shù)分裂，只有無絲分內(nèi)五、小結(jié)：本節(jié)主要表達(dá)了有關(guān)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的特點以及真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較。4一、DNA是遺傳物質(zhì)的間接證據(jù)DNA主要位于細(xì)胞核的染色體上，線粒體、葉綠體中有少量DNA，它們都有復(fù)制和遺傳的自主性。根本相等。DNA構(gòu)造變異的因素均能引起生物的遺傳突變。蛋白質(zhì)不具備以上這些特征。二、DNA是遺傳物質(zhì)的直接證據(jù)1.噬菌體侵染細(xì)菌試驗原理：T2噬菌體侵染細(xì)菌后，在自身遺傳物質(zhì)的掌握下，T2噬菌體自身的組成成分，從而進(jìn)展大量生殖。過程：①35S32PDNA；②用被標(biāo)記的噬菌體分別侵染細(xì)菌；③在噬菌體大量生殖時，對被標(biāo)記物質(zhì)進(jìn)展檢測。結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)。2.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化試驗原理：S型菌可使小鼠患敗血癥死亡。活體細(xì)菌轉(zhuǎn)化試驗〔體內(nèi)轉(zhuǎn)化〕過程：①R型菌注射小鼠→小鼠不死亡；②S型菌注射小鼠→小鼠死亡；③S型菌注射小鼠→小鼠不死亡；④S型死菌＋R型活菌注射小鼠→小鼠死亡。結(jié)論：S型細(xì)菌中含有“轉(zhuǎn)化因子”，進(jìn)入R型菌，能使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，使小鼠死亡。離體細(xì)菌轉(zhuǎn)化試驗〔體外轉(zhuǎn)化〕①過程：S型菌DNA＋R型菌R型菌＋S型菌；SR型菌R型菌；S型菌莢膜物質(zhì)中的多糖＋R型菌R型菌；SDNA＋DNA酶＋R型菌R型菌。S型菌的A才是使R型菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì)。結(jié)論：由〔〔〕試驗可知A是遺傳物質(zhì)。思考：人和具有細(xì)胞構(gòu)造的生物遺傳物質(zhì)主要是什么？DNA。三、煙草花葉病毒的感染和重建試驗過程①TMVARNATMVA病毒；②TMVA蛋白質(zhì)未感染病毒；③TMVBRNATMVB病毒；④TMVB⑤TMVARNA＋TMVBTMVA病毒；⑥TMVBRNA＋TMVATMVB病毒。RNA病毒中，RNA是遺傳物質(zhì)。思考：T2噬菌體、HIV、流感病毒的遺傳物質(zhì)是什么？DNA，HIV、流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。名師解惑探究：作為遺傳物質(zhì)必需具備的條件是什么？呢？作為遺傳物質(zhì)至少應(yīng)具備以下四個條件：在細(xì)胞生長和生殖過程中能夠準(zhǔn)確地復(fù)制自己；ks5u具有儲存巨大數(shù)量遺傳信息的潛在力量；構(gòu)造比較穩(wěn)定，但在特別狀況下又能發(fā)生突變，而且突變以后還能連續(xù)復(fù)制，并且能遺傳給后代。A，絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是ARNA。5一、教學(xué)目標(biāo)舉例說誕生命活動建立在細(xì)胞的根底之上。舉例說明生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次。認(rèn)同細(xì)胞是根本的生命系統(tǒng)。二、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點生命活動建立在細(xì)胞的根底之上。生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次。教學(xué)難點生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次。三、教學(xué)策略生物圈是全部生物共同的家園，生物圈中的生物盡管多種多樣，——病毒，胞，有利于學(xué)生用全局的、系統(tǒng)的觀點來生疏生物界。同時，從細(xì)胞一爭論和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1課時。本節(jié)在教學(xué)上可以實行以下策略。SARS病毒作為“問題探討”的素材，是基于以下兩點理由。SARS病毒給人類的安康造成格外嚴(yán)峻的后果，是社會關(guān)注的學(xué)習(xí)興趣。病毒不是一個細(xì)胞，不具有細(xì)胞的構(gòu)造，但它不能離開活SARS病毒侵害人體肺部細(xì)胞作為“問題探討”生命活動離不開細(xì)胞”的主題。因此，在教學(xué)時SARS病毒的相關(guān)學(xué)問。SARS病毒的電鏡照片或模式圖、SARS患者肺部X光片示布滿性陰影圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)習(xí)過的病毒的構(gòu)造組成，并與細(xì)胞作簡潔比較。同時探討教材中的兩個問題，達(dá)成“像病毒那樣沒有細(xì)胞構(gòu)造的生物，也必需依靠活細(xì)胞才能生活”的生疏。關(guān)于讓學(xué)生理解“生命活動離不開細(xì)胞”命活動等來論證這一觀點的。下表反映了編者的意圖。的參與此，在分析本資料時，除依據(jù)教材的問題引導(dǎo)學(xué)生爭論外，教師還可生物？它具有生物的哪些根本特征？人類發(fā)育的起點是從什么細(xì)胞開頭的？生兒漸漸發(fā)育長大是由于細(xì)胞發(fā)生了怎樣的變化？等等。“生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次”的遞進(jìn)關(guān)系。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些層次時需要留意以下幾點。在這些層次中，只有種群和群落這兩個名詞是學(xué)生生疏的，需要把握，只需要學(xué)生能通過具體的事例理解就行。除種群和群落外，其他的幾個層次都是學(xué)生在義務(wù)教育階段七年級接觸過的概念，可以讓學(xué)生分組回憶、爭論。除教材列舉的事例外，教師還可以讓學(xué)生列舉其他的事例。例如，與心肌細(xì)胞同層次的還有平滑肌細(xì)胞、骨骼肌細(xì)胞、上皮細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞，等等；與心肌組織同層次的有上皮組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織，等等。另一方面，教師可以讓學(xué)生以一個人、一棵松樹或一只命系統(tǒng)的簡單性和多樣性。四、答案和提示〔一〕問題探討提示：病毒盡管不具有細(xì)胞構(gòu)造，但它可以寄生在活細(xì)胞中，利用活細(xì)胞中的物質(zhì)生活和生殖。肺部細(xì)胞受損，導(dǎo)致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒還侵害人體其他部位的細(xì)胞?！捕迟Y料分析提示：草履蟲除能完成運動和分裂外，還能完成攝食、呼吸、完成這些生命活動。提示：在子女和父母之間，精子和卵細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的橋梁。父親產(chǎn)生的精子和母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞通過受精作用形成受精卵，細(xì)胞分裂、分化等過程實現(xiàn)。提示：完成一個簡潔的縮手反射需要很多種類的細(xì)胞參與，如由傳入神經(jīng)末梢形成的感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細(xì)胞，等等。人的學(xué)習(xí)活動需要種類和數(shù)量繁多的但主要是神經(jīng)細(xì)胞的參與。提示：例如，胰島細(xì)胞受損簡潔導(dǎo)致胰島素依靠型糖尿病；脊神經(jīng)元受損可導(dǎo)致聽覺發(fā)生障礙，等等。提示：例如，生物體的運動離不開肌細(xì)胞；興奮的傳導(dǎo)離不開神經(jīng)細(xì)胞；腺體的分泌離不開相關(guān)的腺〔上皮〕細(xì)胞，等等?！踩乘伎寂c爭論提示：假設(shè)把龜換成人，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內(nèi)容會發(fā)生變化。例如，心臟應(yīng)為二心房、二心室；種群應(yīng)為同一區(qū)域的全部人，等等。應(yīng)當(dāng)指出的是，生物圈只有1個。假設(shè)換成一棵松樹，圖中應(yīng)去掉“系統(tǒng)”這個層次，細(xì)胞、組織、器官、種群的具體器官、系統(tǒng)等層次。提示：細(xì)胞層次；其他層次都是建立在細(xì)胞這一層次的根底之上的，沒有細(xì)胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體些生物體還是由單細(xì)胞構(gòu)成的。提示：一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，由于能完成生命活動的。〔四〕練習(xí)根底題1.〔1〕活細(xì)胞：A、D、G、I；死細(xì)胞：B、E；細(xì)胞的`產(chǎn)物：C、F、H。. 〔；種群層次；群落層次。拓展題提示：不是。病毒不具有細(xì)胞構(gòu)造，不能獨立生活，只能寄生在活細(xì)胞中才能生活，因此，盡管人工合成脊髓灰質(zhì)炎病毒，但不意味著人工制造了生命。提示：人工合成病毒的爭論，其意義具有兩面性，用確定確定以使人類更好地生疏病毒，例如，研制抵抗病毒的藥物和疫苗，從而某些人用做生物武器，將給人類帶來災(zāi)難。6一、教學(xué)目標(biāo)：能】;培育分析分析資料的力量。民族驕傲感;初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo);閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實事求是、困難鉆研的精神。二、教學(xué)過程：(一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。?為什么高中還要再學(xué)呢?初中有方法說明白的。就拿細(xì)胞構(gòu)造來說吧，初中的時候，教師只能讓學(xué)生知道動物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒有方法說得清楚。只有在同的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你把握的學(xué)問越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。這個學(xué)期開設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們在化學(xué)分子的層的謎團，也為后面的學(xué)習(xí)打下根底。(二)人工合成牛胰島素大事以及科學(xué)家訪談錄在這方面的出色成果。(展現(xiàn)出我國人工合成牛胰島素的背景資料)。成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義?從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么?閱讀完了這些資料，你覺得對于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢?(三)簡潔介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義1.33個模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間學(xué)問構(gòu)造上的關(guān)系;必修：;增加了探究活動(什么是探究活動、探究活動的流程：覺察問題，作出假設(shè)，設(shè)計試驗，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動。學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的;學(xué)習(xí)過程。7試驗原理微鏡下清楚可見。試驗?zāi)康?、初步把握高倍顯微鏡的使用方法。2、觀看葉綠體形態(tài)和分布。試驗程序觀看細(xì)胞質(zhì)的流淌試驗原理活細(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)處于不斷流淌的狀態(tài)，用的運動作為標(biāo)記可觀看細(xì)胞質(zhì)的流淌。試驗?zāi)康?、把握高倍顯微鏡的使用方法。2、通過顯微鏡的實際觀看的實際觀看，理解細(xì)胞質(zhì)流淌是一種生命現(xiàn)象。試驗程序光照、室溫條件下水中培育黑藻取一片幼嫩的小葉臨時裝片：清水+小葉+蓋玻片低倍觀看葉片細(xì)胞高倍觀看葉綠體的流淌及流淌方向留意事項：1、細(xì)胞質(zhì)的流淌受細(xì)胞的代謝狀況和外界環(huán)境因素的影響，增進(jìn)