大班數(shù)學(xué)教案《圓柱體》含反思

-4-大班數(shù)學(xué)教案《圓柱體》含反思【--大班數(shù)學(xué)教案】大班數(shù)學(xué)教案《圓柱體》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友會辨認(rèn)圓柱體的物體，能從四周環(huán)境中找出相像的物體，初步感知圓柱體的形狀特征，進(jìn)展觀看力量和辨別力量，快來看看小朋友園大班數(shù)學(xué)《圓柱體》含反思教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、初步感知圓柱體的形狀特征。2、會辨認(rèn)圓柱體的物體，能從四周環(huán)境中找出相像的物體。3、進(jìn)展觀看力量和辨別力量。4、讓小朋友懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理。5、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。活動(dòng)預(yù)備：1、教具預(yù)備：圓柱體的積木若干；2、操作冊：第6冊P53.活動(dòng)過程：1、預(yù)備活動(dòng)。（1）師幼相互問候。（2）走線，線上嬉戲：摸摸**快回來。圓圈中擺放若干大磚塊、大積木、易拉罐。小朋友聽音樂在圓圈四周自由走動(dòng)。2、集體活動(dòng)。（1）復(fù)習(xí)長方體、正方體、球體等，感知圓柱體。請一名小朋友把雙手伸到相中選中一個(gè)幾何體，摸一摸、想一想，充分感知后大聲地向其他小朋友描述魔道的東西是什么樣的。（2）熟悉圓柱體。嬉戲連續(xù)進(jìn)行，當(dāng)小朋友摸到圓柱體，經(jīng)過描述后，其他小朋友不能精確猜出是什么幾何體時(shí)，老師舉起圓柱體，告知小朋友：這種形體叫圓柱體。請小朋友在教室里找出和圓柱體的積木相同形體的物品，通過自有觸摸和擺布，感知圓柱體的形狀特征。（3）請小朋友試著滾動(dòng)圓柱體和球體，觀看它們在滾動(dòng)的時(shí)候有什么特點(diǎn)，有什么不一樣。并嘗試從寫披上向下滾，看看誰滾得快、滾得遠(yuǎn)。3、完成操作冊。（1）老師示范、講解操作冊習(xí)題。（2）分發(fā)小朋友操作冊，老師巡回指導(dǎo)小朋友進(jìn)行。（3）老師批改小朋友操作冊，錯(cuò)誤的地方督促小朋友訂正。4、溝通小結(jié)，整理學(xué)具。指導(dǎo)小朋友參觀學(xué)習(xí)同伴的活動(dòng)成果，整理操作材料。活動(dòng)反思：本節(jié)課的內(nèi)容是同學(xué)已經(jīng)把握了長方體、正方體、圓的學(xué)問基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這也為后面學(xué)習(xí)圓錐的學(xué)問奠定了基礎(chǔ)。勝利之處：1.注意學(xué)問的拓展。在教學(xué)圓柱的熟悉時(shí)，通過把一張長方形的硬紙貼在木棒上，快速轉(zhuǎn)動(dòng)木棒，讓同學(xué)觀看轉(zhuǎn)動(dòng)起來后的外形是一個(gè)圓柱形。對于這個(gè)外形同學(xué)很簡單想到，但是對于這個(gè)內(nèi)容背后的學(xué)問更加需要同學(xué)把握。在教學(xué)中我沒有把學(xué)問點(diǎn)止于這一步，而是利用教具讓同學(xué)清晰的觀看到：當(dāng)以長方形的長為軸旋轉(zhuǎn)，長就是圓柱的高，寬就是圓柱的底面半徑；當(dāng)以長方形的寬為軸旋轉(zhuǎn)，寬就是圓柱的底面半徑，即以長方形的哪條邊為軸旋轉(zhuǎn)，哪條邊就是圓柱的高，而另一條邊就是圓柱的底面半徑。通過這樣的教學(xué)，同學(xué)在解決相應(yīng)的問題時(shí)就不會感到無從下手，同時(shí)也培育了同學(xué)的空間想象力量。2.加強(qiáng)同學(xué)的動(dòng)手操作，注意圓柱學(xué)問的推導(dǎo)過程。在教學(xué)圓柱的側(cè)面積時(shí)，通過同學(xué)的動(dòng)手操作，讓同學(xué)對圓柱的側(cè)面綻開圖是長方形有了一個(gè)清楚的熟悉，特殊是圓柱的側(cè)面積公式的推導(dǎo)過程，同學(xué)發(fā)覺了長方形的長=圓柱的底面周長，寬=圓柱的高。由于長方形的面積=長寬，所以圓柱的側(cè)面積=底面周長高。3.注意數(shù)學(xué)思想方法的浸入。在教學(xué)圓柱的體積時(shí)通過教具的現(xiàn)場演示，同學(xué)清楚地看到了圓柱轉(zhuǎn)化成長方體的過程，同學(xué)很簡單發(fā)覺：長方體的體積等于圓柱的體積，長方體的底面積等于圓柱的底面積，長方體的高等于圓柱的高，由此推導(dǎo)出圓柱的體積公式也是底面積乘高，并進(jìn)一步推導(dǎo)V=r2h。在這一過程中，同學(xué)發(fā)覺雖然外形發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是體積不變，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)中需要同學(xué)把握的數(shù)學(xué)思想方法，除此之外，轉(zhuǎn)化思想也是必不行少，這兩種數(shù)學(xué)思想方法在解決問題過程中有著至關(guān)重要的作用，這對于以后的學(xué)習(xí)，對于同學(xué)的終身學(xué)習(xí)有著不行估量的作用。徐云鴻主任說：幾何直觀于同學(xué)而言，是一種有效的學(xué)習(xí)方式；于老師而言，是一種有效的教學(xué)手段。它是數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn)，在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中是不行缺少的、重要的數(shù)學(xué)思想方法。雖然徐老師說的是幾何直觀，但是對于其它在學(xué)校階段中必需浸入的變中不變思想、轉(zhuǎn)