語文《荷花》教學設(shè)計

《荷花》設(shè)計教材分析：<<荷花>>這篇作者因景入情，以情觀景，情景交融的寫作手法加上豐富的想象，順著聞到清香——看到荷花——聯(lián)想變荷花的敘述線索，筆墨豐盈地描寫了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，為我們描繪一幅千姿百態(tài)、色彩明麗、活生生的荷花圖。表達了作者對荷花的喜愛與贊美，以及對大自然的熱愛。學情分析：1、學習這樣一篇美文

，我們一定要積極調(diào)動的情感參與，多媒體的運用，讓孩子們更好地從讀中悟美、悟情，獲得情感的熏陶，同時在經(jīng)線--情、緯線--美的交織中穿插語言文字的感悟、積累、運用。2、考慮到孩子對荷花缺乏感性認識，因此通過課件出示荷花圖讓學生體會到荷花的美，獲得感性認識，與作者產(chǎn)生共鳴，感受到那一池荷花充滿了生機與活力。設(shè)計理念：1.閱讀的主要任務(wù)是引導(dǎo)學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句段的訓練為“緯”；閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。2.

學生是學習和發(fā)展的主體，是學習活動積極的組織者和引導(dǎo)者。教學應(yīng)從學生自讀、自悟、自學的基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。。教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分.2、深人感知課文，通過品詞析句，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。教學重點：了解荷葉、荷花的樣子，欣賞感悟荷花的美麗。教學難點：理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。教學準備：

多媒體課件、

音樂、荷花的資料、詩歌教學流程：

第一課時（略）

第二課時一、導(dǎo)入新課，交流資料1、揭示課題，生齊讀課題2、了解課文讀了幾遍？每一次讀時感受相同嗎？（學生交流讀書感受）（暢談讀書感受，使學生感受到老師對他們自己讀書能力的關(guān)注，了解到每一次讀書都要有新的認識和感悟。從而培養(yǎng)自主讀書的興趣、能力和良好習慣

）。3、師：自古以來無數(shù)文人墨客陶醉于荷花的清香麗影，留下了千古傳誦的詩篇，你積累到了哪些？（學生交流欣賞搜集到寫荷花的詩歌、名篇?！驹O(shè)計意圖：通過出示荷花的詩歌、名篇，調(diào)動了學生學習的積極性。陶冶了學生的情操?！慷?、范讀欣賞，暢談感受，1、師：就讓我們隨著葉圣陶爺爺聞到的那股清香一起去看看（相機板書：看）2、師出示課件配樂范讀．3、學生談一談感受【設(shè)計意圖：以情為經(jīng)線，以美為緯線創(chuàng)設(shè)了課件、音樂、教師聲情并茂地范讀相契合的整體感知環(huán)節(jié)。學生從課件中一幅幅鮮活優(yōu)美的荷花形象中真切感性的認識了荷花的豐姿神韻，從語言文字中觸摸到作者對荷花的喜愛之情?！咳?、走進荷花，感受荷花的美。學習第二—第三自然段。1、默讀第二自然段，選你覺得寫得最美的詞句和伙伴交流一下，說一說自己喜愛的原因。2、小組合作交流。3、生合作匯報（點撥順序隨學生匯報順序）（1）預(yù)設(shè)：出示“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”①理解“挨挨擠擠”。在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？②課件出示“挨挨擠擠的荷葉圖”③指名讀，讀出荷葉的茂盛。（2）出示“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”①指名讀，談感悟。②體會“冒”字的妙用。這個“冒”字可以換成什么字呢？（預(yù)設(shè)：鉆、長、伸……）課件出示替換之后的，比較一下哪個句子好。（生交流討論）（3）找出描寫荷花姿態(tài)的句子，用“——”畫下來，讀一讀。①生匯報荷花的三種姿態(tài)句,談感悟②課件出示荷花姿態(tài)的圖片，讓學生帶著感受讀。③拓展練習：荷花還會有哪些不同的姿勢呢？（課件出示“有的……有的……有的……”）學生用“有的……有的……有的……”想象荷花的千姿百態(tài)，想象這些荷花還有什么樣子。④男女生合作讀。（4）、師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，

很美；看看那一朵，也很美。（齊讀第二自然段）4、荷花是那么美麗迷人，一朵有一朵的姿勢，引讀?——看看這一朵，很美：看看那一朵，也很美。于是，面對這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：引讀——如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？（生：大自然）5、的確，不用紙，不用筆，神奇的大自然就給我們描繪出這么美麗的畫卷，帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎?，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀第三自然段?！驹O(shè)計意圖：抓住“冒”字，體會作者用詞的巧妙。通過讀，出示圖片，感受荷花的美。】四、學習第四、五自然段1、同學們，我們靜靜地欣賞了這么長時間的荷花，此時此刻，你什么感覺？最想干什么？2、學生自由暢談。3、師；你想變成一朵怎樣的荷花？出示：我仿佛變成了一朵（

）的荷花

。4、你就是第一朵荷花！請你美美地讀讀這句話。你呢？——哇！這么多荷花！好吧，你們就都做荷花吧！5、風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……說話練習：（

）過來，告訴我（

）。6、呀！這么多小動物都來了，作為池塘里的一朵荷花，你感覺怎么樣？（齊讀第四自然段）7、這么美麗的畫卷，這么幸福的畫面，想永遠留在你們的記憶中嗎？那就試著把這段文字記下來吧！看誰記得最快？誰記憶的畫面最美？8、嘗試背誦。齊背第四自然段。9、同學們，我們今天可是來看荷花的，怎么自己也變成了一朵荷花呢？（學生交流）五、全文，拓展延伸。1、同學們，讓我們再一次有滋有味注地看看這美麗、動人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然呢？（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂）2、出示說話練習：我想對荷花說：（

）。