營(yíng)造和諧人際關(guān)系創(chuàng)造快樂(lè)人生主題班會(huì)

創(chuàng)建和睦人際關(guān)系,創(chuàng)建快樂(lè)人生”主題班會(huì)創(chuàng)建和睦人際關(guān)系,創(chuàng)建快樂(lè)人生”主題班會(huì)創(chuàng)建和睦人際關(guān)系,創(chuàng)建快樂(lè)人生”主題班會(huì)“創(chuàng)建和睦人際關(guān)系，創(chuàng)建快樂(lè)人生”主題班會(huì)羅江中學(xué)初一（2）班陳蕓一、活動(dòng)主題：人際關(guān)系主題班會(huì)二、活動(dòng)背景：在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的社會(huì)大背景下，如何增添同學(xué)們的軟實(shí)力成了至關(guān)重要的一點(diǎn)。中學(xué)生的心理正趨勢(shì)成熟，是人生觀，世界觀，價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，中學(xué)生的情緒不甚穩(wěn)固極易產(chǎn)生心理矛盾，心理矛盾，因其中學(xué)生需要心理健康教育以提升學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，促使其人品成熟，而人際關(guān)系又是組故意理健康的重要指標(biāo)。為此我們班召開(kāi)此次班會(huì)，讓更多的同學(xué)建立健康的心理意識(shí)。三、活動(dòng)目的此班會(huì)的目的是豐富本班學(xué)生的心理健康知識(shí)，教授同學(xué)人際交往的技巧。中學(xué)生的獨(dú)立生活和自理的能力較差，廣泛缺少責(zé)任心，公共意識(shí)和集體看法，更少會(huì)為他人著想，諒解他人，校園、班級(jí)、宿舍里問(wèn)題好多。希望經(jīng)過(guò)此次班會(huì)課，讓學(xué)生增強(qiáng)宿舍內(nèi)部團(tuán)結(jié)及集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)辦理在宿舍內(nèi)部的人際關(guān)系，提升全體學(xué)生的責(zé)任心，榮譽(yù)感，集體看法，增強(qiáng)者際交往的能力。四、活動(dòng)主旨"提升同學(xué)人際交往能力，提升班級(jí)凝集力，建立和睦班級(jí)"五、活動(dòng)時(shí)間與地址以學(xué)校安排時(shí)間為準(zhǔn)，本班教室。六、班會(huì)課過(guò)程1、全班以班級(jí)為單位分組。（2分鐘）2、“我心中最可愛(ài)的同學(xué)”評(píng)比活動(dòng)。（10分鐘）[操作]班主任讓每位班級(jí)長(zhǎng)準(zhǔn)備一張紙，各組在班級(jí)長(zhǎng)的組織本組同學(xué)評(píng)比出描繪她們心目中“最可愛(ài)的同學(xué)”特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在準(zhǔn)備好的紙片上。班主任以班級(jí)為單位，將詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上；同學(xué)們經(jīng)過(guò)這些詞語(yǔ)來(lái)評(píng)比“我心目中最可愛(ài)的同學(xué)”；以集體到講臺(tái)亮相的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。[注意事項(xiàng)]每個(gè)詞語(yǔ)評(píng)比出二到三位同學(xué)。此外，挑出一些詞語(yǔ)引出下一節(jié)班會(huì)活動(dòng)。[操作]①班主任依據(jù)上一階段活動(dòng)引出這一問(wèn)題，要修業(yè)生思慮2分鐘后，每組選派1名學(xué)生與全班分享。②班主任做分享總結(jié)。[注意事項(xiàng)]這一階段活動(dòng)的目的是為了讓同學(xué)們重溫自己在班級(jí)生活中所享遇到的快樂(lè)和同學(xué)的友情、幫助，達(dá)到感情的共識(shí)，班主任重要緊抓住學(xué)生的感覺(jué)，比方“對(duì)他（她）的幫助我感覺(jué)暖和”等等，增強(qiáng)同學(xué)、室友間的互幫互幫帶給人的支持、尊敬等，以及對(duì)助人者的認(rèn)可和欣賞。班主任能夠先要求大家回憶，再要各組派代表，達(dá)到每一位同學(xué)都重溫快樂(lè)，學(xué)會(huì)感恩的目的。分享過(guò)程中，班主任要對(duì)分享者采納支持、必定的態(tài)度，說(shuō)出對(duì)這一事件的自我感覺(jué)。分享總結(jié)要依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的狀況，突出班會(huì)的主題，引出下一階段活動(dòng)。（總結(jié)：此刻的班級(jí)或許是我們?nèi)松凶詈蟮囊粋€(gè)班級(jí)體了，我們應(yīng)當(dāng)珍惜此刻的同學(xué)情、珍惜我們的友情。方才我們用了幾分鐘時(shí)間回首了在班級(jí)里的快樂(lè)，這類(lèi)快樂(lè)是怎么產(chǎn)生的，是優(yōu)異的班級(jí)人際關(guān)系帶給我們的，有了優(yōu)異的班級(jí)人際關(guān)系，班級(jí)才能真實(shí)算得上一個(gè)家，一個(gè)暖和的地方，一個(gè)讓我獲取支持不停感覺(jué)成長(zhǎng)快樂(lè)的地方。）3、在班級(jí)人際關(guān)系中你以為最棘手的問(wèn)題是哪些？（5分鐘）[操作]①宣布搜集活動(dòng)中最集中的五個(gè)（有幾組選幾個(gè)）問(wèn)題。班主任對(duì)問(wèn)題作簡(jiǎn)潔的總結(jié)。②每組一個(gè)問(wèn)題，班級(jí)長(zhǎng)組織組員展開(kāi)議論，商議解決的方法。[注意事項(xiàng)]這一階段能夠靈巧辦理，如兩組競(jìng)賽，看哪組對(duì)這同一問(wèn)題想出的方法多。4、如何解決這些問(wèn)題？（15分鐘）[操作]①每組派一名代表分享結(jié)果。②班主任作分享總結(jié)。[注意事項(xiàng)]對(duì)一些好的點(diǎn)子，班主任能夠賜予必定。這一階段的目的主假如指引學(xué)生正確對(duì)待班級(jí)人際關(guān)系中出現(xiàn)的問(wèn)題，供給一些解決問(wèn)題的新思路、新方法。（總結(jié)參照：快樂(lè)來(lái)自人際關(guān)系，煩憂也來(lái)自人際關(guān)系。班級(jí)作為大學(xué)生人際關(guān)系發(fā)生最多的地方，帶給我們的既有快樂(lè)，也有煩憂。當(dāng)我們的班級(jí)人際關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？經(jīng)過(guò)大家方才的議論，我們不難發(fā)現(xiàn)，班級(jí)人際出現(xiàn)問(wèn)題的根來(lái)源因就在于我們有時(shí)只站在自己的立場(chǎng)或利益面上，這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)是很難求情楚的。所以，有時(shí)面對(duì)班級(jí)問(wèn)題，我們最需要做的是寬容與理解，多一點(diǎn)換位思慮，多考慮一下他人的感覺(jué)，多看重一點(diǎn)大家集體的利益和要求。）5、用聯(lián)系的看法對(duì)待人際關(guān)系①人際關(guān)系是人的社會(huì)聯(lián)系的基本形式教師：“人”這個(gè)字如何寫(xiě)的？學(xué)生：回答（略）。②人是在廣泛聯(lián)系中存在，并擁有復(fù)雜性和交互性教師：在你身旁都有哪些人與你相關(guān)？（以“你”為中心列出自己的人際關(guān)系網(wǎng)和不同的社會(huì)角色。）學(xué)生：寫(xiě)畫(huà)（略）。教師：指出人際關(guān)系復(fù)雜性和交互性。正是因?yàn)槁?lián)系的廣泛性、復(fù)雜性和多樣性才決定人際關(guān)系的廣泛性、多樣性、復(fù)雜性和交互性。6、人際和睦是踴躍健康的人生態(tài)度①人際和睦是中華民族可貴的文化傳統(tǒng)教師：“和睦”是中國(guó)優(yōu)異文化傳統(tǒng)的核心價(jià)值觀，也是中華民族的基本道德準(zhǔn)則。②踴躍的心態(tài)能夠創(chuàng)建和睦的人際關(guān)系學(xué)生疏組議論：如何在同學(xué)朋友、同事、尊長(zhǎng)和上級(jí)之間創(chuàng)建踴躍的人際關(guān)系？有如何的技巧？教師總結(jié)并指出：在人際交往中人際和睦對(duì)人生的發(fā)展特別重要。③人際和睦對(duì)人生發(fā)展的重要作用學(xué)生議論：世界人際關(guān)系專家卡耐基的名言：“成功來(lái)于85%的人脈關(guān)系，15%的專業(yè)知識(shí)”。（惹起學(xué)生創(chuàng)建和睦人際關(guān)系的熱忱。）7、創(chuàng)建和睦的人際關(guān)系，創(chuàng)建快樂(lè)人生①走出孤單，主動(dòng)交往教師：步入一個(gè)新環(huán)境該如何融入集體，成立友情？指引學(xué)生閱讀教材：《小李走出孤單》的故事。學(xué)生：回答、閱讀（略）。②學(xué)會(huì)與人和睦共處、合作共事。③成立真實(shí)的友情故事情節(jié)：小李和小胡（何）關(guān)系不錯(cuò)。小李是大家眼中的“不良少年”，逃學(xué)，和他人打斗，徹夜上網(wǎng)今日，小李火冒三丈地跑來(lái)找小胡（何）故事一：小李：小胡，你必定要幫我?。ɑ鹈叭傻兀┬『捍蟾?，有事你說(shuō)?。ê肋~高聲地）小李：前天上網(wǎng)時(shí)，和一個(gè)黃毛小子吵起來(lái)了。誰(shuí)知他肚量那么小，今日帶人來(lái)找茬，放話說(shuō)要和我決戰(zhàn)。明日你找上幾個(gè)，一同去殺殺他威風(fēng)！（不容商議地）小胡：（有些犯難地，用心考慮，最后仍是假裝義氣實(shí)足答應(yīng)）行，大哥的事就是我的事，上刀山下火海，萬(wàn)死不辭。次日，地址：巷子里。人物：小李小胡，黃毛小子和手下。決戰(zhàn)場(chǎng)面:小李被黃毛小子打暈，小胡慌亂打120：“這里是東區(qū)巷子，有人受傷，救命?。　秉S毛小子和手下慌亂逃跑。故事二：小李：小何，大哥有難了，你必定要幫我。（火冒三丈地）小何：怎么啦？大哥為何事這么動(dòng)氣？小李：前天上網(wǎng)時(shí)，和一個(gè)黃毛小子吵起來(lái)了。誰(shuí)知他肚量那么小，今日帶人來(lái)找茬，放話說(shuō)要和我決戰(zhàn)。明日你找上幾個(gè)，一同去殺殺他威風(fēng)?。ú蝗萆套h地）小何：大哥一直氣度寬廣，先不睦那小子計(jì)較。我請(qǐng)你品茶，我們坐下聊。小李坐下）小何：大哥能告訴我詳細(xì)因由嗎？

（開(kāi)導(dǎo)地拉小李：那小子，不知道是故意仍是居心，把飲料濺了我一身，不致歉還說(shuō)是我不當(dāng)心撞了他。你說(shuō)過(guò)可是份？不僅欠罵還欠揍。（火氣沖頭）小何：大哥，喝杯茶先。小李：聽(tīng)聞他是體校的，明日要帶上十幾個(gè)二十個(gè)彪漢過(guò)來(lái)。哼，小瞧我，兄弟，明日你來(lái)！小何：就是嘛，小瞧我們李哥。大哥，我有個(gè)更好的建議，你看如何？（征詢地）固然他是體校的，唯恐他還不知道你是我們學(xué)?；@球隊(duì)的老大，這樣吧，我們跟他們打球賽，殺殺他們的威風(fēng)，看誰(shuí)是球場(chǎng)上真實(shí)的英豪！不跟他們四肢發(fā)達(dá)，腦筋簡(jiǎn)單的人打斗！小李：（贊成的點(diǎn)頭）嗯！不錯(cuò)，好。明日叫上兄弟，球場(chǎng)上決戰(zhàn)！想想：1、小胡和小何，你更認(rèn)可誰(shuí)的做法？2、小胡講哥們義氣，就是講朋友嗎？教師總結(jié)：擁有真實(shí)的友情要擅長(zhǎng)鑒別“良友”和“損友”，同時(shí)真實(shí)的友情要專心保持和珍愛(ài)。6、班會(huì)結(jié)束。①班主任對(duì)整個(gè)班會(huì)做回首總結(jié)。（總結(jié)參照：今日，我們特意來(lái)議論了我們的“家庭”，這個(gè)“家”在好多時(shí)候老是充滿的歡聲笑語(yǔ)，老是讓我們戀戀不忘；但有時(shí)在這個(gè)“家”里也會(huì)發(fā)生一些不高興的事情，讓我們煩憂。就把它看作一種學(xué)習(xí)的持續(xù)，就把它看作一種一般的人際互動(dòng)，相信我們必定能夠辦理好這些問(wèn)題。我們每個(gè)人都是不同樣的，都有我們的“過(guò)人之處”，所以就讓我們帶著一種向他/她學(xué)習(xí)的態(tài)度、一種寬容與大度的胸襟、一種換位思慮的習(xí)慣來(lái)面對(duì)我們的班級(jí)人際吧。我們相親相愛(ài)一家人，來(lái)，讓我們唱起來(lái)！）②全班合唱周華健的《朋友》。附：人際和睦的廣泛聯(lián)系：一、用聯(lián)系的看法看問(wèn)題（一）聯(lián)系的含義（二）聯(lián)系的看法（三）學(xué)會(huì)用聯(lián)系的看法看問(wèn)題二、用聯(lián)系的看法對(duì)待人際關(guān)系（一）人際關(guān)系是人的社會(huì)聯(lián)系的基本形式（二）人是在廣泛聯(lián)系中存在，并擁有復(fù)雜性和交互性三、人際和睦是踴躍健康的人生態(tài)度（一）人際和睦是中華民族可貴的文化傳統(tǒng)（二）踴躍的心態(tài)能夠創(chuàng)建和睦的人際關(guān)系（三）人際和睦對(duì)人生發(fā)展的重要作用四、創(chuàng)建和睦的人際關(guān)系，創(chuàng)建快樂(lè)人生（一）走出孤單，主動(dòng)交往（二）學(xué)會(huì)與人和睦共處